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文档简介

乘法运算定律的灵活应用教学目标1.引导学生能运用乘法分配律进行一些简便运算。 2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。学情分析学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能够初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上接着学习了“乘法分配律”不会觉得太难，但是学生在实际应用过程中还是存在不能灵活应用的薄弱环节。教学重难点1重点：会运用运算定律进行简单计算。2难点：会通过拆数，变式等方法灵活地进行简便计算一、复习导入： 1、我们刚刚学习了哪些运算定律，同学们还记得么？谁能说一说？用字母应该怎样表示？乘法分配律还有没有别的形式呢？谁来说一下？（a（b一c）=ab一ac2、导入：嗯，看来大家上节课学得不错，但是大家知道吗，乘法分配律还可以用来进行简便计算，想学学吗？我们一起来学习。 板书：应用乘法分配律进行简便计算二、创设情境，灵活运用1教师谈话引出情景：王老师购买体育用品（出示主题图），我们来看看，从图上你发现了哪些数学信息？2根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？让学生充分发言，根据学生的回答老师板书问题：（“一打”是12个。）王老师一共买了多少个羽毛球？3怎样列式？谁来说说自己列的式子？ （板书并问学生各个数字代表什么）2、竖式计算1225=3003、能不能用乘法分配律进行简便运算呢？1225 =（3 4） 25 12 25=3（_ _） =（10+2） 25=3 _ =_ =问题：1. 你还有别的计算方法吗2. 谁能说一说你对这种解法的理解？3. 比较3种不同的解法，你喜欢哪种？说一说你的理由（后两种方法都关注到了数字的特点，利用运算定律使计算变得简便。）三、巩固练习1、在括号里填上合适的数或者运算符号。 （40+7）12=（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 2956+5631=( )( )( )( )( ) 2、用简便的方法计算。 （1）10425 （2）15（20+3） （3）387+627 （4）523+5273. 李大爷家
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