部编人教版小学语文一年级上册教案　全册.doc

我是中国人教学目标：1.通过观察图画，知道天安门和五星红旗是我们祖国的标志，初步了解我国是一个多民族的国家。2.通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。教学重难点：1. 知道中国是我们的祖国，感受做为中国人的自豪。2. 初步了解我国是个多民族的国家。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、谈话交流，导入新课同学们，今天我们成为了一名一年级的小学生，首先欢迎你们进入小学开始了学习生活（鼓掌欢迎）。今天，我们在第一次的语文课上，将要学习入学教育的第一课我是中国人。（板书：我是中国人）1、你知道我们的祖国，它的名字叫什么吗？（中国）2 、中国是我们祖国的名字。这个名字是简称，有谁知道它的全称？ （板书：中华人民共和国）带领学生认读祖国的全名。3、我们都是中国人，请跟老师读：我的祖国是中华人民共和国。中华人民共和国是我的祖国。二、观察图片，初识祖国（一）认识“五星红旗”和“天安门”。1.请同学们打开课本第二页，仔细观察书中的图画，说一说：你看到了什么？（近处是小朋友、远处有雄伟的天安门、鲜艳的五星红旗）2、 你们知道吗？“天安门”、“五星红旗”是我们祖国的标志。你还知道我国的标志有哪些？（适当补充介绍：国徽、国歌）3、开学第一天我们都参加了升旗仪式，同学们说一说，升国旗的时候我们需要怎么做？（注视着国旗徐徐上升，在国歌声中，向国旗行注目礼。）4、小结：我们为自己是中国人而感到无比自豪，让我们光荣地喊出：“我是中国人”（板书）。作为一个中国人，今后我们要爱护我们的国旗、国徽，认真地唱国歌。（二）了解我国是一个多民族国家.。1、照片中这么多小朋友，请你们仔细观察图画上人物的打扮，想一想： 这些小朋友都是中国人吗？（是）2、原来，我们的国家是一个多民族的国家，一共有56个民族，每个民族都有自己的服饰特点。其中以汉族的人数最多。我们都是中国人，都是一家人。介绍几个民族，出示图片，观察服饰特点。3、让我们认识自己的民族，用“我是（ ）族”说话。小结：我国是一个是由56个少数民族组成的国家。4、他们背着书包去干什么?他们背着书包去上学。对，我们这个单元的主题就是“我们上学了。”现在我们是一名中国的小学生了！三、巩固练习说话：做为中国人，我们无比地自豪，让我们大声地读出来吧！我是中国人我们的祖国是中华人民共和国我们的祖国有56个民族四、作业设计1.画一画：在下面的方框内，画一画我国的国旗、天安门，并涂上鲜艳的颜色。 （国旗） （天安门）五、板书设计中国（祖国）我是中国人中华人民共和国 我是小学生教学目标：1. 观察图画，唱读儿歌，初步感受成为小学生的快乐。2. 初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。3. 认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。教学重难点：1、能够清楚、响亮地说清楚“我是XX学校一年级的小学生。”2、初步感受成为小学生的快乐，了解做一名小学生的基本要求。教学准备：歌曲、多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、谈话交流，导入新课1.（课前板书：小学生）同学们，老师今天带来了一个小礼物，想知道是什么吧？是一首非常好听的歌曲，你们一定会喜欢上它的！（教师清唱歌曲上学歌前半段：“太阳当头照，花儿对我笑，小鸟说：早，早，早，你为什么背上小书包？”）听过这首歌吗？2.现在我们是小学生啦，（板书：我是小学生）我们背着书包来上学啦！ 今天早晨来上学，你是怎么来的？你的心情是怎样的？二、观察课文，朗读儿歌1.不仅你们有着这样的心情，课本上的这几个小朋友跟你们一样的高兴、激动，快打开课本看一看第四页看一看，他们在干什么？他们之间可能会说些什么？2.听老师朗读上学歌，想一想：在儿歌中，你知道了什么？3. 儿歌中小鸟问你：“早，早，早，你为什么背上小书包？”你会怎么回答小鸟呢？（我们了解小学生的基本要求：每天都不能迟到，爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳。）4、重点朗读：“我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳。”男生读，女生读，一起读。5.让我们再听一遍上学歌歌曲吧！会唱的同学一起拍手唱。6.老师还带来了另外一首儿歌，跟着老师读一读吧！三、联系生活，深刻感受1.过渡：同学们，背着小书包来上学，我们就是一名一年级的小学生了（板书：我是临沂杏园小学一年级的小学生）。认识我们学校的校徽、校训，观看远景图。2.认识同桌、周围同学及老师。（1）听一听：听老师做自我介绍。（2）问一问：同桌叫什么名字？（3）认一认：自己身边的同学分别叫什么名字？（4）说一说：“我是临沂杏园小学一年级的小学生。”3.熟悉教室，欣赏教室的环境布置。说说：我们的教室怎么样？4.不仅咱们的教室漂亮，咱们学校的其他功能教室设备非常齐全，接下来，让我们一起去参观校园吧！5、参观完后交流：“我喜欢校园里的什么？”总结：祝贺大家成为一名光荣的小学生，以后我们将在学校里学习各种知识，各种本领，健康快乐地成长。四、作业设计1.正确地背诵上学歌给爸爸妈妈听。背完后，可以和爸爸妈妈一起唱。2.画一画自己美丽的学校。五、板书设计 小学生 我是小学生。 我是一年级的小学生。 我是XX学校一年级的小学生。我爱学语文教学目标：1.了解语文学习的基本内容和意义。依据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法。2.通过讲故事、演故事，感受语文学习的快乐。教学重难点：1、 了解语文学习的基本内容，感受语文学习的快乐和意义。掌握正确的读书、写字姿势。2、感受语文学习的快乐和意义。