《综合实践活动》.docx

教学目标一、能根据具体语言情境调整自己的表达内容和方式。二、语气恰当,文明得体,内容清楚连贯,不偏离话题,富有感染力和说服力。学情分析学生口语交际能力较差,缺乏答题技巧。重点难点重点:语气恰当,文明得体,内容清楚连贯,不偏离话题,富有感染力和说服力。难点:能根据具体语言情境调整自己的表达内容和方式。教学过程第一学时教学活动【讲授】了解口语交际类题常见题型1、听说能力:听出对话焦点,复述、转述、打电话转告。2、情境表达:判断表达得体与否、采访、提问、邀请、演讲、模拟回答。3、实际应用:对话、劝说、安慰等【讲授】口语交际中需弄清楚五个问题1、语境:说话的场合和情境。2、话题:明白自己就什么问题发表意见。3、角色:自己在这个语境中充当什么角色?4、对象特征:自己交际对象的身份、年龄、文化等。5、目的:自己说话的意图。【讲授】常见口语交际题的解题技巧或注意点： (一)劝说语:有针对性;以尊重对方为前提(二)辩论词:观点明确,理由充分;抓住情境,灵活应变;抓准用词,万箭中的。(三)采访提问(四)复述、转述口语交际题一般二个小题,计6分;口语交际题一般题型是听力题和对话题,预计2009年中考口语交际题仍然为对话题。对话题分类:劝说式、应答式、评论式、辩论式、陈述式、谢绝邀请。考查内容:分析对话的话题、场合、说话双方的身份等,说话要得体、简洁、机智、交流自然流畅。 解题技巧 1、设身处地法 设身处地法是指紧紧围绕语言环境上下文的有效信息设身处地的理解说话人的言外之意。听出语言的弦外之音,设身处地法可以从正话反说,双关语等方面进行理解,我们把说话人的言外之意的题型叫做理解型题,设身处地法是解答这种题型的妙招。【例1】王芳匆匆走近教室,习惯的用纸巾把自己的课桌擦的干净,随手将纸团扔在地上。同学黎明看见后说:“你很讲究个人卫生的哩!”黎明的言外之意是什么?【答题技巧】 这道题属于理解型,答题时要结合具体语境运用设身处地法,理解说话人的弦外之音。结合上下文,很显然这里黎明是正话反说。答案应该是:王芳很讲个人卫生,却不注重集体卫生。 2、言之有“物”法 巧解陈述式题型可用言之有“物”法。陈述式的题型包括口语交际中的陈述、转述事件,对对方发表邀请等。考察学生陈述的言语能力如今。所谓言之有“物”法,就是表达内容要具体、完整、简明。让听者一听就明确在何时何地已经或者将要发生什么事情以及事情与自己的关系等信息,运用言之有“物”法解陈述题型,答案=时间+地点相关人物事件事件与听者的关系。 【例2】九(5)班准备在明天下午三点开展“走近名著”综合性实践活动.为了更好地开展活动,同学们派你去邀请语文老师参加,你怎么对老师说? 【答题技巧】这道题属于陈述题题型,做这道题时可用到言之有“物”法。其基本方式是时间地点相关人物事件与会者关系。即答案=时间教室我们班同学走近名著”综合性实践活动请你参加。表述的内容一定要具体、简明、清晰,争取用最简洁的语言让听者获得信息。答题要点:答出时间、地点、事件、听者与事件的关系,此外语言要得体参考答案:老师:你好!明天下午三点,我们班在教室开展“走近名著”综合性实践活动.特邀请你参加指导,好吗? 3、言之有“理”法 解劝说式最有效的方法是言之有“理”法。劝说式题是指通过劝说从而让他人接受自己的建议的题目。主要考察学生表达自己观点并具有一定的说服力语意表达能力,言之有“理”法有一个“理”字是答案的主要内容,即劝说要合情合理、以理服人、易于他人接受。用言之有“理”法解劝说试题的关键:情理委婉。合情合理的话才具有说服力.而委婉的语言能够免激化矛盾,让他人欣然接受,很好的到达劝说的效果。 【例3】小华的家长对他阅读名著理由是:“那都是闲书,没有什么用”,小华请求你帮助他说服家长。把你要说的话写在下面,要求语言得体,有理有据。 【答题技巧】所谓“忠言逆耳”,怎样做到言之有理?以下几种方式可以灵活尝试。例如:晓之以恒,动之以情的方式;以情动人,让情理相生;再有矛盾激化之时可采用以退为进的方式,不妨先退一步,在找到恰当的时机时进行劝说,还可以抓住对方的弱点,或者心理用激将法。答案:名著是书中的精华,从名著中可以了解历史,社会,更有很多值得我们学习的知识,老师还鼓励我们多读名著呢! 4、言之有“礼”法 言之有“礼”的“礼”字说的是说话时要有礼貌,得体,即符合说话的时间,场合,说话人双方的身份。用言之有“礼”法解题答题。内容即:时间+场合+身份。用言之有“礼”法进行的语文口语交际体现出一个人的文明修养。【例4】有一个同学正在学校校标上乱刻、乱画,当你发现后你应该怎么劝说?【答题技巧】做这道题就可以采用言之有“礼”法,考虑的内容主要是场合和身份,语言得体很重要,既要达到劝说的目的,还要起到教育的作用。5、言之有“节”法言之有“节”法指的是要用凝练、简洁的语言丰富的信息,运用言之有“节”法,要能够对信息进行筛选和整合,尽量避免重复和公共信息。【例5】下面是某班班长李明同学给校长写的一张便条,语言表达不够简洁,请你帮他修改。