经济生活教案（2012级用）.doc

经济生活教案总体目标：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，帮助学生认识中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，知道社会主义的根本任务是发展社会生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心；了解我国社会主义初级阶段的基本经济制度，知道社会主义市场经济的特点；认识现实生活中常见的经济现象，获得参与现代经济生活的必要知识和技能，理解公平与效率的关系，珍惜诚信的价值，增强法律意识，培养进取精神，树立科学发展观。（摘自普通高中思想政治课程标准（实验）教学要求：（1）了解生活中常见的经济现象，获得参与经济活动的基本知识和基本能力。（2）正确看待发展社会主义市场经济过程中出现的新情况和新问题，树立创新思维。（3）感悟经济全球化的发展，明确中国应以积极的姿态参与世界经济之中。（4）积极投身于经济建设，不断在实践中提高对贯彻落实科学发展观的认识水平。教材体系：教材框架结构的整体设计为：第一单元，引导学生从看似平常的消费现象出发，揭示其隐藏于背后的经济学道理：从揭开货币神秘的面纱，到认识多变的价格、多彩的消费，初步回答“为何生产”的问题。第二单元，将学生的关注目光由消费引向“生产”，引导学生思考生产在经济生活中的中心地位和决定性作用：通过对生产的基础（基本经济制度）、生产活动的微观主体（企业、公司、劳动者）、生产活动必备的要素（资本、投资方式的选择）等问题的分析，回答了“怎样生产”的问题。第三单元，集中介绍我国收入分配制度方面的知识，引导学生认识我国社会主义初级阶段的个人收入分配制度，正确理解效率与公平的关系，准确了解我们国家是如何正确处理效率与公平关系的，从而认识到我国的收入分配制度为社会主义和谐社会的构建提供了坚实的基础，回答了“为谁生产”的问题。第四单元，分别从我国当前的经济体制、所处的经济社会发展阶段和发展要求、所处的国际经济大环境和发展趋势等方面入手，帮助学生进一步全面地了解我国的经济活动，回答了“在什么样的背景下生产”的问题。教学方法：生活主题教学法，讲解法，讨（辩）论法等。教学时间：2012年9月2013年1月，共28课时。课时安排：第一单元 生活与消费第一课 神奇的货币第1课时 揭开货币的神秘面纱 第2课时 信用工具和外汇第二课 多变的价格第3课时 影响价格的因素 第4课时 价格变动的影响第三课 多彩的消费第5课时 消费及其类型 第6课时 树立正确的消费观第7课时 第一单元综合探究：正确对待金钱（含练习）第二单元 生产、劳动与经营第四课 生产与经济制度第8课时 发展生产 满足消费 第9课时 我国的基本经济制度第五课 企业与劳动者第10课时 公司的经营 第11课时 新时代的劳动者第六课 投资理财的选择第12课时 储蓄存款和商业银行 第13课时 股票、债券和保险第14课时 第二单元综合探究：做好就业与自主创业的准备（含练习）第三单元 收入与分配第七课 个人收入的分配第15课时 按劳分配为主体 多种分配方式并存第16课时 收入分配与社会公平第八课 财政与税收第17课时 国家财政 第18课时 征税和纳税第19课时 第三单元综合探究：提高效率，促进公平（含练习）第四单元 发展社会主义市场经济第九课 走进社会主义市场经济第20课时 市场配置资源 第21课时 社会主义市场经济第十课 科学发展观和小康社会的经济建设第22课时 全面建设小康社会 第23课时 又好又快，科学发展第十一课 经济全球化与对外开放第24课时 面对经济全球化 第25课时 积极参与国际经济竞争与合作第26课时 第四单元综合探究：经济全球化与中国（含练习）复习：8课时，其中每单元复习1课时，段考复习2课时，期考复习2课时。第1课时 认识高中思想政治课教学目的：1了解现行思想政治课的内容；2明确学习思想政治课的目的；3把握学习思想政治课学习的方法。教学重点：学习思想政治课的目的教学方法：启发式教学法教学过程：一、了解现行高中思想政治课的主要内容播放四组音像资料：12011年以来，物价上涨的音像资料（下载）关注身边的经济现象和问题2十一届全国人大四次会议音像资料（下载）关注身边的政治现象和问题3群众性文化活动的音像资料（下载）关注身边的文化现象和问题4哲学智慧故事（下载）我们的生活中充满着哲学气息这就是我们今天的思想政治课所讲的内容。二、明确学习思想政治课的目的讨（议）论（七嘴八舌）：你对我们生活中的上述哪些现象比较感兴趣？为什么？（第一堂要多鼓励学生大胆、放开讲）教师归纳：（灯片）学习思想政治课的主要目的在于：了解当今的生活，认清生活的本质，发展我们的生活，开拓未来美好的生活。从这种意义上说，思想政治课实际是就是一门生活教育课。三、学习思想政治课的方法1向生活学习2理性地学习3反思性学习作业；预习第一课第一框“揭开货币神秘的面纱”。