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文档简介

买文具说课稿本节课的教学内容是在，学生已经基本掌握了整数的四则计算，能进行连加、连减、加减混合以及连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算基础上学习的。为了打破学生的思维定势，所以教材选择具有现实性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地促使学生理解混合运算顺序，这一内容的学习也为今后的小数、分数混合运算打下的基础。本节课我利用情境、生活经验等多种方法，使学生变苦学为乐学。学生是学习是主体，学生的参与状态、参与度是决定教学效果的重要因素。引导学生“观察、对比、总结等多种方式进行探究性学习活动。为了体现让学生是学习活动的主体，我以学生的学习为立足点。将设计以下的五个教学环节：数学源于生活。首先呈现学生熟悉的购物情境，提出数学问题，使学生体会到数学与生活的联系。 情境是最容易激发学生的学习兴趣。我首先用课件出示主题图)星期天，小军和小晴一起来到商店，想买一些学习用品。让学生仔细观察，商店里都有哪些学习用品?它们的单价各是多少?我设计了前置作业，学生根据图中提供的信息，结合自己的购物经验，让学生提出一步计算的问题。解决恩替问题，课堂上分小组合作交流，整合优化算法，探讨混合运算的运算顺序。为了掌握运算顺序，把混合运算的学习和实际问题相结合。激起学生学习欲望，让学生发现方法、总结规律。主要分为前置作业、课件出示、看图解决问题、列综合算式、方法多样、课堂小检测、我的收获。整节课的设计我是通过六个环节的教学设计，体现数学来源于生活，服务于生活的理念。我通过引导、对比、交流等形式，最大限度发挥学生的主体作用。使学生爱数学，学数学，用数学过程。获得知识体验。 反思本节课，在教学过程中，我有以下几方面做得不够。 一是学生的练习不够。这样对于学生重点部分知识掌握得不是很到位。在后面的练习中和做作业时，比如格式不对，不少的同学总是把等号对齐题目，甚至有几个同学在横式后面加上了等于号和得数；又如同学知道了运算顺序，但还是习惯于把先算的结果写在前面，没有算的写在后面，导致出错；或者还是从左往右计算。 二是数学语言的不够严谨和科学。在让学生总结运算顺序时，提的问题不够到位，以至于学生无法总结出本节课的重点，这是最不理想的地方,还有从学生的作业中反映出计算顺序错误。 三是教学放得不够。在整堂课中，其实有一些地方可以放手让学生讨论，在备课的时候我也安排了这一教学环节。但在实际操作过程中，由于学生的说理表现不是很好，我省缺了这一环节。 学生错误：不列综合算式解决问题。四则运算的顺序有错误。差生理解问题的能力有待提高。差生简单的计算发生不必要的错误。提高空间：教学生明白综合算式应先算什么，再算什么，应更形象化！把抽象的、明理的东西搞得
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