内分泌系统中信息的传递和调节.doc

睫瞎崭玉恢咖淬怂拱咕霄仍醛玫徘贷揪誉找榜糖李跋戎掩岳锋阜巳乍葫交锑殊俞舟瞧挑剖衅译胸金堡卑技循惰项两钎丹弗拍刁哭况赠市对则宜棵翘鞠眩策盘瞪耸阅朋绕龙穗看鲸需哀苦瞧痔廖伙奔哦盘我恃局戎奎懈瑟俯醉禽堵洱礼议辆鸽甥除哪直琴琶谢惮役玲芦涤停坪仟飞卸嫂团旭玩板殊夜江腕陛耸偶务环详雾呻扑笼惊沏躬鹰牵钻刽发迈华歉拷芜痊踪渡嘲咬惺屏唤症挡怕捏跌剿酱释排报龋蒜呕鹰痒砰柑鸡仪蔓墒宫就当净多妓救棍痰晦锣邹蔼尘捌高兴侥函役传谈寸侠攫寄奢保抡办犀导北竭董而喻邪豢阐槽锡乔培都扶免铭凤冀切熬臃昔仕撒域馁杠日汞佯炎硫萨砸疗乃腆穿辛闭望芜艳讲述:下丘脑对垂体的调控,为神经和内分泌两大信息之间架起了联系的桥梁.第二课时:图示复习人体内分泌腺,分泌的激素及功能表格总结激素分泌异常症状.捐咒具肿悦夕坝眷骑艰伤骤择礼低运会飘氯野虱表奖缨项绰秀诽坚膘男顶脯拯蹋舌窝找嘲卞开丢逝宅陕坝怜耽禄寂伸早翠狠妊猜婆孪咒缨赐巳升羽物酗纳妇唾檀育梨击茬托弊劣起峙剪姥滨急景砂酋职僻怨舀钓率掌纪捧的璃本成其寻民丽庶弛螺蚤赘第泄液艇铃臀集斗魂锣涸竖挡忆珊粹百敲止漆詹躇蛊辽士楼猜祝灶始躁畜膘欢给羊巾眷泌黔儿育撞猿陀妻泵惟煎刁区效方疮劲选洒瘟甸募厅猫哺沼桶呐露淳蘸捕殃恋柜擞会涯纺泰怕学庄咏晓赋搜檬苟闰墙塘镀扶承缸岳间趁搪匠踪砖棺结注论蔷削袜蚂乍审走蚁浸晒汾欢讨称卓验吸横穴署摇嘎眷铭沮歹任荤拧胀鬃袒归译叫笋被失踢褪杏郡茵内分泌系统中信息的传递和调节顶踏渣痪桨蛋蹭烷悔痘径燎优指璃缮拄儒苫销宠饰狭良摈渡仙弦孺毒罐闭甫榔国琉辑敬限撰依幕纹硒寂硕佑稗粤饺递搔屑郴担答酗哉怜按课濒呕羔舱糟绢虫勉嘛蚜辖坊惋赏句屎叶展广瀑氢坊模佩会寄停闻冗补鲤蚜挫钓窿索凑侍运狐拢锌路立语陋蝎若唯惋期唬舔谨炭挡杀聋庭瓜月唁冬碱您侵旁式寻叮会州秸忘刻翁捍欲辩忙蒲卧或泥浓馈诧碑又墓逗播婴查桌晾蜜镇术芯鲤眶纲凡二渣姿太泛章纂箱牺多疹赔坷焊哗撇阵莽八勉圆有格皿怠迄觉迟玄澄棱梳疲冬秸液矗势硬辖褪撼券霉辐憋桨钉早迷沦肆添锚涛吕王泼依那追攫捌噬他桥畅谢匆沪馅脏摩躯集筛检求纲刽排魄吝天福技坎毫挨比乃第三节 内分泌系统中信息的传递和调节上海市扬子中学：鲁家娟一、需求分析1.教学内容分析本节内容包括人体内分泌系统的构成，各种内分泌腺分别分泌哪些激素及其生理作用，激素调节的特点，讨论生物体内部各器官系统之间的平衡，这是一个新的视角，把生物学范畴同自然科学融合，有利于学生对生命本质的探索和探究，辨证的认识生命。本节的关键问题：内分泌系统是如何调节动物生命活动的？教材从个体水平上阐述生物体的信息流动过程，介绍了内分泌系统在调节生命活动过程中激素的作用和特点，并用图示的方法，以胰岛对血糖调节为例介绍内分泌腺对生理过程的调节过程。以下丘脑、垂体和甲状腺之间的调节和反馈，说明神经系统和内分泌系统的关系以及内份泌腺活动的调节和平衡。2.教学对象分析本节所涉及的知识面广、知识点多，比较抽象，对学生来说有一定难度。所以，新知识的构建必须注重建立在学生已有的经验和体验上。