《我的童年》教学设计.docx

附件4 基于课标的课堂教学设计课题名称_我的童年_ 设 计 者_周文华_ 单 位_赤峰市巴林左旗林东第七中学_ 授课年级_初二年级_ 章节名称人教版初二年级下册第二单元第十课学 时一学时 课标要求1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。内容与学情分析内容分析作者通过对童年生活的回忆，记叙了自己的家庭生活情况及童年经历，表达了自己对故乡的思念，对亲人的怀念，对童年生活的难以忘怀。看似平淡的叙述中，饱含着复杂而又真挚的感情。学习本文引导学生学习灵活运用小标题的形式的写作特色，边读边细细品味本文平实自然而蕴含至爱深情的语言。将这样的写作特色尝试运用到自己的文章中去。教学重点、把握课文主要内容，了解作者童年生活的重点。、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。教学难点品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。学情分析本文的内容年代久远，距离学生的现实生活有太大的差距。学生很难理解作者童年生活的经历。为了让学生更好的理解课文内容，了解作者的童年生活，课前我准备了一些季羡林的童年生活资料和当时那个年代的相关资料供学生阅读。这样一来，对学生理解课文内容有一定的帮助，在此基础上再来学习本文对学生而言就大大的接近了距离。教学目标v 知识目标：掌握生字词和文学常识。v 能力目标：、把握课文主要内容，了解作者童年生活的重点。、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。v 情感目标：理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。学生课前需要做的准备工作搜集关于季羡林的相关资料以及他生活在当时的年代人们的生活状况的相关资料。课前预习本文的内容，对文章内容有一个初步的了解；认真阅读教师提供的两篇关于童年的名家名篇、 丰子恺的忆儿时、 舒婷的童年絮味教学策略教学模式：采用五主四辅的教学模式教学方法：谈话法、讨论法、探究法教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课请大家想一想，如果用一个词来形容自己的童年，你会选哪一个词？如果为你的童年选一种颜色，你会选哪一种？为什么？季羡林老人在回忆自己的童年时，用“灰黄”一词来形容，这到底是怎么回事儿呢？让我们一起走近课文去了解一下吧！学生畅所欲言说一说。用一个词来形容自己的童年生活，选一种颜色来形容自己的童年生活。让学生说自己的童年生活，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性环节一要求学生用自己喜欢的方式速读课文并思考：、围绕“我的童年”，作者写了哪些人哪些事？ 、作者童年的生活状况，可以用哪一个字来进行概括？ 学生速读课文，边读边在文中做标记，勾划相关的句子或段落，寻找问题的答案，然后把自己的想法和组内的同学交流分享有助于学生全面把握文章的主要内容，理清文章的写作思路。环节二要求学生跳读课文，并思考：作者开篇即说“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？2、为什么作者在回忆童年时，重点交代吃的问题？3、本文采用小标题的形式结构全篇，有何好处 ？4、你看到了一个怎样的童年？跳读课文，边读边思考：了解作者的童年生活重点，结合大屏幕上的问题仔细品味文中平淡简洁而富有表现力的语言。通过第四个问题的思考对全文的内容有一个整体的把握和理解。学生通过对问题的思考，讨论，交流，从而完成了对本文平淡简洁而富有表现力的语言的细细的品味。环节三代文请速读：一、忆儿时丰子恺二、童年絮味舒婷思考并交流：你看到了一个怎样的童年？文章中蕴含作者怎样的思想感情？学生速读教师推荐的关于童年的两篇名家名篇，边读边勾划重点句子段落，并把自己思考的结果与小组同学分享交流，从而完善自己的想法。以文代文，扩大学生的视野，丰富学生的阅读知识面。达标检测小练笔：写写自己的童年片段参考题目：致我们终将逝去的童年要求：100字左右写法指导：要抓重点！可以写一件具体的事儿，可以写一个场景，可以写一个瞬间。板书设计 我的童年前言：童年生活一