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、初识“语文”窗体底端1、同学，拿出你们的语文课本，看看书的封面上“语文”这两个汉字，你们认识吗?翻一翻，语文书的封面上有什么?你喜欢语文书吗?（语文书是我们的好朋友，我们要好好爱护它。）2、认识目录和页码。看看语文书的目录页，通过目录和页码，找到自己感兴趣一篇课文，赶紧翻开看看。二、掌握读书写字正确姿势1.读写指导。同学们，打开语文书第五页，看一看这三幅插图里的内容，思考：(1) 观察小男孩和小女孩在做什么?（引导生读“读书、写字”两个词语。）(2)同学们，你们知道正确的读书姿势吗?我们观察第一幅图发现，小女孩正在读书，坐姿很端正，身体自然放松，双手拿书，书本直立着，略向外倾斜，眼睛和书本保持一尺左右的距离。模仿者这个小女孩，读一读你的语文课本左边第二页的儿歌吧！（出示图片，学生演示，老师予以纠正。）（3）观察图片，谁来说一说正确的握笔姿势和写字姿势？第二幅图上，小男孩正在写字，作业本是平放的，这个小男孩的头正、肩平、背直，胸口离课桌一拳头，眼睛离书本一尺子的距离，两肩平放桌上，左手按书，右手拿笔。右手的拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指四十五度角。(读儿歌)把“一尺一寸一拳头”的要求讲给你的同桌听一听吧！会写自己的名字吗？写一写自己的名字吧!（指导学生演练和书写）师指导学生模仿插图小男孩写字姿势。如果你不会写自己的名字，回家观察你的父母为你写名字的姿势，如果姿势不标准，帮助你的父母纠正过来吧！三.听故事、讲故事指导。1、观察插图，四个小朋友他们在干什么?你从哪里看出来的?预设：四个小朋友头上带着头箍，是猪八戒、孙悟空、唐僧、沙和尚的样子;他们在表演。2、你们知道猪八戒、孙悟空、唐僧、沙和尚是哪本书里的人物吗?预设：西游记。猜一猜里面的人物形象。3、有谁听过或看过这本书里的故事呢?4、学生讲一讲里面的故事。（以调动和提高兴趣为主）你讲的真精彩，看来多读书，讲个同学听真的是一件快乐的事情。同学们，我们不仅要学会听故事，更要学会在课堂如何听老师讲课，这样才能更好地学到知识;学会听其他同学发言，你和同学们相处起来会更愉快。四、1天地人教学目标：1通过听读、观察图片、联系生活等方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。2初步学习朗读课文。3喜爱汉字，有主动识字的愿望。教学重难点：1. 通过听读、观察图片、联系生活等方法，认识生字。2. 读准“人、你、我”的字音。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、课前谈话，激发兴趣1.教师播放儿歌，学生边读边拍手。铃声响，进教室。老师来，要安静。腰挺直，脚放平。手放好，头摆正。小眼睛，看黑板。课堂上，专心听。2.教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了什么？教师根据学生的回答，板书课题：天地人。二、朗读课文，感知生字1.学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。2.教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，指读。三、形义结合，学习“天地人（一）结合图画，学习汉字“人”。1.出示古人行鞠躬礼的图片。引导学生发现并说话。2.师:我们古人非常注重以礼待人，在路上遇见别人，或者请教别人都是要行礼的。所以我们古人造出来的“人”字就是一个谦虚有礼，懂得尊重他人的“人”。（出示甲骨文“人”）3.教师板书“人”。教学认读，学生齐读两遍。引导识记字形。4.根据图片猜词语，引导学生给“人”组词。（出示“男人”“女人”“老人”的图片）（二）图文结合，学习汉字“天”“地”。1.师：“人”的上方加上横，表示在人的头顶上方，就是无边无际的“天”。引导学生识记字形。（出示 “天”字的动画）2.教师出示天空的图片，借助图片理解字义。3.教师板书“天”，学生跟读、正音。4. 根据图片猜词语，引导学生给“天”组词。（出示“冬天”“天桥”“天坛”的图片）5.师：“天”在上，与“天”相对的就是“地”。（出示 “地”及图片）6.教师板书“地”，学生跟读、正音。7.引导学生给“地”组词。（三）了解“三才者，天地人”。师：在三字经中有这样一句话“三才者，天地人”。“三才”就是“天”、“地”、“人”。天、地、人的存在，才构成了我们现在生活的这个世界。 四、欣赏童谣，认识“你、我、他” 1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。 2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？ 3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。 4.教师板书“你我他”，学生认读。五、做游戏，复习巩固 1.“开火车”，读生字。（“天、地、人、你、我、他”正着读，倒着读）2.“摘苹果”，认生字。（将“天、地、人、你、我、他”打乱顺序）六、总结师：这节课大家认识了六个汉字，其实它们就在我们的生活中呢！（出示ppt）生活中还有很多很多的汉字等着你们去认识呢！希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。 下课！板书设计：1天地人天人 你 我 他 地 2金木水火土教学目标：1. 通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7 个生字。2. 认识田字格，会写“一、二”等4 个字和横、竖2 种笔画。3. 正确朗读课文。背诵课文。教学重难点：【重点】 通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。【难点】 读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。