三顾茅庐2.doc

三顾茅庐（第二课时）教学目标:教学准备:教学过程:一、 导入：这节课和同学们继续聊我国四大古典名著之一三国演义中三顾茅庐的故事。上节课我们读了课文，课文最后说（出示：刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”）齐读这是，刘备把自己比作 ，把诸葛亮比作 ，鱼儿离不开水，刘备要成就统一中国的大业也离不开 ，诸葛亮对刘备就真的这么重要吗？我们就来聊一聊诸葛亮、聊一聊刘备是如何能得到诸葛亮的。二、聊诸葛亮1、先来了解一下，读过三国演义的同学有多少？举手。好啊，那你们对诸葛亮一定有许多的了解？还是先请你们来谈谈诸葛亮吧。交流2、看来同学们了解得的确不少。相信你们对这些故事不陌生。（多媒体出示）3、听了、看了诸葛亮的这些状举，能对他发表一些评论吗？评诸葛亮4、我们课文中是怎么写诸葛亮的呢？找出来，读一读。交流5、出示：“诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。”这段文字中虽然诸葛亮没有惊心动魄地指挥战争，也没有什么意想不到的计谋，但聪明的你们一定能从这短短的两句话中发现诸葛亮的高明。找一找，同桌交流交流。集体交流：隐居茅庐，洞察天下、预测未来（分析形势、提出策略）刘备茅塞顿开，拨云见天，可见讲得准、讲得透。（刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。）这句话中包含了两个比喻，你能找出来吗？要是能说出把什么比作什么就更好了。这有点难。思考交流师补：按诸葛亮的部署而后几十年，事情果真如他在茅庐中提出的一样，“三分天下”刘备的蜀国也成了三国时期的一支强国。你觉得诸葛亮怎么样？（指名说）把诸葛亮的聪明才智读出来：自由读、指名读、齐读6、结合你们读课外书的了解、老师补充的图片故事、以及我们课文中的描写，对诸葛亮，你怎么评价，想到哪些词语成语？交流7、你们看（出示）诸葛亮把他的茅庐就按在这儿。书中这样写：（出示）指名读。这一处怎么样？（指名说）有一个词叫“ 杰 灵”古人有一篇文章这样写道（出示）：“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵”对“卧龙岗”来说“ 不在繁华，有 则名”三、聊刘备诚请诸葛亮据说当时许多人都去拜请过诸葛亮，尤其是曹操，曾让诸葛亮的哥哥诸葛谨代表自己亲自去请诸葛亮来辅佐，但没能请出山来。而刘备当时还未有立足之地，却是凭什么请动了这位才华横溢、神机妙算的卧龙先生的呢？我们好好聊聊这个问题。1、打开书，细细找一找，文中哪些地方写到了刘备去拜请诸葛亮的情况的，做上记号。交流2、（出示“张飞嚷道刘备生气地说：“你一点也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”）你们怎么想的？（指名说）刘备为什么生气？（捆来就得不到真心辅佐了。大业就完成不了。坏了大事）如果是你，你生不生气？那你就读读这句话。指导读刘备的话。（你读得越生气就越能看出你是真心要请、越能看出你对诸葛亮的尊重）3、（出示：离诸葛亮的住处还有半里多路，同诸葛亮见面。）对于刘备拜请诸葛亮的这种种表现，你怎么去看、去想的？划下一处或两面处刘备的做法，在书边写下你的看法。交流：还有半里多路，刘备就下马步行。刘备上前轻轻敲门。刘备让童子不要惊醒先生，轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工 又等了一个时辰刘备快步走进草堂4、同学们从这些细小的行为动作中，你能得出为什么刘备能请到诸葛亮，而曹操没能请到诸葛亮？刘备凭的是什么？（诚心诚意）5、刘备曾三次亲自来到诸葛亮的草庐中，这样诚心诚意的来请，人非草木，熟能无情，事后诸葛亮憾慨万分，他会对自己说些什么？小练笔（生写）交流四、总结刘备三顾诸葛亮的茅庐，最终“精诚所至 金石为开”，诸葛亮被打动了，答应出山辅佐他，而这一辅佐就是二十一年，直至病死沙场，生命终结。诸葛亮在他的出师表中这样写：（出示：师读、讲解）而刘备则这样说：（