张校长:您曾经约我今天上午去学校您的办公室谈我班同学莅临省博物馆参观一事,因我有急事,不能赴约,现决定改期。具体改在何时,另行磋商。 李明 3月18日 为了使语言简洁,顺畅但又符合原意,需要删掉哪些词语? 【答题技巧】使用言之有“节”法,我们发现”曾经”是多余的信息,而“办公室”当然在学校里,“我有急事”很显然“不能应约”。 答案:删掉曾经、学校、不能应约。 古人曾用“三寸不烂之舌”形容一个人的口才,今天口语交际能力是一个现代公民应该具有的最基本的能力,中考里的口语交际题为同学们提供了一个很好的交际舞台,它让我们与交流时更注重语言艺术,运用上述方法要灵活,结合具体题意和语形,切忌死记硬背,在做口语交际题时,可牢记四个要点:表达要具体,劝说要讲理,语言要简洁,切记要得体。口语交际基本需要我们用一生时间去学习和实践就让我们从现在的日常口语交际中活用语文吧!中考时只要同学们能将试题与生活紧密结合起来,很好的运用上面的五种方法,就一定取得好的成绩!【练习】口语交际练习口语交际:1.在下列语言环境中,说话得体的一项是( )A.新苗文学社请张老师给社员们上了写作辅导课。李明同学道谢说:“您的辅导课水平很高,对我们有一定的帮助,谢谢!”B.刘伟同学随父亲到父亲的同事家去做客,主人问他高兴不高兴,刘伟说:“光临寒舍,非常高兴!”C.星期天,张慧在家帮奶奶做家务,同学郭芳要上街买衣服,找她去“参谋参谋”。张慧说:“你稍等一等,我把这件事做完了就陪你去,好吗?”D.街坊陈阿姨串门来了,小莉热情接待。她说:“欢迎阿姨!您好久没到我家来了,很忙吧?请到墙角那把椅子上坐坐!”2.下面是某日天气描写,如果你是校园广播的主持人,该用怎样的语言进行天气预报( ) 清晨,天便下起了阵阵小雨,加之轻风拂面,使人略感凉意。中午时分,天空忽然放晴,明媚的阳光普照大地。A.以雨为主,风雨交加,气温明显变暖。B.上午有雨,伴随微风1-2级,雨转晴。C.微风1-2级,伴有阵阵小雨,午后转晴。D.间断小雨,风力1-2级,午后雨转晴。3.几个不同身份的人围绕“世界上最宝贵的东西是什么”这一话题进行探讨,都从自己的角度去理解。足球运动员说:“最宝贵的东西是激动人心的进球。”商人说:“最宝贵的东西是源源不断的利润。”画家说:“最宝贵的东西是绚烂丰富的色彩。”面对此话题,小孩和病人会怎样说?请你代他们回答。 小孩说:“_。” 病人说:“_。”4.根据下面提供的情境回答问题。 有人上公交车不排队,往前挤。别人批评他:“不要挤嘛,讲一点儿社会公德。”他嬉皮笑脸地回答:“我这是发扬雷锋的钉子精神,一要有钻劲,二要有挤劲。” 如果你是公交车上的乘客,请用简明、得体的语言反驳其错误言论。 答:_5.(中考变式题)语言运用。 上课了,语文老师还未到。这时,班长对你说:“语文老师生病了,他叫你去告诉班主任,请班主任老师来代上这节课。”于是你来到班主任办公室,对班主任说:“_。”6.阅读下面这段文字,回答问题。 著名电影演员李雪健因扮演焦裕禄而荣获“百花奖”最佳男主角奖。在颁奖仪式上,他说了这么一句话:“所有的苦和累都让焦裕禄受了,所有的荣誉都让一个傻小子得了。” 李雪健这句话的意思是:_ _7.你的班主任对工作十分负责,对学生也十分关心,只是脾气急躁了一点。 (1)请用一句话委婉地向老师表达你的意见。 答:_ _ (2)同学们对班主任有情绪,请你以班长的身份,用一句话劝劝同学们。 答:_ _8.上课铃响了,郑同学还悠悠地往教室里走。进教室后,又不紧不慢地回到座位上。这时老师笑着对大家说:“郑同学真是一个听话的好学生,上次在教室里乱追同学,老师教育了他,你看现在稳重多了,上课铃打了这么半天了,依旧能沉得住气,都不快走两步。” 读完这段话,你认为老师的言外之意是什么?如果当时你是老师,你会怎么说? (1)言外之意:_ _ (2)你说的话:_ _9.一位作曲家带着自己创作的曲子向一位著名的音乐大师讨教。在听演奏的过程中,这位大师不断地脱帽。演奏完毕,作曲家连忙问道:“大师,是不是屋里太热?”大师说:“不热。我有碰到熟人就脱帽的习惯。在阁下的曲子中我碰到那么多的熟人,不得不连连脱帽。” 这位大师的答话的意思是:_ _10.张明匆匆走进教室,习惯地用卫生纸把自己的座位擦干净,随手将纸扔在地上,同学王晓敏看见后说:“你很讲究个人卫生哩!”张明不好意思地笑了笑,说:“_”。随手将纸团拾起来,扔进了教室外面的垃圾箱。 (1)王晓敏的话言外之意是:_ (2)张明该怎样说才得体? 答:_1.C 2.D 3.示例:(小孩说)最宝贵的东西是有好多好多的玩具 (病人说)最宝贵的东西是健康强壮的体魄 4.示例1:雷锋挤的是时间,钻的是技术;而你挤的是车子,钻的是空子! 示例2:请你把挤劲、钻劲用在学习和工作上,不要用它来损人利己! 5.示例:老师,我们语文老师生病了,他让您去代上这节课。 6.示例:焦裕禄的事迹太感人,我获奖只是沾了扮演角色的光。 7.示例:(1)老师,您