说课稿 (4).docx

Unit5 Lets eat(第一课时)? 说课稿一， 说教材我说课的内容是PEP小学英语三年级上册第五单元第一课时，本课是功能型和交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、溶于一体，激发学生学习英语的兴趣，使学生通过合作学习树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。综上所说，同时结合本单元教学要求，我把本节课的教学目标确立为：1、教学目标（1）知识与技能目标：1,会听说认读四个食物单词及句型have some2,初步感知理解句型Im hungry!理解lets do大意。（2）过程与方法目标：运用情景教学法和任务教学法，使学生通过参与，合作，游戏等多种方法学习词汇和句子。（3）情感态度与价值观目标：通过学习本课,培养学生良好饮食及养成道谢的习惯。2，教学重，难点1、重点：四个食物单词及句型have some。2、难点：Im hungry和 have some理解have既是eat又是drink。二，说教法为了突破重、难点以及根据小学生生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以听读、游戏活动为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。促进语言实际运用能力的提高。TPR 活动更是深受学生喜爱，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。此外按课堂教学实际的需要，采用多媒体辅助教学，录像、多媒体课件的运用能够生动地为学生创设语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率。三， 说学法课堂教学是教与学的双边活动，学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。所以在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，倡导自主、合作、探究的学习方式，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。四，说过程整个教学程序我采用了听、说、玩、演、一系列的教学活动，具体设计为热身新知呈现趣味操练巩固练习-输出。Step1 课前热身（Warm-up）1,greeting(问候)日常问候语：nice to meet you, nice to meet you too.How are you ? fine, thank you.2让学生边说边做第四单元的lets do ，渲染课堂气氛。step2 新课呈现（presentation）1， 让学生边看边听歌曲lets have a picnic today，听完后问学生从视频中看到了些什么食物。2， 分别教学食物单词juice,bread,egg,milk，多媒体色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解。3, 操练单词4，教师捂着肚子说：Im hungry,让学生跟着老师边做边说 Im hungry.学生说完后，老师紧接着回答:have some bread.引出lets learn部分。 5，练习对话Step3操练（practice）1， 萝卜蹲游戏：抽四个同学分别起名为juice, ,milk , bread，egg. 从其中一位同学开始边说边蹲， 蹲完后紧接着由这位同学命令下一个同学蹲，这样依次蹲，出错的同学将被淘汰，做到最后的一位为胜利者。2， TPR活动：由教师示范这些动作，然后教师命令学生做动作。Have some eggs.Have some juice.Eat some bread.Drink some milk.Step4输出（production）1Lets check 检测学生本节课的学习情况。Step5作业（homework）1. 读一读：教家里人读今天学的四