教学准备：多媒体课件、字卡，学生提前预习课文。教学课时：二课时教学过程：第一课时 导入：同学们，上节课我们知道了在这一片广阔的天地中，我们人类是非常渺小的。这神奇的自然界除了我们人类还有各种各样的物质，而组成自然界基本的物质就是金木水火土。现在请你听我读。一、朗读课文，初步感知 1. 范读，学生倾听。学生回答听到什么。 2. 出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。 3. 指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。 4. 引导学生选生字把课文补充完整。 一 二 三 ( ) ( )， 金 木 水 火 土。 天 地 分 ( ) ( )， 日 月 照 今 古。 二、学习“一二三四五，金木水火土” 1. 出示阿拉伯数字的15，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。 2. 引导学生联系生活，理解“金木水火土”。 木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。 水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。 土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。 金：重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。 3. 小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。 利用图片， 联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。 三、学写笔画，练写生字“一、二、三” 1. 教师讲解田字格。 (1)出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。 (2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。 2. 讲解笔画横。讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。3. 学写汉字“一、二、三”。(1)出示田字格中的“一、二、三”。 讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。 (3)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短;三横之间要等距。 (4)在学生写完一个字后，教师要进行及时点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。 良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字。第一次写字， 掌握正确的姿势非常重要。 第二课时一、 导入上节课我们已经了解了“金木水火土”这五种物质，现在我们一起来回顾这首诗。二、整体感知，温习课文。1.出示课文，逐句朗读。一二三四五， 金木水火土。 天地分上下， 日月照今古。2.开火车读课文，同桌对读。三、理解鉴赏1.理解“天地分上下”，出示图片，理解字义。师：看着这幅图，请同学来认一认，哪部分是天上，哪部分是地上？师：现在我们来比比看，看哪个小组能把这一句读准确。学生朗读。2.理解“日月照今古”，结合图片理解“日月”和“今古”。3.出示“上”字。“上”字写法：在竖中线起笔，向下行笔写垂露竖。在横中线上方上起笔写短斜横，最后写长平横，长平横宜左不宜有。两横之间要紧凑，有长短对比。板书“上”字，学生描红，写字。4.读读背背，出示课文，让学生进行填空朗读背诵。先小组读，同桌对读，再个人读。 一 二 三 ( ) ( )， 金 木 水 火 土。 天 地 分 ( ) ( )， （ ）（ ）照 今 古。四、板书设计2.金木水火土一二三上3口耳目教学目标：1.会认“手”“足”“口”“耳”“目”“站”“坐”7个生字，会写“口”“耳”“目”“手”4个生字。2.感受学习汉字的乐趣，赞赏中国传统文化。3.感悟课文中的俗语，养成正确的站、坐、行、卧姿势。教学重难点：【重点】会认“手”“足”“口”“耳”“目”“站”“坐”7个生字，会写“口”“耳”“目”“手”4个生字。【难点】观察人体识汉字，并指导可以用手、足、口、耳、目做哪些事。教学准备：1. 人体图片、各部位卡片、生字词卡片、课件、学习卡片。2. 多媒体课件。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、新课导入1出示课文插图，说一说：插图中的景色美吗？谁能说说图中描绘的情景？师小结：春天的景色真美啊！花儿红红的，叶子绿绿的，孩子们在户外玩耍，蝴蝶也在快乐地飞舞。2学生继续讨论：图中的小男孩在做什么？两个小女孩又分别在做什么？3板书课题：口耳目二、整体感知1课件出示手、足、口、耳、目的象形字，让学生看一看、找一找、说一说，象形字和插图中的哪个汉字相像。2教师拿出手、足、口、耳、目的生字卡片，带领全班学生读生字卡片，并将生字卡片中的字与自己的身体器官相对应，帮助学生初步感受字音、字形、字义。三、认知贯通1认识“口”字。（1）做游戏。请同学们看一看，老师的手指在哪里？“嘴巴”也叫“口”。（2）用“口”字口头组词。（3）指导笔画“横折”和“口”的书写。注意：“口”上大下小，不要把“口”写成方块。2认识“耳”字。（1）请学生听老师指令分别捏捏自己的左右耳垂。（2）出示“耳”的插图，跟着老师读。（3）指导书写。注意：中间两横间要留有距离。3认识“目”字。（1）说说黑板是什么颜色的，你是怎么知道的？引出“目”字。（2）师板书“目”，领读并引导学生跟着读。（3）用“目”组词并说句子。（4）指导书写。