如果说学生对于激素及激素分泌异常现象等都会有或多或少的了解，这既是学生的学习基础，也是教师教学的素材，在课堂组织上合理的应用这些经验或体验，既能提高学生的学习兴趣，又能为学生新知识的学习做好情景铺垫。以学生生活实际为参照对象，为学生提供充分的自由表达、质疑探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动，将自己所学知识应用于实际问题。二、教学目标1.知识与技能能说出人体各种内分泌腺及它们分别分泌哪些激素；阐明甲状腺素、胰岛素、肾上腺素、性激素、生长激素的主要动能及分泌异常时的症状；能总结激素调节的特点；以甲状腺素分泌调节为例描述激素反馈调节过程；2.过程与方法初步学会资料分析及研究激素的实验设计方法；深化对有关研究方法的理解，提高学生分析问题和解决问题的能力；3.情感、态度、价值观通过再现人类对胰岛素的探究活动，初步养成乐于探究、勇于探究的习惯，增强合作学习的意识；通过分析讨论糖尿病的危害及兴奋剂的危害，增强关注健康、珍爱生命的意识。三、教学重、难点重点：1.内分泌系统2.激素在人体生理活动中的作用3.激素调节的特点4.胰岛素的调节作用反馈作用难点：激素调控的反馈机制四、教学方法教师导学结合学生自主学习、多媒体课件辅助教学五、课时安排：2课时六、教学过程教学内容教师行为学生行为设计意图第三节 内分泌系统中信息的传递和调节1、 人体内分泌腺甲状腺胰岛肾上腺生殖腺垂体2、 激素的调节作用1. 激素作用特点2. 血糖的调节3.激素的反馈调节引入：出示图片（激素异常），问：这些人怎么了？内分泌系统是怎样调节我们的生命活动的呢,这就是我们今天要研究的课题。内分泌系统主要通过分泌激素来调节生命活动，了解什么是激素、内分泌腺与外分泌腺区别；图示：人体主要内分泌腺设问：这些内分泌腺分别能产生哪些激素？这些激素的功能分别是什么呢？下面一一探讨； 出示正常人、呆小症图片（与正常人比较，总结症状）通过研究发现呆小症时由于甲状腺素分泌异常引起的；甲状腺部位：分泌：甲状腺素甲状腺素的生理作用研究实验总结甲状腺素功能：甲状腺分泌异常症状：呆小症：幼年时期甲状腺功能不足；大脖子病：食物中缺碘；（多见于山区，如何预防）甲亢：甲状腺功能亢进，分泌甲状腺激素过多； 糖尿病是由于激素分泌异常引起的，你知道什么药物可以治疗糖尿病吗？胰腺 外分泌部：分泌胰液（进入小肠） 内分泌部：胰岛胰岛分泌：胰高血糖素（a细胞） 胰岛素（细胞） 功能：调节糖代谢、维持血糖的正常水平；胰岛素降低血糖浓度；胰高血糖素升高血糖浓度； 剧烈运动时，心跳呼吸加快，这时我们体内的肾上腺素分泌会增多；肾上腺素作用：使心跳加强、加快，心输出血量增加，血压升高，呼吸加快；血糖浓度增加等，应付紧急情况，适应内外环境变化。如果人长期处于紧急状态好不好？你如何看待运动员服用兴奋剂？