四年级语文教案1.doc

张红英2010年8月26日四年级语文二一年度秋学期课时安排计划周次日期单元课 题计划进度实际教时备注18.258.27一 师恩难忘（2） 72开校报到检查作业28.309.3一二 孔子和学生（2） 语文天地 (2 ) 古 诗 二 首（2） 76配套练习39.69.10二三 走月亮(2) 飞向月球 (2)语文天地 (2) 76配套练习49.139.17三爱我中华（1） 草 原 (2) 中 国 结 (2) 75配套练习59.209.24三四语文天地 (2) 落 花 生 (2)74配套练习69.2710.1四 拾 穗 (2) 语文天地 (2)十 一 放 假74国庆节710.410.8四五 十 一 放 假 飞夺泸定桥 (2)72国庆节810.1110.15五六 桥 之 思(2) 语文天地(2) 美丽的集邮册(1)75配套练习910.1810.22六七美丽的集邮册(1) 罗斯福集邮(2)语文天地(2) 地 名(1)76配套练习1010.2510.29七地 名(2)72期中考试配套练习1111.111.5七八地 名(2) 钓鱼的启示（2）谁说没有规则(2) 76配套练习1211.811.12八九语文天地(2)中华民族的最强音(2) 月 光 曲(2)76配套练习1311.1511.19九十林中乐队(2) 语文天地(2) 一枚金币(2)76配套练习1411.2211.26十 散落的钞票(2) 毯子里的铜钱(2)语文天地 (1)751511.2912.3十十一 语文天地 (1) “扫一室”与“扫天下”(2) 井底之蛙 (2)75配套练习1612.612.10十一“三颗纽扣”的房子(2) 语文天地 (2) 瑞 雪 图 (2) 76配套练习1712.1312.17十二下雪的早晨 (2)语文天地 (2)74配套练习1812.2012.24复习期 末 复 习1912.2712.31复习期 末 复 习元旦201.31.7考试期 末 考 试教材分析及教学总体设想教材结构和编写体例： 第七册体例与三年级相同：仍然采用主题单元的形式编写，共有12个单元（包括一个开放单元），每个单元分主体课文和“语文天地”两个部分。与前六册放在一起看，可以体会到学生语文素养发展的趋势，从而抓住教学脉络.有反映儿童多姿多彩的生活的，如“亲情”、“读书”等；也有表现人类智慧和文化，讴歌社会发展、科技进步的，如“智慧”、“尊重与平等”、“观察与发现”、“奉献”和“书信”等。每个单元包括三篇主体课文和一个语文天地。全册共30篇主体课文，有诗歌，有故事，有书信，也有说明文，体裁多样，文质兼美。本册语文天地的设计同三年级上册一样，分为“日积月累”、“开卷有益”、“畅所欲言”、 “初显身手”和“笔下生花”等五个栏目，“金钥匙”和“自检”仍沿续。教材特点： 1、重视积累，引导学生感悟丰富的文化内涵。语文素养的提高过程是积累的过程，学习语文就是学习做人。从一定角度而言， 语文学习的过程是体会和认识民族文化的过程，同时使认识社会、认识自然、认识他人的过程，也是认识自我、发展自我、完善自我的过程。学常识中，富有时代气息和人文色彩和情感因素。 2、重视培养学生自主学习的能力。 有关研究认为，学生的自主学习能力取决于三方面：学习的动机、学习方法、学习的习惯。 3、整体推进，全面发展学生的语文素养。 本套教材采用“主题单元”的形式设计编排，体现“知识能力、过程和方法情感态度和价值观整体推进的课程理念，具体表现在语文和语文实践活动整合，听说读写等语文学习行为的整合，以及语文学科和其他学科学习的结合。 4、具有开放性、灵活性和广阔的适应性。 本套教材打通语文课本、语文课堂、语文教学与社会生活、其他学科、学生的兴趣爱好之间的关系。教学要点说明及教学建议 （一）生字新词和句子的学习逐渐趋向根据自己的水平和需要自学，课本对这方面的自学能力要求比较明确。这个目标主要是通过记摘录笔记的途径来实现的。 第七册第1 3单元学写摘录笔记。因为我们是语文教学，摘录的重点在语言材料。 摘录有用的信息资料是所有课程应该学会使用的学习方法，可以另设一个摘录本记录，从语文教材之内或者从语文教材之外摘录。第4单元后，“语文天地”中第一项“日积月累”都是“我的摘录笔记”，旨在培养学生写摘录笔记的习惯。教材对写摘录笔记的具体统一保底要求是：必须写，经常写，养成习惯。 对于“日积月累”中还有一些名言警句谚语和古诗，教学时也应把握好教学的“度”。这些内容的学习，仍然以积累为主。但随着年龄的增长，学生对它们可以有一些理解，不能满足在机械记忆的层面。这方面的学习要与课文以及综合性学习活动结合。指导学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，培养学生正确运用语言文字的能力和良好的语言习惯。 （二）关于阅读教学第七、八册主体课文不如第六册多，不少课文篇幅也不如第六册长，但是，第一，对阅读的要求高了。第二，“语文天地”中的阅读篇目增多了，这些是弹性掌握的内容，给教师学生以选择的权利。第三，前面说过，“日积月累”中还有不少阅读的内容。第四，教材引导学生搜集信息，从多种渠道学习语文。总起来看，阅读的量还是比较大的，以保证提高学生语文素养的需要。另外，七册课文的文化含量加大了，课文的内涵，需要教师和学生深入开掘。要注意怎样把阅读和语文基础知识基本技能的学习及各种学习实践结合起来。