注意：中间两横间要留有距离。4认识“手”字。（1）猜字谜。五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。（2）伸出小手感悟，教师抽学生读“手”。（3）教师带着学生一起读。5认识“足”字。（1）用手分别摸摸自己的左右脚。（2）明确：“脚”又叫“足”。（3）学生先观察“足”字该怎么写，再跟着老师读。6“摘南瓜”游戏。ppt出示带有生字的南瓜，摘一个，指名读，全班跟读。四、课外作业1.照样子写一写口、耳、目。第二课时一、 复习提示1.ppt依次出示打乱顺序的5个生字。2.全班齐读，分组比赛读。二、 巩固提升1.读儿歌，复习生字。操场上，老师高声吹口哨，学生双手放置好，老师再次喊口令，学生一足往前跨，两耳认真听口哨，两目看前右方。2.猜字谜，编字谜。（1） 此物管八方，人人有两片，用手摸得着，自己看不见。（耳朵）（2） 上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（“目”或“眼睛”）3.小游戏。学生听教师发号施令“站”或“坐”。4.出示课文中的两幅图，帮助学生直观感受“站”和“坐”。5.你会“站”和“坐”吗？6.还是让我们学过这个俗语后再来回答这个问题吧！站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。先请学生说说这个俗语的意思，教师再解释。坐如钟：坐姿像旧时摆放在桌子上的台钟一样，四平八稳。站如松：站立时像松树一样挺拔。行如风：走路时像刮风一样快。卧如弓：睡觉时像弓一样绷直身体。7.跟着这个俗语学习“站”“坐”“行”“卧”。三、“手”的书写指导1.新笔画：撇（丿） 弯钩（）2.注意：“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。四、课后习题全班讨论：我们的手、足、口、耳、目能做那些事？教师抽学生汇报，其他学生补充，鼓励学生合理想象，大胆发言。五、类文拓展人有五件宝，四肢和大脑，四肢会行动，大脑会思考，用手又用脑，才能有创造。六、布置作业1.会认双栏线里的字，会写田字格里的字。2.朗读课文，背诵课文。板书设计：3口耳目口 耳 目 手 足 站 坐4.日月水火教学目标：1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重难点：1. 初步了解象形字的结构特点，实际汉字。2. 正确掌握4个生字的音、形、义，能按笔顺规则正确书写四个字。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、 谈话交流，导入新课同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候,有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！今天我们一起来认识这些字（板书课题：日月水火）二、看图猜字1、比较字与图，找关系。 我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。出示图片和演变过程，学生猜字。2、请同学们把字与画对照起来读一读，老师相机补充：日：本义指太阳，太阳可以用“日”字表示。与太阳有关的词语还有哪些？太阳发出的光，我们叫日光早晨，太阳从东方升起，我们叫日出月：白天有太阳，而晚上月亮就升起来了。月亮有圆圆的，也有弯弯的。山、水：山水与风景有关系，我们临沂就有什么山？沂蒙山，什么水穿过？沂水，连起来我们经常称蒙山沂水；平时我们经常说山山水水，千山万水。石：大家都见过石头，这是什么石？（出示鹅卵石图片，读“鹅卵石”）禾：是谷类作物的幼苗，我们叫禾苗。3、同学们知道吗？“日”和“月”可以用来表示时间，根据电脑的显示，谁会填一填：（）月（）日三、小组合作，学习生字。1、师:谁来当小老师带领大家读读这些生字宝宝？（小老师带领大家读）2、小组合作读生字 老师看到很多同学想读给大家听，下面我们小组合作，先由小组长带读，然后每个人读给别人听。如果遇到不会读的字记得请教别人。开始吧！3、男女读：师：现在我们男生女生来比赛看看谁读得正确又整齐。4、开火车 男生女生读得都非常好，接下来我们来开火车吧！看哪列火车快又响。（师：小火车，开起来 生：咕噜咕噜开起来。来，请你们这列小火车吧！）5、卡片抢读现在老师出示图片，同学们大声读出来，看谁最先读出来。6、游戏识词谁来领着大家读一读这些词语宝宝？四、指导书写1、你们真棒，真是厉害的小老师。有个外国人说过：中国汉字真是世界上最美丽的文字，每个字都像一朵花，我们一定要好好学习，比一比，看谁把字写得最漂亮？首先仔细观察这四个字，说一说在书写时，你认为需要注意什么？(出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。)2、同学们观察地很认真，相机补充：日：竖长横短，里面的一横不碰到右侧的竖，横上面和下面的距离要相等。禾：第一笔是平撇，写得短一些，平一些。撇捺要舒展开。最后的捺，是我们这节课重点要书写的笔画。田：我们先来看“田”字，请同学们看清楚笔顺，伸出你的右手跟老师一起来书空。注意;这个字应该居于田字格中间，这两笔“横”、“竖”分别在田字格的横中线和竖中线上。先里头，后封口。火：“点”是这节课我们重点书写的笔画。火字先写点，第二笔是短撇，稍微高于左边的点，第三笔是竖撇，竖撇起笔要在竖中线上，第四笔捺要舒展。来，跟着老师书空。3、比较“日”和“田”（板书：日 田），书写它们有什么相同点不同点？（相同点：都是先里面再封口，不同点：“日”窄窄长长，上下一样宽；“田”扁扁宽宽，上面大，下面略小，下面往里收一收。）4、学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好，并订正一遍。五、作业布置1、每个字各描红两遍，书写一遍，下节课评最美字体。2、做课后题：猜一猜、连一连六、板书设计 日月水火（禾）捺、（火）点日、田 5.