宏观把握经济生活教学目的：1了解经济生活的总体要求；2明确什么是经济及其活动；3把握经济生活的框架体系；4掌握经济生活的学习方法。教学重点：经济生活的主要内容教学方法：讲解法教学过程：一、学习经济生活的总体要求普通高中思想政治课程标准（实验）规定，经济生活的学习应该：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，帮助学生认识中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，知道社会主义的根本任务是发展社会生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心；了解我国社会主义初级阶段的基本经济制度，知道社会主义市场经济的特点；认识现实生活中常见的经济现象，获得参与现代经济生活的必要知识和技能，理解公平与效率的关系，珍惜诚信的价值，增强法律意识，培养进取精神，树立科学发展观。二、什么是经济及其活动1经济的含义所谓经济，就是指在一定的生产资料所有制的基础上进行的生产、分配、交换、消费等活动，以及在这些活动中结成的人与人之间的关系。2经济活动人类社会的经济活动包括：生产活动、分配活动、交换活动和消费活动，这也是社会再生产的四个基本环节。其中生产是经济的基础，对分配、交换和消费活动起决定作用，其他经济活动对生产具有反作用。三、经济生活的框架体系教材框架结构的整体设计为：第一单元，引导学生从看似平常的消费现象出发，揭示其隐藏于背后的经济学道理：从揭开货币神秘的面纱，到认识多变的价格、多彩的消费，初步回答“为何生产”的问题。第二单元，将学生的关注目光由消费引向“生产”，引导学生思考生产在经济生活中的中心地位和决定性作用：通过对生产的基础（基本经济制度）、生产活动的微观主体（企业、公司、劳动者）、生产活动必备的要素（资本、投资方式的选择）等问题的分析，回答了“怎样生产”的问题。第三单元，集中介绍我国收入分配制度方面的知识，引导学生认识我国社会主义初级阶段的个人收入分配制度，正确理解效率与公平的关系，准确了解我们国家是如何正确处理效率与公平关系的，从而认识到我国的收入分配制度为社会主义和谐社会的构建提供了坚实的基础，回答了“为谁生产”的问题。第四单元，分别从我国当前的经济体制、所处的经济社会发展阶段和发展要求、所处的国际经济大环境和发展趋势等方面入手，帮助学生进一步全面地了解我国的经济活动，回答了“在什么样的背景下生产”的问题。四、经济生活的学习方法1自觉坚持以科学发展观为指导，以又好又快为学习的价值追求；2客观公正地看待当前经济生活中的“两难”问题；3理论联系实际，密切关注当前国内外经济形势及其变化；4关注国家宏观经济政策的调整和变化；5重视实践，学以致用，积极参与到我们身边的经济生活之中。第一单元 生活与消费第一课 神奇的货币第2课时 揭开货币神秘的面纱目标内容与提示建议：1解析货币在商品交换中的作用及其基本职能；2对商品交换中没有货币会发生的困难进行分析，说明货币的作用；以金银、纸币、账面结算为例，归纳出货币的基本职能。具体要求：（1）知识与技能：知道商品的含义及其基本属性；了解商品交换的发展过程；理解货币的本质；掌握货币价值尺度和流通手段的两个基本职能；明确价格的含义；了解货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能；把握纸币的含义及其发行规律；了解通货膨胀和通货紧缩。培养学生用历史的眼光看待货币产生和发展的能力；透过现象认识商品、货币的本质和职能、纸币发行的能力。（2）过程与方法：演示商品交换的发展过程，从中领会货币的本质以及货币的演化过程；引导学生思考“手中的钱”，揭开货币神秘的面纱。（3）情感、态度与价值观：初步了解马克思劳动价值论，树立“尊重劳动、劳动光荣”的观念；在了解货币职能的基础上，增强努力发展生产、增加财富的情感；培养作为商品生产者为消费者着想的利他意识。教学重点：1货币的本质和基本职能；2纸币的产生及其发行。教学难点：理解货币的本质是一般等价物。生活主题：认识我手中的钱教学过程：第一步：谈我对我手中的钱的认识教师演示手中的纸币（钱）。设问：你是如何看待手中的钱的？学生自由谈对手中的钱的认识（教师不作任何提示，对学生的发言也不作任何限制）。第二步：你知道手中的钱是怎样来的吗？教师：从水浒传中武松拿碎银子买酒喝说起。（我们现在拿什么买酒喝钱）其实在武松拿碎银子买酒以前，人们是用其他商品来“换”酒喝的。1商品用于交换的劳动产品，具有使用价值和价值两个基本属性。（突出劳动创造价值的观点）2商品交换的发展过程物物交换多种等价物一般等价物货币（金银）3货币自身的演化过程金属货币纸币电子货币设问1：什么是一般等价物？设问2：纸币为什么能代替金属货币？设问3：电子货币是在什么条件下产生的？结论：货币是商品交换发展到一定阶段的产物；纸币是金属货币在商品流通中演化而来的；电子货币是随着现代信息技术的发展而出现的。