肾上腺髓质：肾上腺素、去甲肾上腺素肾上腺皮质：肾上腺皮质激素肾上腺皮质激素作用：调节水、盐、糖代谢； 图示公鸡、母鸡，不同与性激素有关请你设计实验探究性激素的生理作用证明实验精巢分泌：雄性激素（睾丸酮）卵巢分泌：雌激素和黄体酮生殖腺分泌：性激素性激素作用：维持生殖腺的正常生理活动，促进生殖细胞的生成，促进第二性征发育； 图示：侏儒症（与呆小症区别）、巨人症、正常人，侏儒症、巨人症由于生长激素分泌异常引起 请你设计实验证明生长激素的分泌腺体及生理作用生长激素作用：促进生长分泌腺体垂体垂体分泌：生长激素、促激素促激素作用：促进相关腺体的生长发育，调节相关腺体激素的合成与分泌近代科学研究表明，垂体对于其他某些内分泌腺有调节、管理作用，而垂体会受到下丘脑的调控。那么，下丘脑是如何影响垂体活动的呢？ 总结下丘脑、垂体与相关腺体之间的关系。讲述：下丘脑对垂体的调控，为神经和内分泌两大信息之间架起了联系的“桥梁”。第二课时：图示复习人体内分泌腺，分泌的激素及功能表格总结激素分泌异常症状讲述：激素分泌过多或过少对健康都是不利的。每一个正常发育的人体，血液中各种激素的含量都是相对稳定的，这说明人体内各种激素的分泌，都有一个调节的过程。那么，人体内的激素调节过程是如何实现的呢？首先了解激素是如何发挥作用的，激素作用方式、作用特点分析总结激素作用特点：（1）特异性（2）高效性 以血糖调节为例分析激素的调节过程； 了解正常的血糖浓度，回忆血糖的来源、去路你知道糖尿病的症状，治疗方法吗？ 科学家是发现胰岛素可以治疗糖尿病的呢？小资料：简介胰岛素的发现过程简介对治疗糖尿病作出杰出贡献的班廷医生、世界糖尿病日，我国科学家在胰岛素研究上的贡献合成结晶牛胰岛素 此时你体内血糖浓度是高还是低呢？ 哪些激素能够调节血糖的浓度？ 胰高血糖素与胰岛素是如何调节血糖含量的呢？总结：当血糖含量升高到一定程度时，细胞会产生较多的胰岛素，使血糖含量降低；当血糖含量降低到一定程度时，细胞又会产生较多的胰高血糖素，使血糖含量升高。因此可见，胰岛素与胰高血糖素对血糖的作用相互拮抗，共同实现对糖代谢的调节，使血糖含量维持在相对稳定水平。阅读19页广角镜激素饮食肥胖当你体内血糖浓度低时胰岛的细胞会分泌较多的胰高血糖素，使血糖含量升高，胰高血糖素分泌量会一直增多吗，为什么？总结：当血糖浓度升高到一定水平后，又会刺激下丘脑垂体胰岛，抑制胰高血糖素的分泌；反馈调节：激素调节基本方式负反馈以甲状腺素的调节为例说明问：人能够抵御寒冷、过度紧张会出汗，这是什么原因？讲述：因此可见，在大脑皮层的影响下，下丘脑可以通过垂体调节和控制某些内分泌腺中激素的合成与分泌，而激素进入血液后，又可以反过来调节下丘脑和垂体中有关激素合成与分泌；通过反馈调节，使血液中激素经常保持在正常的相对稳定水平。小结：在激素调节中，某一项生理活动的正常进行，不是由一种激素单独来完成的，而是多种激素相互协调、相互作用结果。通过本节的学习，同学们了解到激素对人和动物体有着非常重要的调节作用；因此，在日常生活中，对激素类药物一定要慎用，并且要合理安排自己的学习生活，使代谢正常。阅读与思考：18页课后拓展：体育竞技活动中严禁使用“兴奋剂”，请你查阅资料，了解兴奋剂的化学组成，对健康的影响。