对韵歌教学目标：1.通过听读、看图想象等方法，认识“对”、“云”等7个生字。2.会写“虫、云、山”三个生字和提、撇折、竖折三个基本笔画。3.正确朗读课文，背诵课文。激发学生对中国传统文学知识的热爱之情和对识字的兴趣。教学重难点：1. 通过听读、看图想象等方法，识记生字。2. 激发学生对中国传统文学知识的热爱之情和对识字的兴趣。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、谈话交流，导入新课同学们，在我们的生活中有很多意思相对的词语，今天我们就来学习一组和自然景物有关的对韵歌，是一组有韵律的对子。（板书课题：对韵歌）来，孩子们，请读课题对韵歌。二、整体感知1、老师读对韵歌，学生仔细听，说说对韵歌中出现了那些事物吗？（云、雨、雪、风、 花、树 、鸟、虫、山清、水秀 、柳绿、桃红,字体变红色）2、你见过这些事物吗？在哪里见过？3、各种形式读：学生自由读，同桌之间互读，教师抽学生读，全班学生有节奏地拍手读。三、认知贯通1、师生根据韵文内容进行对答。同学们已经能熟练地读课文了，大家有信心能回答老师提出的关于课文的问题吗？云对什么？雪对什么？花对什么？鸟对什么？山清对什么？柳绿对什么？教师根据学生回答板书：云雨 雪风 花树 鸟虫 山清水秀 柳绿桃红山清对水秀，（出示图画：山山水水十分清幽秀丽，形容风景优美。桃花嫣红，柳枝碧绿，形容花木繁盛，色彩鲜艳的景色。） 可以说“山清水秀”（图片）；而柳绿对桃红也可以说是“柳绿桃红”（图片）。2、对韵歌中的词语一定是反义词吗？不一定。只要是相对的事物就行，比如天和地、日和月、风和雨，等等。3、组词练习（1）根据图文重新组词：云雨、风雪、花鸟、山清水秀、桃红柳绿（2）组词扩展，配合图片和一些字形演变：云：看“云”字的变化；组词：白云、乌云、云朵雨：看“雨”字的变化；组词：下雨、大雨、雨水风：大风、台风、风光花：花朵、红花、开花鸟：看“鸟”字的变化；组词：小鸟、鸟儿、飞鸟虫：看“虫”字的变化；组词：虫子、小虫、毛虫四、 书写指导1、认识3种笔画。提（）：顿提上去变尖，顿不要太大，要写出粗细，注意提上去的方向角度。（板书“提”的笔画）撇折（）顿撇出去变尖，再顿提上去变尖。（板书“”的笔画）竖折（）顿竖下来，再顿横过来。（板书“”的笔画）2、重点指导书写。“虫”：口写得扁一些，竖在竖中线上，不要写太长，第五笔是平提，要稍微向上倾斜。“云”：部首是“二”，上横短，下横长，撇折从下横的中心点启闭，与点对应，合成一个稳稳的三角形。“山”：中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下端略出头，竖与竖之间等距。五、 作业。1、背诵课文。2、完成同步作业。 六、板书设计 对韵歌云雨 雪风 花树 鸟虫 山清水秀 柳绿桃红1o e教学目标：1.学会、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。2.认识声调符号，学习掌握、o、e的四个声调。3.能直接读出带声调韵母的音。教学重点：、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。教学难点：读准韵母的二声和三声是难点。教学准备：多媒体课件、字母卡片、拼音格教学课时：二课时教学过程：第一课时一、明确学习目的，激发学习兴趣1.小朋友们，你们已经是一年级小学生了，每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。今天老师带着大家一起到拼音王国里认识拼音宝宝，和它们交上朋友就能识很多字，学习普通话，还能读很多书。2.教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。3.过渡：汉语拼音的作用这么大，所以我们一定要学好它。拼音王国里有三大家族，它们分别是声母、韵母和整体认读音节，今天，我们一起去认识韵母家族中最可爱的一群孩子，它们就是、o、e。二、自主探究，学习新课出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？1.学习。(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。(2)老师出示拼音卡片：，讲解并示范发音，学生模仿。(3)师：在发时，嘴巴怎样？嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿，体会发音要领。引导学生编顺口溜：张大嘴巴、。(4)学生练习用说一句话。(5)观察小女孩图，看哪部分与的形状有关系？识记并书写。2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下在四线格的位置。(2)老师讲解笔顺并范写：先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得好。3.学习o。过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。(2)出示卡片，学习o的发音。(教师讲解、示范发音；学生练习发音。)(3)学生自编顺口溜：圆圆嘴巴ooo。(4)学生用o练习说一句话。(5)师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？(可以编顺口溜，可以形象记忆。)(6)指导书写：小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。4.学习e。过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。(1)课件出示大白鹅：小朋友和它打个招呼，(大白鹅好！)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。(2)学习e的发音。(教师讲解、示范；学生模仿练习。)(3)学习自编顺口溜帮助记忆：扁扁嘴巴eee。