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合同号：【 】 销 售 合 同甲 方： 邮 编：电 话：传 真：乙 方：地 址：邮 编：电 话：传 真：根据中华人民共和国合同法，甲、乙双方经过友好协商，甲方本着平等、自愿、诚实信用原则签订本合同，以兹共同遵守。第一条 合同标的乙方同意向甲方出售，甲方同意向乙方购买产品及产品相关服务，用于【 】项目，最终用户是【 】。第二条 合同金额 2.1 合同总额：大写人民币【壹万玖仟叁百伍拾】元整（【￥19350.00】）。第三条 支付条款3.1 支付方式：甲方以【支票电汇】方式向乙方支付货款。乙方账户信息如下： 名称：山东利德金融电子器具有限公司 开户行： 账号：3.2 支付及发票条款：3.2.1付款方式：甲方在签订合同后2个工作日内支付合同总额的100，即大写人民币【壹万玖仟叁百伍拾】元整（【￥19350.00】）。3.3 支付及发票条款：3.3.1 发票：乙方在收到足额预付款后向甲方开具等额资金往来发票，收到尾款后向甲方开具全额发票。3.3.2 甲方开票信息以传真方式给乙方： 4.1 发货：签订合同后乙方在【10】个工作日内发货；4.2 交货地点：【甲方指定】。4.3 运输方式及费用承担：乙方负责通过适当方式送至上述地点；第五条 产品包装及运输5.1 本合同的所有工程设备应包装坚固,以适合长途运输、多次搬运作业，并且乙方要根据设备的不同特性和要求采取防护措施，以防潮、雨、锈、震和腐蚀，保证其安全无损地到达安装现场。5.2 每包装箱内包含一份详细的装箱清单，产品说明书和/或使用手册。5.3 每包装箱上应清楚写明箱号及设备接收人的详细地址、名称及发运人名称。第六条 验收6.1甲方购买乙方的产品【需】乙方提供安装服务。6.2产品安装验收：在乙方将货物送到甲方指定地点后，双方应开箱检查产品的包装是否良好、数量是否正确，并由甲方签署产品到货验收证明。乙方技术人员安装产品完成后，甲方应在3个工作日内组织验收，并签署安装验收证明。如甲方不能按期组织验收，过期则视同自动验收合格。第七条 双方责任与义务7.1甲方责任：7.1.1甲方必须按时足额向乙方支付合同款项；7.1.2无不可抗力事件发生，甲方不得拒收乙方交付的合同产品；7.1.3甲方必须如实提供最终用户信息；7.2乙方责任：7.2.1乙方必须按时完整地向甲方交付合同产品；7.2.2乙方必须按本合同第九条约定向甲方提供技术支持。第八条 保密条款8.1 保密内容：本合同的相关信息，因履行本合同而获悉对方的商业信息，包括但不限于经营、财务、人事、内部管理等提供方未对外公开宣布并采取保密措施的，并要求信息接受方给予保密的各种信息。保密信息的权利属于信息提供方的所有。8.2 保密义务：8.2.1 信息接受方应对保密信息加以保密，不得向参与执行合同之外的任何雇员或任何第三方透露该信息；8.2.2 仅将该信息用于双方合作的范围内，未经信息提供方书面许可，不得将该信息用于其它范围或场合；8.2.3不得复制、擅自保留保密信息，保密信息使用完毕后应该及时销毁或返还给信息提供方；8.2.4 因工作进展而必须向政府机构或其他权威管理部门提交有关合作方的保密信息, 必须在取得信息提供方的书面认可后方能进行。8.2.5 信息接收方应如保护自己的保密信息一样，谨慎、细致的保护本协议项下保密信息。8.3 保密期限为自本合同期间至本合同履行完毕之日后一年。第九条 质量保证和技术支持9.1质量保证期：本合同产品质量保证期为发货之日起一年；9.2在质量保证期内，乙方对本合同产品提供如下技术支持服务：9.2.1 信息快递；9.2.2 客户回访；第十条 知识产权本合同项下的销售货物所含软件的知识产权属于乙方，不因本合同的存在而发生任何变化，乙方授予本合同第一条所指定的最终用户享有本合同项下产品对相应软件具有非独占性、不可转让的使用权，甲方对所购买的货物所含的软件不得用任何方式侵犯乙方或其方的知识产权，如有违反，除应承担违约责任外，还应赔偿乙方所受的损失。第十一条 所有权甲方签署设备到货签收证明后标的货物的所有权即转移给甲方，签收证明日后的风险由甲方负责。第十二条 不可抗力12.1合同签订任何一方因战争、火灾、水灾、台风、交通事故、地震等国际惯例视作不可抗力受阻而无法履行其合同义务时，本合同执行时程将延长与上述事故持续时间相等之日数；12.2因不可抗力致使无法履行义务一方应立即以传真或电报通知对方，并于不可抗力发生后14天内，以航空挂号信函寄送当地主管机构核发之证明以证实该不可抗力之发生；12.3因不可抗力致使无法履行义务一方应于该不抗力事件终止或排除后，立即以电报、传真通知他方，并用航空挂号证实；12.4如不可抗力影响合同执行超过90天，双方应就合同的进一步履行与否进行磋商并达成一致。