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文档简介

俗世奇人群文阅读教学设计民权县人和镇第一初级中学 王全喜【学习目标】1、学习如何品读一组文章（从浏览式初读进入品读阶段）2、在对文章中的人物诸多轶事进行交流的过程中，结合时代背景，分析人物形象，感受奇人的奇特之处。3、引导学生在交流奇人奇特之处之中，了解作者塑造人物形象的方法【学习重点】在对文章中的人物诸多轶事进行交流的过程中，感受奇人的奇特之处。【学习难点】引导学生在交流奇人奇特之处之中，了解作者塑造人物形象的方法【课时安排】 一课时【教学过程】一、谈话导入同学们，在你的心目当中，什么人才能称得上奇人呢？（奇人，即能人，他们都有自己的奇招和绝活，有自己超群的技艺和本事）能举几个例子吗？其实，在我们的生活中，也不乏这样的奇人高手，他们又何尝不值得大书特书呢？今天，我们就通过一组课文，来见识一下几位俗世奇人。（板书课题）二、走进任务谈奇人同学们，课前老师已经让大家预习了这一组课文中的前四篇文章，请同学们再次快速浏览课文，老师检查一下大家的预习情况，完成群文阅读记录表。（小组合作学习）课文标题作者主要人物奇特之处写作手法三、印象最深的人物故事 -叙奇事这一组课文中的四个人物中，你认为最“奇”的人物是谁？他“奇特”在哪？各小组交流展示。1、阿庆-嗜好胡琴、精通胡琴。2、大回-什么样的饵都能穿，什么样的鱼都能钓，被称作“鱼绝后”。3、亿泉-摸鱼高手4、刷子李-刷浆时，身上绝没有一个白点。四、细读文章-品“奇”文小组讨论作者是如何把这一组人物刻画得生动形象的？教师提示：（1）找描写，分析描写或者描写的组合，答出人物特点。（人物描写、环境描写、直接描写、间接描写、场面描写、细节描写、白描手法、人物的语言动作心理外貌描写等相结合）（2）找手法，分析手法及其组合，答出人物特点。（常用手法：对比衬托、借景抒情、托物言志、以物喻人、欲扬先抑。）（3）找修辞、分析修辞方法及组合、答出人物特点。（4）找情节、分析情节变化、答出特点。小组合作学习，交流总结展示，教师适时点评。五、小结四篇文章，四位作者运用不同的写作手法，生动形象的刻画了四位身怀绝技的奇人，他们高超的技艺都让我们拍案称奇，读这样的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。愿我们能够将自己的真心投入到文学的海洋中，尽情地品味美文的甘甜。六、
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