(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么呢？(白鹅的倒影。) (5)指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。教师范写，学生书空、描红。三、趣味游戏，巩固新知1.我会读。看板书练读。(巩固音)2.摘果子。(巩固形)课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有、o、e、i、u、等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。3.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅)：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳还没出来，一个小妹妹早早地来到小溪边唱起了字母歌“”。散步的大公鸡也跟着唱起来“ooo”。歌声引来了大白鹅，大白鹅在水中翩翩起舞。它发现了自己在溪水中的倒影，也不由自主地哼起歌来“eee”。他们多开心啊！四、归纳总结，布置作业1.师：今天我们认识了三个新朋友、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。板书设计：1 o e 张大嘴巴：圆圆嘴巴：o o o 扁扁嘴巴：e e e 第二课时一、复习字母，导入新课1.抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？(指名回答)多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。(齐读)2.抽读、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(头扎小辫，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。)3.看口形猜单韵母。4.指名说发音口诀。(嘴巴张大，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。)5.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。二、结合儿歌，学习四声1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。2.认识声调符号和四种声调名称。(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。(2)板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。(3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。3.学习的四声。(1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走，汽车上坡，汽车下坡又上坡，汽车下坡。”(2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。(3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。(4)教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。(5)学生自由练读的四个声调。(6)教师指生读的四个声调。重点练读的二声和三声。(7)打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。4.学习o的四声。(1)师：o和一样也有四个声调。(2)多媒体课件出示：、，教师提问：谁能像读的四声那样，试着读一读o的四声。学生练习。(3)教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。(4)多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。5.学习e的四声。(1)出示课件：新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？(2)学生自主学习e的四声：、。(3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。(4)教师指学生读，学生评议，教师相机指导。(5)联系日常生活，教师引导用带调的e组词：飞蛾、额头；恶心；饿了、凶恶。(6)多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。6.出示：、，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的w是第几声，小鹅的是第几声。(阿姨的是第一声，喔喔叫的w也是第一声，小鹅的是第二声。)三、多种形式，反复练读1.抽读、o、e的四声卡片。2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。3.看屏幕开火车读。(屏幕显示：带调的、o、e共12个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。)4.二、三声对比读。、。5.抄写、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个、4个o、4个e。四、归纳总结，布置作业1.小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！2.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。板书设计： 1 a o e2 i u y w教学目标：1.