语文人教版九年级上册武陵春风住尘香花已尽.doc

武陵春.风住尘香花已尽1 导入师：上课，同学们好！生（齐）：老师好！师：同学们请坐，今天，我们将进行一场有意思、有味道的语文之旅。 请同学们帮老师填一个字。（屏显）只恐秦淮夜游船，载不动，许多 。师：同学们认为应该填什么字？生：愁师：啊！？看样子同学们都可以做诗人了！个性化的表达，艺术化的手法，看来大家都具备诗人的资质和气质啦！七百多年前的南宋，有一条船，两头尖尖，形如舴艋，叫做“舴艋舟”。（屏显“舴艋舟”图片）师：大家把“舴艋”的读音标注出来。师：这条船，正飘荡在一条叫“双溪”的水上。（屏显“双溪”图片）师：于是，有词人写下千古名句“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。（屏显）只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁师： 我们请一位同学评价一下这句话。（屏显）这句话真生：我觉得这句话太妙了！因为愁是一个非常难以描绘的东西，而词人却把抽象的东西形象化，让其在词人心中有了分量。“载不动”，说明愁的程度非常深，非常重。师：你是一位很会欣赏的人。的确，这句话看似没有道理“愁”看不见，摸不着，怎么可以用船来装载呢？可是，诗词讲的是感情，不是逻辑。符合感情的诗句，就是好诗句。这就是我们说的“无理之妙”。（屏显）无理之妙。师：什么人会有这样重的愁思呢？它的作者就是生（齐）：李清照。师：对，今天我们要上的就是李清照写的一首词武陵春 风住尘香花已尽师：大家对李清照了解多少呢？同学们说一说。生：李清照，号易安居士，宋代女词人，婉约派代表人物，有“千古第一才女”之称。师：说的非常对，而且语言简练，将李清照的基本情况介绍清楚了，请坐。李清照前期的词比较悠闲，大多描绘闺阁生活，可是为何她后期的词比较凄凉呢？生：因为当时的宋代发生了著名的“靖康之变”，国破家亡，颠沛流离。师：因为李清照出生于书香门第，早期生活优裕，其父李格非藏书甚富，她小时候就在良好的家庭环境中打下文学基础。出嫁后与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。（屏显）国破 夫逝 家亡 物散 易安难安师：这首词写于公元1135年，此时的李清照已经53岁。中原沦陷，北宋灭亡已经8年，南宋江山也处于风雨飘摇中。李清照的丈夫也早已不幸病故6年了。金兵南下。李清照一人辗转不定，到处漂泊，跟随南宋朝廷一路逃亡。她和赵明诚穷其一生心血搜集的珍贵金石文物，也大多在逃亡中丢失或焚毁。这首词就写于李清照避难浙江金华期间。她一个人，经历了人生这么多磨难，所以李清照说：“许多愁。”我们读这一句的时候，“许多”一词要重读。（生齐读“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”；师纠正“载”的读音，要求学生再齐读一遍，注意读音要准确。）师：大家看看这个“愁”字，怎么写呢？大家动笔在笔记上写一写。(师板书“愁”字的上半部分“秋”字。)师：秋，多美悲凉的一个季节啊！孟浩然说，“木落雁南渡”生：北风江上寒师：曹操说，“秋风萧瑟”生：洪波涌起。师：汉乐府民歌说，“常恐秋节至”生：焜黄华叶衰。师：师：宋代有个人叫吴文英，他曾写过一句诗“何处合成愁，离人心上秋。”（屏显）何处合成愁，离人心上秋。师：“离人心上秋”，同学们知道什么是“离人”吗？生：离别的人？分别的人？师：老师觉得，汉语里最令人断肠的就是这个“离”字了。李清照写这首词的时候，远离故乡，四处漂泊，一如她所说：“故乡何处是，忘了除非醉。”（屏显）故乡何处是，忘了除非醉。师：李清照写这首词的时候，孤身一人，已与心爱的丈夫诀别，一如她所叹：“吹箫人去玉楼空，肠断与谁同倚？”