【教案】《本章作业》（上教）.docx

整理与归纳 教材分析 本章属于中学化学中比较重要的内容，打好基础很重要，通过总结可以使学生更好的掌握和运用。 教学目标【知识与能力目标】1、 初步学会运用分类、比较、归纳、概括等方法对第七章知识进行小结。2、 能清楚地表达自己的观点，主动与他人交流、讨论，培养勤于思考、善于合作、自我反思的科学精神。3、关注知识与化学的联系，能解决一些生活中简单的化学问题。【过程与方法目标】1、通过对酸和碱的物理性质的对比学习，培养学生独立实验，对比观察，总结现象，分析得出结论的能力。2、通过实验能把自己观点和组内的成员进行交流，尽可能发表独立的或不同的见解。3、能从观察到的不同现象中提出问题，并进行初步的科学探究。【情感态度价值观目标】1、通过对酸碱盐的学习，培养学生实验探究的能力，学会用实验的方法来认识物质。2、掌握物质的性质与用途之间的辨证关系。 教学重难点【教学重点】工业“三酸二碱” 三酸指的是硫酸、盐酸、硝酸。 二碱指的是烧碱、纯碱。 【教学难点】酸、碱、盐的用途 （1）硫酸：制化肥、农药、火药、染料，用于冶炼金属、精炼石油和金属除锈。 （2）烧碱：制人造丝，用于造纸、炼油、纺织、印染与橡胶工业。 （3）氨、氨水：制氮肥、制硝酸、生产毛织物的洗涤剂。 （4）食盐：用于生产氯气、烧碱、做调味品 （5）纯碱：用于玻璃、造纸、纺织和日用化工 （6）硫酸铜：精炼铜，镀铜、配制杀菌剂波尔多液 课前准备 学生先根据自己的理解和自己的知识水平对第七章知识进行小结。 课时安排1课时 教学过程化肥分为：氮肥（含N）、磷肥（含P）、钾肥（含K）、复合化肥（含两种或两种以上主要营养元素）等。阅读教材P201 （1）肥料（2）含何种营养元素（指N、P、K元素）便称之为何肥，如K2SO4可称之为钾肥；含两种以上营养元素的称之为复合肥料，如KNO3；微量元素肥料指含B、Mn、Cu、Zn、Mo等元素的肥料。 （3）合成氨：注意：铵态氮肥与碱（氢氧化钠、氢氧化钙）混合加热，都有氨气放出，氨气能使湿润的红色石蕊试纸变蓝。这种方法可用于铵态氮肥的检验。 三、酸、碱、盐的正确使用（1）浓硫酸的稀释 将浓硫酸沿着杯壁缓缓的注入水中，并用玻璃棒搅拌，绝对禁止把水加到浓硫酸中。 （2）溶液使用的注意事项： 按实验要求确定溶液的用量，则应该使用尽可能少的量。 使用浓酸、浓碱要特别注意安全。可以用稀酸、稀碱，就不用浓酸或浓碱。 实验后的溶液倒入指定容器，不要随意倾倒，防止发生意外，或污染环境。 配制的溶液应及时装入试剂瓶，贴好标鉴备用。 “化肥”考点新动向中考化学试题中有关“化肥”的新题层出不穷，这些试题不仅考查同学们对基础知识的掌握情况，而且考查同学们运用所学知识分析、思考并解决实际问题的能力。 1. 以新科技成果为信息命题 例1. 磷酸二氢钾（）大晶体已应用于我国研制的巨型激光器“神光二号”中，在磷酸二氢钾中磷元素的化合价是_价，磷酸二氢钾在农业生产上还可用作_。 解析：根据化合价规则，不难求出磷酸二氢钾中磷元素的化合价为+5价。磷酸二氢钾中含有两种植物所需的营养元素磷、钾，因此，它在农业生产中还可用作复合肥。 2. 以标签内容为载体命题 例2. 某同学发现他家菜园中的蔬菜生长迟缓，便施用了一种氮肥。下图是氮肥包装标签的部分文字。这种氮肥的相对分子质量是_，其纯度（即化肥中硝酸铵的质量分数）是_。 解析：硝酸铵（）的相对分子质量；硝酸铵中氮的质量分数，则化肥中硝酸铵的质量分数。 3. 以研究性学习为情景命题 例3. 农村常用的氮肥有硫酸铵、硝酸铵、碳酸氢铵、氯化铵和尿素等多种，它们的性价比各不相同，氮肥的性价比越大，氮肥的肥效越高注：氮肥的性价比为1kg氮肥中含氮元素的质量/g跟1kg该氮肥的价格/元之比。请你以“不同氮肥的性价比”作为研究课题，并回答如下问题：（1）简要列出你进行该课题研究的实施步骤：_ （2）该课题最终的成果形式是_。 解析：本题以“不同氮肥的性价比”作为研究课题，考查同学们对研究性学习的了解情况和研究性学习的实施水平。 参考答案：（1）到市场上调查并收集不同品牌的相同或不同氮肥的相关资料（如价格、纯度等）；