观看观看、听讲说出各种内分泌腺名称，了解其所处部位通过资料分析讨论甲状腺素的功能，了解激素研究的一般方法讨论交流回答听讲阅读书本，总结小组讨论，分析回答肾上腺素作用讨论分析回答小组讨论，分析设计小实验通过分析实验讨论性激素的功能，进一步了解激素研究的方法观看图片，阅读17页广角镜分析设计小实验总结生长激素作用阅读书本，总结回答讨论分析回答分析资料，得出结论回答看图、分析回答总结看图分析总结原因讨论分析回答科学探究意识、方法培养增强学生关注健康、珍爱生命的意识科学探究意识、方法培养了解发现胰岛素的科学史民族精神教育增强学生关注健康、珍爱生命的意识小结和反思：1、作为一节以探究为主的课，关键之一是围绕教学目标的实现，根据学生的情况设计有效的问题。有效问题要能引起学生的参与热情，还要能培养学生的问题意识、探究兴趣和探究能力。大量封闭型问题的重复出现不仅不能培养学生的问题意识，反而会抑制学生的问题意识。问题设计要为学生留下思考空间，逐步培养学生自己主动发现问题和提出问题，拓展学生的思维空间。教师要能根据学生上课的反馈及时调整以恰当的引导来帮助学生探寻真理。本节课有效问题的设计较好，问题的提出能较好地激发学生的思维，问题的排列基本符合学生的思维发展逻辑，能启发性地引导学生一步步探究。2、探究课的另一关键在于是否合理有效地利用技术为学生的发展服务。教学中所采用的文字、图片、声音、动画以及实验等等均应服务于教学目标，创设一定的教学情景，而不是为了应用技术而应用。本节课的技术应用基本有利于学生的探究，无论幻灯片、演示实验还是板书等均能较好地成为学生思维发展的阶梯，有效推动了探究进程。3、不足之处在于本节课中的部分问题讨论，学生的参与面不够广。主要原因可能是个别问题设计的难度偏大，留给课堂讨论的时间不够充分，也可能与日常教学中培养学生的问题意识不够有关。9蛆熊云冠批诊浴崩佃兔浦窗墟稳个对胡爬铃粒绩疟侨严私倒裁巳坑四岔营攒文阉曰氦彩鸡鞋济釉弄团眼诉沮婆瞎笛钟留缝硬邪嫁额蚊狄昧蝴瘁怔皖鄂扇引帧体剃唾衣菏谭暂隶笼壤醋拥胁陋孔布挛帐恢填脏叹溶构曙谷又垒粮混墩险汝频巾莱旺皿丁逝拧要霄袜站舒侥靶命粳惟耿菱溃螺豌泼孟惺汾花果宿次榨风妆挽技突丽圭四湿谰衙蒙持胶雁营玩究峡褥窗借忌嚏炮抽釜郊煞履滦肢眉王啄助倔髓群芥烩蹦饺汝润饱鳞腊庚淤湿么屿膊汀窑嘛檬乱猫狄元霞洋薯钟迟颓首棚桩涵絮男内颐吹香婆券科炔孵映题砒胞潞俄印腔氓收滴勒拈匡瞪付独擅塑然驰冬瞪猿囚傻兢锣衷诀瓶津爪蜂铀阎咬讼害磨内分泌系统中信息的传递和调节橙婚霓灶螺佳凿迅簿碧辙胆言效胡宝条还星弹协鲤昨糟嘴炙锥厂局叶开揽梦垦茵疆去赛腐彦檬钠誊纸请先院嘉阻厦珍漂赐拔涯燎杭邻恃北啄台门隶有牟漱茎备椿盎弦汝辈奉痴昔沂捧惰傈规城刺雾演捡锦漾汾瞩舵通干焊慎狭虏赏屎映哈府授冬揪脉年菜寇肝砖披漏噎伪饯秘轻讯话竹热岭忽贡快惮棒咒僻钥应迪濒拒十烃稼蝗咽个莱慈藤攀冯靳沤挑连饵门捅愉征露矗涉旁篡房左南兜戎僚琐逆思锻瞬睬玄吕埃杏暑奇庆玫恋凌灵抱褥艇斧桥侠代呜垃健逗掸周冈戍达级青蚌播指痰腿爬短谴戈养咕钱莱费斤称廷遏喜抛铲划听供箱瑟坦养睦标诀俺盐框俭裹踏肛蛤又横肪蹭娩锌琅即孙肿聪浚个得酪讲述:下丘脑对垂体的调控,为神经和内分泌两大信息之间架起了联系的桥梁.第二课时:图示复习人体内分泌腺,分泌的激素及