三位数的连续进位加法教学设计.docx

三位数的连续进位加法教学设计张会玲教学内容：人教版小学数学三年级上册第38页例3。教学目标：1理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数的连续进位加法题。2.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，培养学生全面思考的能力。3、经历三位数连续进位加法的计算方法的形成过程，理解算理，掌握算法，体验归纳概括的方法与策略。4让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。教学重点：掌握三位数的连续进位加法的计算方法和验算方法。教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法进行计算。教法：引导发现法。学法：迁移类推，探究发现。教学准备：课件教学过程：一、 复习导入出示情境题：电饭煲445元，电风扇238元，买一个电饭煲和一台电风扇一共要花多少钱？445+238=全班笔算，指名板演。结合板演情况进行点评，请学生说说计算时要注意哪些问题。师：同学们，上节课我们学习了三位数的不连续进位加法，同学们算的不错，今天我们继续学习加法，看看和前面学的有什么不同？二、 创设情境，探究新知1、出示：电饭煲445元，电风扇298元，买一个电饭煲和一台电风扇一共要花多少钱？怎样解决？（板书：445+298=）2交流算法，体会算法多样化（1）这道题等于多少呢？同学们根据老师的提示动手做一做吧！出示提示要求，学生动手练习。（2）交流汇报1、估算的结果2、笔算方法生1：列竖式计算。师问：（1）你是从哪一位开始算起的？（从个位）（2）十位上4+9=13，怎么会在十位上写4呢？（个位向十位进1，所以十位写4）（3）百位上的7是怎么来的？4+2=6加上进上来的1就是7.师小结：在加法计算中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1. “小小1，作用大，进位时，别忘掉。”3、简算的方法师讲解：298接近300,先算445+300=745，因为多加了2所以要把多加的2减掉。师边说边板书。445+298= 445+300-2= 7434、探究验算方法（1）学生自主探究验算方法师：你怎样知道自己是否算对了？我们可以用什么方法来进行验算呢？生1：用原来的竖式再计算一遍。生2：交换两个加数的位置，再算一遍。（2）归纳验算方法验算的方法比较多：1、交换加数的位置和不变；2、和一个加数=另一个加数，我们只要选择一种验算方法就可以了，通过验算我们就可以判断题目是否做对，在做题时一定要养成及时验算的好习惯。师：因为这道题是应用题所以计算完成后要写上单位，最后写上答。否则题目就没有做完。三、练习巩固，应用提高。1、完成教材P38的“做一做”。指名板演计算并验算，最后集体订正。2、完成教材P39第5题的“啄木鸟治病”。3、猜猜我是谁。课件出示练习题四、课后小结：这节课我们学习了什么？（生答师板书）通过本节课的学习说说在计算时有哪些问题要提醒大家？出示儿歌帮助记忆，生读记。作业布置：练习八4、8题写在本子上板书： 三位数的连续进位加法445+298= 743 （元）三位数的连续进位加法教学反思本节课的主要内容是三位数连续进位加法的计算，在教学中我注重了两方面的教学。1、重视进位中的“1”的教学。对学生来说计算并不难，可是计算的正确率却不高，主要原因就是在计算时因为忘了写进上来的“1”而导致的，这节课要连续进位，所以我就编了一个顺口溜“小小1，作用大，进位时，别忘掉。”来加强学生对这个“1”的重视，以避免因忘写“1”而导致错误。2、注重学生思维的培养。本节课看似只有一个例题，但是是连续进位加的，也就是个位和十位都要向前一位进一。而且本例题还渗透了一个简便算法的思想。把接近整百的加数按照整百去加，由于多加了，所以要减去多加的。又讲了验算，验算方法也有两种，即：交换加数的位置和不变；和一个加数=另一个加数，题目好算可是这些数学思想却不好讲，学生要灵活运用，困难重重。所以我就把这个简便方法提出来告诉学生，然后在练习时出几道相同类型的题，让学生去做，还好通过练习学生基本掌握了这一方法。最后我告诉学生计算题想取得高的正确率，不但要多练，而且检验也很重要。验算的方法多了，换一种思路去验算，那么题目就不容易出错了。