（屏显）吹箫人去玉楼空，肠断与谁同倚？师：李清照写这首词的时候，她用半生心血搜集来的文物或丢失或焚毁，一如她所说：“何得之艰而失之易也。”（屏显）何得之艰而失之易也。师：永失所爱，在一个人的生命中，这样的离，不仅仅是离别，更是生命中最大的悲怆，步步都是血泪！李清照那种浓厚的哀愁，就像化不开的霜雾，凝结在了她的心上。同学们再把这句读一遍，“愁”字要拖长，以便有缭绕不散之感。（屏显）只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 二全词鉴赏1整体感知师：下面，我们继续顺着历史的河道往回追溯。（生自由朗读，然后结合注释自讲）2.品读上阕：满纸愁怨语（屏显）诗之境阔，词之言长。王国维人间词话师：清代词学评论家王国维曾经说过：“诗之境阔，词之言长。”这句话的意思是：“诗歌的特点是境界开阔；词的特点是语言含蓄深远，耐人寻味。我们先看词的上阕，这首词的上阕没有一个字明写愁，却满纸愁怨语，让人处处感到愁。大家能说一说上阕哪些词句可以体现愁？（屏显）满纸愁怨语风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。师：这首词写于暮春时节， 有道是花谢花落，为何用“尽”不用“落”？生：师：“尽”是什么意思呢？生：消失，没有了师：那“落”呢？生：师：是不是又还可以见到，主要是写一个过程。你们认为是什么样的风把花吹尽了呢？生：狂风，凌冽的风，肆无忌惮的风师：一个“尽”字，就表现了狂风的肆无忌惮以及花消失得无影无踪。转眼间，春色无处寻觅，自然界无情，反衬出的正是人有情。如果你是李清照，看到这样的景色，你会说什么呢？生：我会说师：花被吹离枝头，就像家破人亡，就像被迫远离故乡四处漂泊一样。覆巢之下，安有完卵？国家的春天过去了，个人的春天也就过去了。还有哪些词句可以感受到愁？生：日晚倦梳头中的“倦”，倦是倦怠，疲倦，作者很疲劳。师：是啊，作者天天被繁重的愁苦折磨，所以很疲劳。我们疲劳的时候，睡一觉就好了，那么李清照睡一觉也会好咯？你们觉得呢？生：不能师：为什不能，究竟什么样的疲倦难以恢复？（师板书“倦”字）师：同学们看看“倦”字怎么写的？“倦”字，左边是单人旁，右边是“卷”。一个人的内心如果不够舒展，是不自由的，是压抑的，那这个人的内心一定是苦闷、压抑的，这时的他就会“倦”。词人对于“梳头”的厌倦，其实是对什么样的生活的厌倦？生：对国破家亡后的厌倦。师：国破，是一种什么样的生活？生：颠沛流离。师：那家亡呢？生：丈夫死了。师：丈夫死了是一种什么生活？生：没有亲人的生活，孤独师：其实就是一种孤独感。词人对于梳头的厌倦，其实是对茕茕孑立、形单影只的孤独生活的厌倦，师对颠沛流离的逃难生活的厌倦，师对青春流逝、白发渐生的迟暮生活的厌倦，更是对没有生机和活力的日复一日年复一年的枯燥生活的厌倦。因为对于李清照来说，所有的美好事物都消失了，所以“倦”这个字蕴含了万重的愁绪，我们不能仅仅理解成身体上的疲劳。所以我们才说，这首词的上阕是“满纸愁怨语，处处见愁肠”。生：物是人非事事休，生：欲语泪先流师：那为什么不是边说边哭？或者说完再哭？同学们可以注意这个“先”字。生：师：有没有发现，其实大的痛苦总是沉默的，只有小烦恼才会喋喋不休，在最深重的苦难里，沉默是灵魂的挽歌。（板书“大哀默默，小哀喋喋”）师：我们再朗读一遍上阕，朗读时要做到“有情”，因为易安词最大的特点就是真实地抒发她真挚的感情。（生有感情地朗读上阕，之后背诵上阕。）3.品读下阕：伤心画不成。赏析词中颜色。师：作家张爱玲曾说：“中国的文字有眼色，有声音，有美感，有感情。”所以，我们不仅要动情地读，还要敏锐地捕捉文字中的颜色，走进李清照的内心世界。