第三步：揭开货币神秘的面纱教师：货币有什么神秘之处，这是我们教学的重点和难点，也是我们准确认识我们手中的“钱”的理论论据。1神秘之一：货币的本质一般物价物设问：为什么货币的本质是一般物价物？要求学生：在把握一般等价物含义的基础上，理解货币的本质。2神秘之二：货币的基本职能价值尺度和流通手段设问：如何全面把握货币的两个基本职能？（引导学生阅读教材）（1）价值尺度（原因、价格、观念上的货币）（2）流通手段（买卖分离、商品流通、商品流通公式、现实货币、“商品惊险的跳跃”）在货币两个基本职能的基础上，演化出贮藏手段、支付手段和世界货币的职能。（简要介绍各职能）3神秘之三：纸币及其发行价值符号、发行规律（1）纸币的含义：纸币是国家（或某些地区）发行、强制使用的价值符号。设问：如何理解“价值符号”？教师：它主要强调的是：纸币本身没有价值，只能代替金属货币执行其职能。我国法定的货币是人民币。（2）纸币的发行：纸币由国家（或某些地区）发行并强制使用，但纸币不能随意发行，而必须遵循其内在的规律。设问：什么是纸币的发行规律？纸币的发行量必须与流通中所需要的货币量相符合。设问：流通中所需要的货币如何计算？（通过看书，请学生列公式）流通中所需要的货币量商品的价格总额（待售商品量价格水平）货币流通速度（买主和卖主之间转手的次数） 设问：如何纸币的发行量过多或过少可能造成什么后果？（学生阅读教材回答）（3）通货膨胀与通货紧缩如果纸币发行量过多，就会引起物价上涨，影响人民的生活和社会的经济秩序，可能发生通货膨胀；如果纸币发行量过少，会使商品销售发生困难，直接阻碍商品流通，可能导致通货紧缩。布置课外作业：查找有关人民币升值的资料并打印出来。板书设计：一、揭开货币神秘的面纱1商品及其基本属性（1）商品是用于交换的劳动产品（2）商品具有使用价值和价值两个基本属性2商品交换的发展过程物物交换多种等价物一般等价物货币（金银）3货币自身的演化过程金属货币纸币电子货币4货币的本质：一般等价物5货币的基本职能（1）价值尺度（2）流通手段此外，还具有贮藏手段、支付手段和世界货币的职能6纸币及其发行（1）纸币的含义（价值符号）（2）纸币的发行规律：纸币的发行量必须与流通中所需要的货币量相符合流通中所需要的货币量商品的价格总额（待售商品量价格水平）货币流通速度（买主和卖主之间转手的次数） （3）通货膨胀与通货紧缩教学反思：第3课时 信用工具和外汇目标内容与提示建议：1解释常见的信用工具的用途。2演示：使用支票、信用卡、外汇的情景。具体要求：（1）知识与技能：了解两种结算方式；理解信用卡的优点；知道支票及其用途；明确外汇的含义；理解汇率的变化；把握人民币币值基本稳定的意义。让学生初步具体使用信用卡、支票的实践能力；初步具备对人民币汇率变化的认识和理解能力；增强学生参与经济活动的能力。（2）过程与方法：通过教师演示或学生感悟认识信用卡和支票的优点（势）；通过教师演示美元等外国货币帮助学生了解外汇和汇率；通过引导学生查找有关人民币升值的资料，让学生进一步理解人民币升值的利弊，进而使学生深刻理解保持人民币币值稳定的意义。（3）情感、态度与价值观：引导学生确立与现代市场经济相适应的商品交换观念；培养学生勤俭节约的习惯；增强学生防范西方金融“侵略”的意识。教学重点：信用卡的优势；人民币升值。教学难点：人民币升值的影响生活主题：我来购物教学过程：第一步：我们怎样来购物教师设问：有些时候，我们免不了要去购物。请问：我们是怎样完成购物的？（网购、商场（店）、纸币、信用卡等）（学生无限制式地自由发言）第二步：不同信用工具的优劣教师讲解：商场（店）购物，我们常常使用现金或信用卡；网上购物，我们必须通过银行转账。即必须凭借一定的信用工具。（一）信用工具现代经济往来中的结算方式通常有两种：一是现金结算（用纸币来完成经济往来的收付行为）；二是转账方式（通过银行转账来完成经济往来的收付行为）。信用卡、支票等，是经济往来结算中经常使用的信用工具。设问：如何正确认识信用卡和支票？（引导学生阅读教材回答）1信用卡：（1）含义：信用卡是具有消费、转账结算、存取现金、信用贷款等部分或全部功能的电子支付卡。其中，银行信用卡是商业银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。（2）优点：信用卡可以集存款、取款、消费、结算、查询为一体，能减少现金的使用，简化收款手续，节省交易费用，方便购物消费，增强消费安全，给持卡人带来诸多便利。2支票（1）含义：支票是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一定金额给受款人或者持票人的票据。在我国支票主要分为转账支票和现金支票两种。（2）优点：支票的使用能减少和避免现金交易所带来的诸多麻烦，有利于维护资金安全，促进经济的发展。第三步：在美国市场上怎样购物教师：当今世界是开放的世界。设问：如果你到了美国或其他国家，你怎样来顺利购物？