6.梅花魂doc.doc

6梅花魂教学预案【教学目标 】1认识12个生字，会写14个生字。正确读写并积累词语。2能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄让自己感动的语句。 3在阅读中结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，揣摩作者的表达方式。【教学重点】1. 识字写字2. 在阅读中结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，揣摩作者的表达方式。【教学难点】在阅读中结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，揣摩作者的表达方式。【教学课时】两课时【教学准备】1. 学生搜集赞美梅花的诗句。2. 教师制作课件。【教学过程】第一课时：课前三分钟说话：汇报搜集到的赞美梅花的诗句。设计意图：重点在于培养学生搜集材料的能力、兴趣。一激发兴趣、引出课题出示图片：这就是我们赞美的梅花，看到这朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧英常常会想起身在异乡的外祖父，并由此勾起了他一连串的会忆。板书齐读课题。“魂”是我们本课会认的生字，你能用什么好方法记住它？组词二初读课文、整体感知（一）梅花魂指的是什么？课文通过哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情？请同学们打开书自由读文，注意读准字音、读通句子。设计意图：扫清阅读障碍，感知课文内容。（二）学习生字、积累词语1.带音节出示生词幽芳 葬身 颇负盛名 腮边 玷污 秉性 无所谓 凉飕飕 衰老 华侨 眷恋自由读、指生读等。2.去音节同桌交流记字方法3.汇报交流，扩词，齐读4.出示积累词语漂泊 骨气 抹净 分外 能书善画 风欺雪压 顶天立地 低头折节 泪眼蒙眬指生领读，强调多音字5.出示会写词语魂 缕 腮 绸 呜 谓 梳 绢 侨学写左右结构的字，生观察组词、师范写三个。设计意图：字词的学习以阶梯式呈现，字词的出示又以分类形式出现，便于学生掌握记忆，在头脑中形成规律。三再读课文、理清脉络1.梅花魂指的是什么？指生读文同时思考：课文通过哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情？2.学生汇报，教师相机总结后板书四默读课文、自我感悟默读课文，找出描写外祖父喜爱梅花的句子画出来，写一写自己的体会。设计意图:创设大问题情境，引领学生深入文本。同时，为学生下节课深入品析课文做扎实准备。第二课时：一复习字词1. 出示生词幽芳 葬身 颇负盛名 腮边 玷污 秉性 无所谓 凉飕飕 衰老 华侨 眷恋漂泊 骨气 抹净 能书善画 风欺雪压 顶天立地 低头折节 泪眼蒙眬多种读2. 出示会写生字愁幽甚衰 葬（1）学生观察写时注意什么？（2）组词，教师范写三个学生练写。设计意图：字词的学习巩固以阶梯式呈现，字词的出示又以分类形式出现，便于学生掌握记忆，在头脑中形成规律。二默读课文、完善批注默读课文，找出描写外祖父喜爱梅花的句子画出来，写一写自己的体会。设计意图:在上节课作批注的基础上，继续创设大问题情境，进行对文本的自我解读，为后面的合作探究做准备。三汇报交流、品读体会1. 谁能说说你从课文中找到的外祖父喜爱梅花的句子？学生汇报，重点理解（1） 出示句子： 外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。A 你从这段话体会到了什么？你是从哪些词语体会到的？B 大家都来读这段话，作者采用什么手法写的？（对比）（2） 我们从对比中体会到老人对梅花图十分的珍爱，指生读。出示句子：我五岁那年,有一回到书房玩耍,不小心在上面留了个脏手印,外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。A 从这段话你体会到了什么？B 这清白的梅花，是玷污得的吗？换一种说法。C 你具体从哪些词体会到的？从外祖父的话中你感受到了什么？从外祖父的动作中你感受到了什么？D 谁能把外祖父珍爱梅花的感情读出来？（3） 课文中还有外祖父喜爱梅花的句子吗？出示句子：这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！从这段话中你体会到了什么？外祖父赞美梅花其实是在赞美梅花的什么？出示句子：几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。你体会到了什么？梅花的秉性像什么？（中华民族的精神、气节）A. 你都知道哪些有气节的人？理解课题。B. 外祖父的期望是什么？他们就像这梅花一样，一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！C. 谁能把这一段完整的读一下，读出对梅花的赞美。D. 他时刻告诫自己，作为一个中国人，无论在怎样的境遇里，都要像梅花一样：出示句子学生齐读。E. 作者运用了什么手法？（借物喻人）设计意图：重点训练学生体会“用词准确”的好处。语文课不是教语言文字所承载的内容，即“写的什么”。而要教作者是用什么样的语言形式来承载这些内容的，即“怎么写的”。2课文中还有哪些语句使你感受最深？三次落泪的句子，学生汇报，教师随机引导感悟。3.齐读最后一段，说说这段在全文起什么作用？文章的开头和结尾有什么联系？（前后照应）四拓展延伸1.读课后链接故乡。2课文中有很多让我们感动的句子，现在请同学拿出本抄写文中令你感动的句子。设计意图：课堂上落实写的目标，不仅仅在于写字。中国有句老话：好记性不如烂笔头。落实抄写优美语句这一任务，能够使学生再次品味课文的优美语言，在潜移默化中积累语言。同时，使学生重视语言积