（屏显）闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。示例：这句话中有颜色“闻说双溪春尚好”，这是浅浅的绿色。“闻说”，带着作者一丝希望：春光明媚，也许能驱散心头的愁绪吧！师：同学们能不能也从文字中感受到颜色呢？拿起你们的笔写一写。你们感受到的颜色要契合作者的心境。（生动笔在稿纸上写赏析文字。）生：“闻说双溪春尚好”。墨绿色，李清照写这首词的时候已经步入晚年，就像一片饱经风霜的老树叶，呈现绿的发黑的颜色。生：“蓝色，“闻说”是听别人说，词人如此喜爱春游却将春色拒之门外，哀愁之深。“尚好”中的“尚”是一种克制，是一种冷静克制而又忧郁的颜色。 师：其实，这一句不仅有墨绿色，还与很多颜色。什么叫“闻说”？是自己去了吗？不是，其实是从别人口中得知春景很美。李清照如此喜爱春游，却将春色拒之门外，可想而知，她内心的哀愁是如此之深。这个“闻说”里蕴含着很复杂的情绪，当然也包含很多种颜色。再比如，“闻说双溪春尚好”，什么叫“尚好”？这个“尚”字里面有一种克制，李清照没有说“很好”，这就是一种蓝色冷静克制又忧郁的颜色。师：“也拟泛轻舟”。这句的颜色呢？生：碧绿色，由“轻舟”的“轻”字可以看出作者已被忧郁和苦闷压抑许久，她希望通过暮春时节泛舟驱散心中的哀愁。生：青色，青色象征活力和青春，“也”字让人明白这是词人将年老泛舟和年轻时泛舟的心情相比，让人感受时光的流逝和人的衰老。师：词人的心是沉重的，她希望轻舟能带走她内心的沉重。我们能不能把“也拟”中的“也”去掉呢？生：不能去掉。师：为何呢？生：师：是啊，“也”说明词人的愿望不是那么强烈，其和上阕“倦”字相呼应。带有一种强颜欢笑的意味，所以说词人的兴趣的确不是那么高昂。师：“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟”一句，让我仿佛看到了青色。青色比较有活力，象征着青春，李清照此时已经到了暮年，她可能感叹时光流逝与人已衰老。师：孔子说过：“逝者如斯夫，不舍昼夜”。时光就像流水，一去不复返。“舴艋舟”里，可能有词人对往昔青春的无限眷恋。因为李清照当年也曾泛舟湖上。如今想起往事，她的心情如碧波荡漾，怎能不哀愁？还有哪句有颜色？生：“只恐双溪舴艋舟”可以看出是青色。青色，双溪水的颜色是青色的，碧绿的，舴艋这种昆虫也是这种颜色。两种都是深沉的颜色，体现词人的忧愁和悲凉心境。生：由“只恐双溪舴艋舟”一句，我感受到了一种青色，双溪水的颜色是青色的，碧绿的，舴艋这种昆虫也是这种颜色。两种都是深沉的颜色，体现词人的忧愁和悲凉心境。 生：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”是浓重的墨色。“只恐”二字流露出的是作者的小心翼翼。这是不能触碰的痛，这是心情的低谷。师：还有没有，比如说这句“载不动许多愁”呢？生：灰色，灰色带给人压抑、忧虑、愁苦的情感。师：这种情感满溢了作者的内心，这首词描写的是暮春时节的风景，景物应该是绿色的，却蒙上了一层灰色阴影，这种愁苦哀愁就像双溪的流水一样，是从内心缓缓流出来的。（教师板书灰）师：“灰”字篆体写作。上面一只手，下面一堆火，火熄灭了，用手去拿的东西就是“灰”。爱情的火焰熄灭了，叫“一寸相思一寸灰”，对生活热情的火焰熄灭了，叫“心灰意冷”或“万念俱灰”。失去丈夫的李清照，远离故土，独自漂泊，此时就是灰色的心情。 师：赏析完下阕词的颜色，让我们能进一步感受到词人的悲苦哀愁。所以朗读时候应注意什么呢？生：哀伤，慢师：大家要注意“闻说”“也拟”“只恐”三个词传达出的词人心理上的微妙波澜，朗读的时候要注意体贴入微。下面，有感情地朗读并背诵下阕。（屏显）朗