（学生思考后回答：美元或外国货币，也可以使用与相关国家银行办理了互兑业务的银行发行的信用卡或“银联”卡）教师讲解：在国外要完成购物必须要通过外汇的兑换，这就涉及到有关外汇和汇率问题。（二）外汇和汇率1外汇外汇是用外币表示的用于国际间结算的支付手段。理解：（1）外汇是外国货币，但不等于外币，也就是说不是所有外国货币都能成为外汇；（2）用于国际间结算（如支付债务、对外援助、进口商品等）。（3）支付手段。不同于货币“支付手段”职能，它主要强调的是国际结算的支付方法，或者是支付资产。小知识：外汇储备外汇储备是一个国家国际储备的重要组成部分，用于平衡国际收支、稳定汇率、偿还对外债务等。可见，外汇是一个国家宝贵的战略资源，对于保障进口、提高国际支付能力、增强对外投资能力、应对国际经济金融危机等都有重大的作用。2汇率（1）含义：汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率。我们看到的每天的外汇牌价（人民币买入价、卖出价、中间价）实际显示的是每天的汇率。（2）汇率变动一是人民币汇率，即100单位人民币所兑换的外币（如果越多，意味着人民币汇率升高，反之，人民币汇率跌落）。二是外币汇率，即100单位外币所兑换的人民币（如果越多，意味着外汇汇率升高，反之，外汇汇率跌落）。3人民币升值及其影响教师提供资料：从2005年7月21日起，我国对人民币汇率机制进行了新一轮的改革，开始实行以市场供求为基础、参考一篮子货币进行调节、有管理的浮动汇率制度。迄今为止，人民币升值幅度累计已经超过了20%，而美国仍然持续施压人民币，导致人民币再度升值，2012年9月11日人民币对美元汇率中间价报6.3391。讨论：结合你查找的有关人民币升值的资料，请围绕“人民币升值及其影响”组织讨论，并发表意见。教师归纳总结：人民币升值对我国的经济社会发展有利有弊，对此，要作具体分析。（1）“利”主要表现在：增强人民币的国际购买力，有利于进口，有利于我国对外投资。（2）“弊”主要表现在：抑制出口，影响我国吸引外资，会导致我国的外汇储备缩水，影响国家经济发展，加大失业。4保持人民币币值稳定的意义保持人民币币值基本稳定，即对内保持物价总水平稳定，对外保持人民币汇率稳定。这对人民生活安定、国民经济持续快速健康发展，对世界金融的稳定、经济的发展，具有重要意义。板书设计：二、信用工具和外汇1信用工具（1）信用卡：电子支付卡；信用凭证。优势（2）支票：支付凭证；现金支票、转账支票2外汇和汇率（1）外汇：外币表示 国际结算 支付手段（2）汇率：外币汇率和本币汇率升高 跌落（3）人民币升值及其影响利：增强人民币国际购买力，有利于进口和对外投资。弊：抑制出口，影响引进外资，导致外汇储备缩水。（4）保持人民币币值稳定的意义教学反思：第二课 多变的价格第4-5课时 影响价格的因素目标内容与提示建议：1归纳影响商品价格变化的因素。2供给和需求的变化影响商品价格的变化，而影响供求关系的因素有生产、地域、时间、文化等3讨论：“货真价实”“物美价廉”“物以稀为贵”的涵义。具体要求：（1）知识与技能：识记卖方市场和买方市场；影响价格的因素；社会必要劳动时间的含义；劳动生产率的含义；价值规律的基本内容。理解供求关系对价格变动的影响；商品价格与价值的关系；商品价值量与劳动生产率的关系；培养学生透过现象看本质，应用基本原理分析现实问题的能力。提高参与经济生活的水平。（2）过程与方法： 创设情境，运用多媒体展示，再现价格现象场景，引导学生探究影响价格的因素，教师适当引导，做积极的参与者，主要运用分析归纳法。（3）情感、态度与价值观：培养学生透过现象看本质，应用基本原理分析现实问题的能力，提高参与经济生活的水平，培养自主性和独立精神；学习商品价值量与劳动生产率的关系和价值规律的基本内容和表现形式，激发学生努力学习，尊重他人劳动的精神。教学重点：理解供求、价值、价格之间的关系，价值规律。教学难点：劳动生产率与价值量的关系。生活主题：走进市场教学过程：第一步： 走进市场看物价多媒体展示，再现价格现象场景。学生自由谈对各种价格现象的认识，你怎么看待“跳楼价、甩卖价、打折价、买一送一、批发价、零售价”？（教师适当引导，做积极的参与者）。设问:是什么因素影响着商品价格的变化?第二步：分析归纳影响价格的因素教师总结学生发言：时间、气候、地域、生产都会影响价格的变化，此外，宗教也会影响价格（比如信仰回教的人是不吃猪肉的）。我们看到前面这些因素它们实际上是影响了商品的供求关系来影响商品的价格的。1供求影响价格设问：价格与供求之间有什么关系？引导学生阅读教材P1112）供不应求卖方市场 供过于求买方市场教师分析：供不应求商品短缺买主竞争价格上涨卖方市场物以稀为贵供过于求商品过剩卖主竞争价格下降买方市场货多不值钱第三步：探究价格的决定性因素商品价格随着供求关系的变化而变动，但商品价格不会无限地上涨，或无限地下跌，这表明：供求影响价格，但不能决定价格。设问：商品的价格由什么决定？