第十三条 违约责任 14.1乙方不能按期交货，每逾期一周（不足一周按一周计算），应向甲方支付合同总金额5的违约金，但违约金累计总额不超过合同总金额的10%。14.2甲方不能按期付款，每逾期一周（不足一周按一周计算），应向乙方支付合同总金额5的违约金，但违约金累计总额不超过合同总金额的10%。14.3若甲方将本合同产品提供给本合同第一条约定的最终用户之外的任何第三方使用，乙方有权（1）拒绝继续向甲方提供产品，并无需返还甲方已付货款；（2）拒绝向该用户提供售后服务，一切责任由甲方自负；如乙方在紧急情况下出于维护厂商声誉的目的向该用户提供了服务，事后有权向甲方索赔由此产生的一切费用及损失；（3）要求甲方赔偿相当于本合同产品总额3倍的违约金。14.4双方任何一方违反本合同第八条约定之义务，违约方应对由此给对方造成的损失进行赔偿。第十四条 争议的解决凡因执行本合同所发生的争议，或与本合同有关的一切争议，双方应通过友好协商解决。如果协商不能解决，任何一方可向仲裁委员会申请仲裁。第十五条 合同的效力15.1 本合同一式二份，双方各执一份，具有同等法律效力。15.2为缩短签订合同的期限，双方可通过传真方式签订合同。传真方式签订合同之后，双方可通过特快专递等方式补签合同原件。传真件与原件具有同等法律效力。第十六条 通知16.1双方之间的任何通知或书面函件必须以中文写成，以传真、专人送达（包括特快专递）、挂号邮件或电子邮件之形式发送。除非事先以书面通知更改，所有通知及函件均应发往下列恰当之通讯地址：甲 方：【 】地 址：【 】 邮政编码：【 】 传 真：【 】 联系人 ：【 】 乙 方：【 】 地 址：【 】 邮政编码：【 】传 真：【 】 电子邮件：联系人 ：【 】 联系人签字：【 】 16.2 通知及函件之送达为传真形式的，则送达日期应以传真传送记录所显示之确切时间为准，除非发出该传真之时间为该日下午五（5）时之后，或收件一方所在地之时间并非工作日，则收件日期应为收件一方所在地时间之下一个工作日；若为电子邮件形式的，则邮件进入收件方指定之电子邮件系统的时间即视为已送达；16.3 若为专人派送时(包括特快专递)的，送达日期以收件一方签收之日期为准；若以挂号邮件发送的，以邮局所出具之收据为凭，送达日期为自寄发日起计的第五(5)个工作日。16.4 在本合同履行过程中，联系人被视为双方代理人，其签字在其授权范围内对双方均具有约束力。任何一方更换联系人应提前15天通知另一方。第十七条 合同的生效本合同经双方加盖单位合同专用章或公章后生效。在合同执行期内，双方均不得随意变更或解除合同。如一方确需变更合同，须经另一方书面同意并就变更事项达成一致意见后方可变更。若双方就变更事项不能达成一致意见的，提议变更方仍应依本合同约定继续履行，否则视为违约。第十八条 其他约定本合同及其附件之未尽事宜，需经双方共同协商，另行签订补充合同。本合同之附件及补充合同与本合同正文具有同等法律效力。本合同有如下附件：附件一 产品及相关服务报价本合同于【2011】年【07】月【26】日于山东签订。甲方：【 】乙方：【 】（盖章）（盖章）签字：签字： 第 10 页 共 10 页附表一产品及相关服务报价最终用户：名称单位数量单价金额扎把机台227005400点钞机台 228005600装订机台2490980款箱个2440880印鉴盒个685510对讲机套66003600捆钞机台 1550550扎钞纸箱1580580练功卷箱1800800扎把机专用纸箱 1450450合计：人民币：壹万玖仟叁佰伍拾元整（￥：19350.00）“从加到乘”评析静安区教育学院特级教师 曹培英万航渡路小学副校长 张敏万航渡路小学 罗杰张：“从加到乘”这节课，罗杰老师上得比较轻松，感觉效果蛮好的。我们发现罗老师的教学设计很有特色，把教材用活了。你能不能介绍一下，这节课的教学设计思路和教学活动安排的意图。罗：“从加到乘”是数学新教材第三册第二单元中“乘法的引入”的第二课时。这节课的主要教学目标是在上节课初步接触了几个几，会写连加算式的基础上，让学生懂得同数连加用乘法简便，会把同数连加的算式改写成乘法算式。知道乘法算式怎么写、怎么读，以及乘法算式中各部分的名称。这节课的教学设计， 首先是进一步加工教材内容。 新课程理念强调不要一味地“教教材”，而是“用教材”。“乘法的引入”这部分教材是由游乐园、几个几和从加到乘三部分组成的。