学会i、u、三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会整体认读音节yi、wu、yu。3.掌握i、u、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。4.利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。教学重难点：1. i、u、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读。2. 读准i、u、的第二声和第三声。教学准备：1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)2.拼音卡片。(学生)教学课时：二课时教学过程：第一课时一、复习导入，揭示新课1.出示ppt复习单韵母、o、e及其四声。2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。二、整体感知，欣赏图片 1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！三、图片引入，学习韵母1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？(1)学生观察，看图说话。(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。(3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读，开火车读)(4)记忆字形：i像什么呢？(5)教学i的四声。师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示： )学生观察比较。出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。学生分组练习朗读i的四声。教师范读：这件衣服真好看！咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。你的意思我明白。(6)指导书写i。教师指导学生认识i的基本笔画。教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。2.教学单韵母u。(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。(3)教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u u u。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。)(4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u？(这只小乌龟像u形。)还像什么？(像只茶杯u u u。)(5)教学u的四声。多媒体课件出示： 。第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫 。第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无” 。第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五 。第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物 。(6)指导书写u。教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。学生练习书写，教师巡视，个别辅导。教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？学生修改自己书写不满意的字母。再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。3.教学单韵母。(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看图说话，教师引出：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：)(3)教师示范发音，学生看口形。的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。(4)记字形：u和的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点 ，小鱼吐泡 。(5)练习u的四声。也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老师？他姓於， 。我吃鱼， 。天下雨， 。一块玉， 。(6)指导的书写。教师引导学生看书上的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观察两个“点”的位置。教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。师生共同创编韵母的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。学生练习书写，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。四、游戏练习，巩固记忆1.读儿歌，识记6个单韵母。2.“一闪一闪亮晶晶”游戏。认读带调的音节。五、归纳总结，布置作业1.师：今天我们认识了三个新朋友i、u、，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。板书设计： 2 i u 牙齿对齐i i I 嘴巴突出u u u u上加点 第二课时一、复习检测，谈话引入1.、o、e、i、