引导学生浏览教材有关知识后回答。2价值决定价格教师：前面，我们已经讲了价值和价格的概念，请同学们回顾一下。（价值是凝结在商品中无差别的人类劳动；通过一定数量的货币表现出来的价值，叫做价格，可见，价值是价格的基础，价格是价值的货币表现。）（1）商品的价值量商品的价值量是指商品价值的大小。在其他条件不变的情况下，商品的价值量越大，价格越高，相反，商品的价值量越小，价格越低。（2）商品价值量的决定因素社会必要劳动时间商品的价值由生产商品所耗费的劳动量（其天然尺度是劳动时间）决定的，不是个别劳动时间，而是社会必要劳动时间。（正比）引导学生阅读教材，回答：（1）商品的价值量为什么不能由个别劳动时间决定，而应由社会必要劳动时间决定？（2）什么是社会必要劳动时间？如何理解这一概念？教师归纳：由于受多种因素的影响，不同的商品生产者同一商品，所耗费的个别劳动时间是不相同的，所以不能决定商品的价值量，商品的价值量要用一个统一的标准来衡量，这个标准就是社会必要劳动时间。社会必要劳动时间，是指在现有的社会正常的生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下，制造某种商品所需要的劳动时间。理解这一概念应注意：社会正常的生产条件是指现有的，某一部门生产里，生产绝大部分同类产品的生产条件，主要指使用什么样的劳动工具。社会平均的劳动熟练程度和劳动强度是指在同样生产条件下，大多数生产者所能达到的、平均的劳动熟练程度和劳动强度。社会必要劳动时间是指社会平均必要劳动时间，参与平均的是同样生产条件下绝大多数商品的劳动时间，但“社会评价”只是理论上的，是长期交换过程中自发形成的。商品的价值量由社会必要劳动时间决定，生产商品的社会必要劳动时间越多，商品的价值量越大，商品的价格也越高；反之，商品价值量越小，价格越低。社会必要劳动时间和商品的价值量、价格成正比。练习：（幻灯片）甲、乙、丙、丁都是生产空调的生产者，当时绝大部分是用机器生产，社会必要劳动时间为10小时，甲、乙、丙是用机器，丁用手工组装，生产同样一匹空调，甲用10小时，乙用12小时，丙用8小时，丁用20小时，谁生产的布价值量大，为什么？分析：一样大，因为商品的价值量由社会必要劳动时间决定。尽管商品的价值量由社会必要劳动时间决定，但是，个别劳动时间对商品生产者仍具有重大意义。（幻灯片）三种情况对比对生产者的影响个别劳动时间社会必要劳动时间10小时 10小时可能不亏不赚个别生产时间 社会必要劳动时间12小时 10小时可能亏本,不利地位个别生产时间 社会必要劳动时间8小时 10小时可能赚钱，有利地位（右边空出，叫学生填写）从上图中，我们可以看到，对商品生产者来说，“时间就是金钱”，他们为了要得到更多得利润，就会努力地缩短自己地个别劳动时间，使自己的个别劳动时间尽可能地低于社会必要劳动时间。他为了达到这个目的，就必须努力地提高自己的劳动生产率。（3）劳动生产率劳动生产率就是劳动者的生产效率，它也有社会劳动生产率和个别劳动生产率之分，我们看下表：（幻灯片）劳动生产率表示方法：（1）单位时间内生产的产品数量。（2）生产单位商品所耗费的时间。个别劳动生产率个别生产者生产某种商品的生产率社会劳动生产率社会某一部门、行业生产某种商品的生产率。根据劳动生产率的表示方法，劳动生产率越高，单位时间内生产的产品数量就越多，生产单位产品所耗费的劳动时间就越少。比如：以前生产一件衣服要一小时，现在生产率提高了，一小时生产两件衣服，也就是一件衣服只要0.5小时。可见，劳动生产率和生产商品所耗费的劳动时间成反比。商品的价值量和社会必要时间成正比，与社会劳动生产率成反比。在一般情况下，与个别劳动生产率无关。（见下表分析）劳动生产率社会必要劳动时间商品的价值量单位时间生产的商品数量同一劳动在同一时间生产的价值总量假设：社会劳动生产率一定8小时16元1件16116元社会劳动生产率提高一倍4小时8元2件8216元个别劳动生产率提高一倍8小时16元2件16232元教师分析归纳：商品价值总量与社会劳动生产率的关系：社会劳动生产率越高，单位时间生产的商品数量越多，社会必要劳动时间越少，单位商品的价值量越小，但是同一劳动在同一时间内生产的价值总量不变。也就是说，不管社会劳动生产率如何变化，同一劳动在同一时间内创造的价值总量是不变的，两者没有直接关系。商品价值量和社会劳动生产率的关系：社会劳动生产率越高，单位商品的价值量越低，反之，社会劳动生产率越低，单位商品的价值量越高。两者是反比的关系。商品价值量和个别劳动生产率的关系：商品价值量由社会必要劳动时间决定，与个别劳动生产率无关商品价值总量和个别劳动生产率的关系：两者是正比的关系。这种情况对于生产者来说，是有利可图的，所以，每个生产者都在努力提高自己的劳动生产率，缩短个别劳动时间，以求获得更多的额外收入，“效率就是生命”。当这种商品的生产者普遍提高了劳动生产率，生产该商品的社会必要劳动时间就减少，商品的价值量就降低，个别生产者的额外收入也就消失了，生产者又要为进一步提高劳动生产率而努力。