我将游乐园作为一个贯穿全课的情境，利用这个情境展开从加到乘的教学。为此，我适当处理并拓展了教材内容。在引入环节，借助课件让学生观察游乐园里划船的项目，数几个3来引出同数连加。教材中是6个3，但现在的学生计算水平还是比较容易算出答案的。于是，我一边引导学生数数有几个3，一边把6个3拓展到了10个3来进一步感知几个几。这样，当学生要一口气报出10个3连加的算式时，当他们看到长长的板书时，明显地感到同数连加太繁了，造成一种强烈的冲突，他们迫切地想去找到用何种方法使同数连加的算式简便，为乘法的引入打好了基础。其次是采用了自学的方法。 这节课中有关乘法的认识、读法、写法和各部分的名称，都是需要学生理解并掌握的。我是用了看书自学的方式，让课本来告诉学生。虽然，他们只有二年级，但是通过新教材一年多的学习，完全有能力独立看书理解。通过课堂实际反馈，学生也的确具备了基本的自学能力。还有就是让学生尝试把同数连加改写成乘法。 学生看书自学后，他们是否真正理解了呢？这时，关键是让学生交流，通过表达把这些知识内化。反馈后再通过进一步应用，引导学生把引入部分几个几的同数连加算式，改写成乘法算式。这个过程既是一种展现数学思维的互动的过程，也是一种数学文化的渗透过程。这个过程始终紧扣课题，帮助学生更好地理解了加号和乘号、加法和乘法的关系。张：从实际教学效果看，你的设计思路和安排意图，得到了较好的体现。请你再介绍一下这节课的练习设计是怎样考虑的。特别是谈谈你在用好、用足教材方面的经验。罗：如果认真钻研教材，找到教材内容之间的关系，我们会发现新教材中有些内容的设计是可以反复使用的。例如，我在巩固练习层次中引导学生“找找还有什么内容求总数也可以用同数连加来表示的？”学生回到游乐园这幅图中找到了：有4个小朋友，每个小朋友手中有5个气球。4个5，45=20。后面，判断是不是同数连加的香肠图、馒头图的题目和最后把12个小圆点圈一圈，说说有几个几，并用乘法算式表示的这些题目，都是课本前面一课时几个几中的内容。我充分利用课本资源，进行了运用和拓展。比如，由馒头图引出了3个0。张：这些练习设计都收到了很好的效果。我们还是请曹老师对这节课作一些更深入的分析。曹：“从加到乘”这节课的成功经验，罗杰老师刚才自己总结了四点：第一，对教材进行适当的加工，也就是在理解了教材编写意图的基础上，从教学实际出发，对教学内容作出进一步的加工、处理。第二，采用了让学生阅读课本的方法，培养学生的学习能力。第三，让学生尝试把同数连加改写成乘法，以此检验学生的阅读成效，是不是真正看懂了。第四，充分利用课本资源，一题多用，一图多用，而且用的比较自然，比较有效。这些都是其他老师可以借鉴的。我再谈三点。首先，从教学目标的达成来看：这节课的主要目标是初步认识乘法，具体地说，就是初步理解乘法的含义，会写、会读乘法算式，以及知道乘法算式中各部分的名称。其中最重要的是乘法的含义，包括对引进乘法必要性的认识，即为什么要引进乘法。怎样让学生获得这些认识，当然，最好是让学生自己体会、感悟，而不是简单的办法就是教师讲，学生听。那么，怎样才能让学生自己感悟呢？一个行之有效的办法就是让学生经历从加到乘的过程。这正是这段教材和罗老师这节课最重要的一个特点。它反映了新的课程观，即课程应当给学生提供丰富的学习经历。由此可以看出，教材的这个课题取得非常好，凸现了学习的过程性。老师对教材的加工，把6只小船增加到10只，可以说也是为了让学生经历更为强烈的认知冲突，便于学生感悟乘法的简便。老师对教学的处理，引领学生边观察边数，一个3，两个3一直到十个3，也起到了强化同数连加概念的效果。其次，从学生的思维活动过程来看：在这节课中，学生经历了由具体到抽象的思维过程，也就是由直观的小船，抽象成连加算式，再抽象成乘法算式。还经历了由一般到特殊的思维过程，即由一般的几个几到几个。再次，从数学的人文性来看：教师采用话外音的方式，介绍了乘号的来历，乘号为什么用一个来表示，原来，发明者认为，既然乘法是一种特殊的加法，那就把加号旋转45 ，用来表示乘，不是很好吗。介绍这个背景知识，也可以帮助学生理解乘法与加法的关系。可以说结合教学内容，有机地渗透数学的人文性，是这节课与众不同的一个亮点。罗：我感到自己这节课中还有不少可以改进的地方。例如在学生理解了同数连加可以用乘法来表示时，我原先的设计是让学生把2个3、3个3、10个3的连加算式改写成乘法算式后，一起来考虑1个3可以写成13，更有利于学生体会数学知识的完整性。可当时在拍摄课堂实录的时候，一紧张把这个环节给漏了，我觉得挺遗憾的。曹：不必遗憾。因为认识不能一次完成。