可见，生产某种商品的社会必要劳动时间不是凝固不变的，它会随劳动生产率的变化而变化。3价值规律价值规律是商品经济和市场经济的基本规律，只要存在商品生产和商品交换价值规律就会客观地发挥着作用。（1）基本内容价值规律实际上就是社会必要劳动时间决定商品价值量的规律，其基本内容是：商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定，商品交换要以价值量为基础，实行等价交换。所谓的等价交换就是交换双方的价值量要相等。货币产生以后，就是要求商品的价格与价值相符合。但是在现实生活中，价格不会总是和价值一致，有时比价值高，有时比价值低，两者一致反而是偶尔的情况，为什么呢?这是不是对价值规律的否定呢？（2）表现形式供求和价格之间就是这样相互影响，相互制约的。它们相互影响和相互制约的结果就使价格经常偏离价值，但是又不会偏离价值太远，也就是说，价格既不会无限上涨，也不会无限下降，它总是围绕价值上下波动。就好像是地球围绕太阳旋转一样，有时近一些，有时远一些，但不会偏离太阳这个中心。从一个较长的时间来看，价格上涨的部分和下降的部分是可以相互抵消的，商品的价格总的来说是和它的价值相符合的。价值规律所要求的等价交换指的就是这种情况，它不是发生在每次交换中，但始终作为一种趋势存在。这种趋势作为一种规律而存在着，那就是价值规律。可见，价值规律的表现形式是：商品的价格围绕价值上下波动。教师：指导学生在关注经济生活，用所学知识理解经济生活的同时，一定要学会运用所学知识指导生活，提高我们参与经济生活的能力。拓展：学习了价值规律的相关知识，对指导我们参与经济生活有什么帮助？（课外思考）板书设计：第二课 多变的价格一、影响价格的因素 1供求影响价格供不应求-价格上涨-卖方市场供过于求-价格下降-买方市场2价值决定价格（1）商品的价值量（2）商品价值量的决定因素社会必要劳动时间（3）劳动生产率3价值规律（1）基本内容（2）表现形式教学反思： 第6课时 价格变动的影响目标内容与提示建议：1理解价格变动的意义；2评述商品和服务价格的变化对我们生活的影响；3撰文：“街头广告面面观”。具体要求：（1）知识与技能：使学生识记替代品和互补品的含义、理解价格变动对消费者的影响和对生活必需品与高档耐用品的需求影响、以及价格对生产的影响。让学生对现实生活中人们的消费选择有更清醒的认识，同时让学生初步了解在市场经济中，企业是出于什么样的考虑来决定和调整产量、开发新产品的。（2）过程与方法：以学生的活动为主线，充分发挥学生的主体性，引导学生参与教学过程，形成自我发展的能力；引导学生学会学习，形成可持续发展的能力；引导学生学会合作，形成个体与集体协同发展的合力。（3）情感、态度与价值观：了解价值规律的作用，增强学生竞争意识，激发学习积极性，提高自身素质，适应激烈的社会竞争。教学重点：价格变动对人们生活的影响教学难点：价格变动对社会生产的影响生活主题：谁动了我家的钱物价上涨之后教学过程：第一步：物价上涨我家的钱为何不够用学生讨论：面包涨价，牛奶涨价，鸡蛋贵了，猪肉提价了妈妈说家庭开支大了，我的零花钱也不够用了。为什么？教师归纳：价格变动，影响人们生活。第二步：学会当家我知柴米油盐贵设问：面对物价上涨，如果让你来当家，你打算怎么办？（学生自由、无限制地讨论，并自主发表意见）教师归纳总结：1价格变动对人们生活的影响（1）价格变动会引起需求量的变化价格的变动影响着人们的消费。消费者有自主选择消费的权力，他可以决定什么时候购买，以及购买什么商品。一般来说：价格上涨会减少对它的购买；价格下降会增加对它的购买。设问或在学生对前一问题的讨论中引出：如果让你当家，面对市场上粮食价格猛涨，而汽车价格猛跌，你会作出怎样的选择？教师总结归纳：（2）不同商品的需求量对价格变动的反应程度不同价格变动对生活必需品的需求量影响较小；价格变动对高档耐用品的需求量影响较大。（3）相关商品的价格变动对商品需求量的影响教师分析：（先引导学生看教材P15，包括P16的“相关链接”）互替品正向变动（A价格上升A需求量减少B需求量增加）互补品反向变动（A价格上升A需求量减少B需求量减少）在互为替代品中，一种商品的价格上升，该商品的需求量就减少，它的价格不变或是降价的替代品的需求量就会上升。反之，一种商品的价格下降，该商品的需求量就会增加，它的替代品的需求就会减少。请举例说明。在互补商品中，一种商品价格的上升不仅使该商品的需求量减少，也使它的互补品的需求量减少；相反，一种商品价格的下降、需求量增加，引起它的互补品的需求量增加。请举例说明。思考：（1）市场上是否有“物美价廉”的商品？如果有，在什么情况下有？（2）当前有一种“买涨不买落”的经济现象，如何看待这种现象？教师总结：（1）有。当商品供过于求，或个别生产者提高自己的个别劳动生产率时，可能出现“物美价廉”的商品。（2）这一现象表明，消费者在购买商品时，除了考虑到价格因素以外，还受消费心理、经济形势等因素的影响。第三步：关注价格争做合格生产者设问：价格变动对生产者来说，有什么影响呢？教师总结归纳：2价格变动对生产经营的影响（1）调节生产规模联系上节课讲的供求的图表（或是P17的图）来分析：当商品的价格上涨，高于价值的时候，生产者有利可图就会扩大生产，当生产的规模过大，供应远大于需求时，价格下降，这时生产者就严重亏本。当商品供过于求时，价格下降，生产者减产，当减产到一定规模时，供应满足不了市场的需求，价格上升。由此可见，价格的变动会调节生产者的生产，使其扩大生产规模或是缩小生产规模。（2）提高劳动生产率对于生产者来说，目的是赚钱，那就要提高自己的劳动生产率，使个别劳动时间尽可能低于社会必要劳动时间，增大降价的空间，才具有打价格战的资本。我们思考一下：生产者怎样才能提高劳动生产率？（这属于扩展性的题目，简单让学生了解。比如：改进技术、改善管理、科技是第一生产力等等）。（3）生产适销对路的高质量产品价格影响着人们对商品的选择，每个企业都在价格方面费尽心思。但是价格是不是企业致胜的惟一“杀手锏”？消费者在追求低价的同时是不是还有其他的考虑点？如安徽劣质奶粉造成的 “大头婴儿”事件被媒体曝光。这样的奶粉，即使价格再低，人们也不会购买，因为它不具有“使用价值”。什么是“使用价值”，我们找出来。使用价值是商品能够满足人们某种需要的属性，简单地说是商品的有用性。每种商品都必须具有使用价值，比如：棉衣可以御寒；食品可以充饥；书籍可以阅读；农药可以除虫没有人会买没有用的东西，也就是说没有使用价值的东西是没有人要的。企业在追求低价的同时，必须生产高质量的产品，做到“物美价廉”，同时还要根据市场的变化，生产适销对路的商品，做到“人无我有，人有我优、人优我转”，这样才能在市场上立于不败之地。板书设计：二、价格变动的影响 1对人们生活的影响（1）价格变动会引起需求量的变动（2）价格变动对不同商品需求量的影响不相同价格变动对生活必需品的影响比较小，对高档耐用品的影响比较大。（3）相关商品的价格变动对需求量的影响替代品：A价格上升A需求量减少B需求量增加（正向变动）互补品：A价格上升A需求量减少B需求量减少（反向变动）2对生产经营的影响（1）调节生产规模（2）提高劳动生产率（3）生产适销对路的高质量产品教学反思：第三课 多彩的消费第7课时 消费及其类型目标内容与提示建议：1比较消费行为的差异。2消费行为，如 “租赁消费”“贷款消费”等。具体要求：（1）知识与技能：掌握影响消费水平的主要因素；明确几种常见的消费类型；理解恩格尔系数及其变化对居民消费的影响。通过收入影响消费的教学，培养学生全面分析问题的能力；提高学生根据自身实际选择消费类型的能力；提高学生对当前人民生活水平提高的认识理解能力。（2）过程与方法：通过自身历练和现实生活实例，从消费感知出发，进而全面深刻地领会影响消费的因素，选择符合自身实际的消费类型和消费结构。（3）情感、态度与价值观：认识到居民收入和物价总水平对居民消费的重要性，明确个人消费应符合经济社会的发展要求，初步树立正确的消费观。教学重点：影响消费的因素教学难点：几种常见的消费类型生活主题：我的购物梦教学过程：第一步：梦想我想买的东西今天开始进入消费知识的学习，要消费就要购买我所需要的东西。设问：现在，你们特别想买什么东西？教师通过副板书作好纪录。第二步：现实我梦想的实现教师在学生发言的基础上进一步设问：（1）你们想要的东西，现在买得起吗？为什么？（2）你打算怎样实现自己的购物梦？（学生自由发言，不设任何限制）教师总结归纳：有些东西，现在仅凭自己的力量是买不起的。要想实现我们的购物梦，首先必须明确影响消费的因素。一、影响消费的因素消费受很多因素的影响，从根本上说是由一个社会经济发展水平决定的，影响消费水平的主要因素是：居民的收入和物价总水平。1居民收入收入是消费的前提和基础。居民收入对消费的影响，我们可分三种情况进行分析。（1）居民可支配收入。在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。可见，要提高居民的消费水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。（2）未来收入预期。即可预测到的未来收入情况。未来收入预期对居民消费水平有重大影响。当人们对未来收入预期持乐观态度时，预支将来收入的可能性就会加大；反之，预期未来收入有所减少或存在下岗、失业风险时，人们就会节制当前消费，以备不时之需。（3）居民的收入差距。社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的联系。收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，收入差距缩小，会使总体消费水平提高。2物价总水平物价变动会影响人们的购买能力。物价上涨，人们的购买力普遍降低，会减少对商品的消费量；物价下跌，则购买力普遍提高，会增加对商品的消费量。知识拓展：影响消费的其他因素。商品的性能、外观、质量、包装等也能成为影响消费的原因，甚至购买方式、商店位置、服务态度、售后维修与保养情况都能影响人们的消费活动。【例题】某优质大米在我国市场每公斤售价近100元，约为普通大米价格的20倍，但在北京、上海等发达城市其销售状况依然良好，这体现了A收入是影响消费的主要因素B求异心理是影响消费的重要因素C价格是影响消费的主要因素D攀比心理是影响消费的重要因素【解析】因为发达城市，居民的收入水平较高，故尽管优质大米的价格较高，但没有太多地影响其销售，可见收入是影响消费的主要因素。【答案】A教师：实现自己的购物梦，还要考虑选择符合自己实际的消费类型。二、消费类型1、当前在人们的消费过程，有几种常见的消费类型（根据支付方式的不同而分类）：（1）钱货两清的消费生活中最常见的消费钱货两清的消费是指买者和卖者之间一手交钱一手交货的交易方式。从商品所有权和使用权的关系上来看，钱货两清的消费交易完成后，购买者获得了该商品的所有权和使用权。（2）贷款消费贷款消费是指“花明天的钱，圆今天的梦”，对于那些收入稳定、对未来收入持乐观态度又没有太多积蓄的年轻人来说，这不失为一种可行的选择。对贷款消费来说，交易完成后，购买者则在一定期限内只享有对该商品的使用权，而没有所有权。（3）租赁消费租赁消费是指消费者对无力购买或因使用次数有限不想购买的商品，通过短期租赁的办法获得该商品一定期限内使用权的消费。在租赁消费中，交易完成后，购买者则在一定期限内只享有对该商品的使用权，而没有所有权。2、根据消费的目的，消费可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。生存资料的消费满足的是较低层次衣食住行的需要，是最基本的消费。随着经济水平的提高，人们会越来越追求身心愉悦和全面发展，这时发展资料和享受资料的消费会逐渐增加。3、根据消费的对象不同，消费可以分为有形商品的消费和劳务消费（无形商品消费）。第三步：反思梦想与现时代教师：一般来说，购物消费是个人的事情，但不又不完全是个人的事情，它与经济社会的发展，与时代进步的要求有着密切的关系。因此，我们消费时，还必须考虑到另外一个问题。三、消费结构1消费结构，反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。消费结构不是一成不变的，它会随着经济的发展、收入的变化而不断变化。2恩格尔系数，即食品支出占家庭消费总支出的比重。恩格尔系数过大，必然影响其他消费支出，特别是影响发展资料、享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高。恩格尔系数减小，表明人们生活水平提高，消费结构改善。板书设计：一、影响消费的因素1收入水平（1）当前可支配收入（2）未来收入预期（3）居民收入差距2物价总水平二、消费类型1钱货两清的消费2贷款消费3租赁消费其他三、消费结构1含义2恩格尔系数教学反思：第8课时 树立正确的消费观目标内容与提示建议：1描述几种消费心理；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。2消费心理，如从众心理、求异心理、追求时尚；针对消费观念的变化和冲突，讨论“艰苦奋斗精神的时代意义”。 3主张“量入为出、理性选择、转变观念”的意义。具体要求：（1）知识与技能：理解从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理及求实消费心理的基本特征；知道如何正确评价从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理及求实消费心理；理解量入为出、适度消费，避免盲从、理性消费，保护环境、绿色消费，勤俭节约、艰苦奋斗等基本消费原则。（2）过程与方法：正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力；提高科学理财的意识和能力；根据主客观条件设计理性的消费方案的能力。（3）情感、态度与价值观：树立正确的消费观，以科学求实的态度对待消费；坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神；树立生态文明观念，自觉落实环境保护行动。教学重点树立正确的消费观教学难点 消费心理生活主题 我的零花钱我做主 我的消费我作主教学过程活动准备：通过对学生零花钱的使用去向、使用方法等现状的了解，收集学生中的不同消费心理，能举例论证，能借助实物，通过与人合作和适量肢体语言把相应消费心理的基本特征表现出来，并给予恰当评价。活动过程：第一步 我的现状零花钱怎么用我们每个人都有自己的零花钱，老师先来了解一下有关零花钱的一些情况。交流一下：（1）我的零花钱状况（一年内大致数量、基本来源）。（2）我的零花钱使用状况（主要用途、使