备课的时，要整体把握单元内容。阅读评价的重点应在积累、情感体验、独立阅读的能力、阅读习惯等方面：情感体验的评价应与朗读、课堂交流、习作的评价结合起来；独立阅读能力的评价不要企图一步到位，要按照教材的要求一步步放开；阅读习惯的评价则应放在平时进行总之，阅读的评价，重头在平时。(三)习作七至十二册的“笔下生花”采用话题作文（而不是命题）的形式，话题与单元主题一致，使听说读写各方面的实践能够围绕单元文化主题整合起来。对习作而言，这样做，可以使每个学生都有的可写；而且通过写作可以提升阅读等实践活动的水平。学生可以在列出的题目进行选择。但老师应当引导，不能一学期总写想象。四年级学生必须开始练习写真实。开始不必要求过高，可以写长，可以写短；可以成文，可以只是片断。不限制自己拟题。学生写作的能力是通过反复实践认识提高的，使学生“愿意写、有的写”，是帮。助学生多实践，而修改，就是“认识”习作实践，对提高表达能力有非常重要的意义。教师要特别重视修改，把它看作提高学生表达能力的重要实践活动；还要引导学生重视修改，养成修改习作的习惯。作文修改应在课堂上进行；应保证每学期对所有学生至少面批一次。（四）口语交际综合性学习北师大版教材一贯视语文学习的全过程为口语交际的过程，前六册一直致力于创设使学生能交际起来的情境，鼓励学生交际，有时点一点该注意的问题。进入四年级，在交际的能力，也就是交际的质量方面教材提出了要求。做重点发言人。讨论的主持人。分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。目的是使学生树立对方意识，提高分析、判断、综合的能力。对口语交际的指导，应当贯穿全学期，螺旋上升。教师要组织好不同意见之间的辩论交锋。比如，可以先分小组，在比较小的范围内辩论；可以分正方反方，各自推举重点发言人辩论；可以全班集中讨论。后一种方式观点交叉，说的人容易转移议题，听的人容易思维混乱，需要教师或学生主持人组织能力较强，但不能因为难就回避，全学期重点议题必须在班级范围内讨论。（五）自我评价自审能力能力是重要的学习能力，北师大版教材非常重视培养学生的自审能力。前六册重点培养自检习惯，后六册要求提高自检水平，七八册的要求是：个人总结。实事求是，不能肯定一切，也不能否定一切。（第七册）善于横比、竖比。学生学习基本情况分析、择优促差措施学 生 学 习 基 本 情 况 分 析 四年级共有学生11人，其中男生有5人，女生为6人。大部分学生因年龄不够，上课好动，不认真听讲，书写习惯很差，没有养成好的学习习惯，不能按时完成老师布置的作业。还有部分学生思维不够灵活，没掌握好的学习方法，学习吃力，有待于家长和老师配合指导，养成好的学习方法。老师应针对三年级学生的年龄特点，运用丰富多样的教学手段，激发他们的学习兴趣。择 优 促 差 措 施 1、课前认真备课，钻研教材，面向全体学生，因材施教。 2、在课堂教学中运用多种教法，认真学习新课标，用新课标、新教材、新教法指导新课堂。 3、认真批改作业，作业面批，对作业中出现的问题耐心、及时指导纠正 4、不歧视困难生，要多关心、爱护他们，积极和家长配合，使他们取得好的学习方法。5、生活上多关心，树立后进生的学习生活信心。使他们在本学期的期末考试中取得好成绩。南华学区 四 年级 语文 课教案 课时：第1课时教材内容师恩难忘（精品教案）学习目标1学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响。2在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。重难点仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。方法合作探究法课前准备教学光盘 课件教学活动过程一、 情景引入。1板书课题，齐读课题。2本单元的主题是“师生”也就是说老师和学生之间的事，那你和老师之间发生过什么难忘的事呢？你最难忘的老师又是谁呢？3每个同学肯定都有最难忘的老师，这天我们学习的课文的主人动刘绍棠也有一个最难忘的老师。那让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？今天我们就一起来了解一下。 二、 自学教材1带着问题自读课文。2全班交流，读了课文后你知道了什么？3、师小结：课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。三、 小组讨论，生生互评。1分小组讨论自己在预习中遇到的问题。2小组汇报本组学习情况。3全班交流在小组内未解决的问题。四、 教师点拨。1、 引导学生联系课文内容重点理解词语：娓娓动听、身临其境、嘎然而2、 引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬 鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。2、引导学生重点理解课文第七段。质疑：田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）。3田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？4引导学生理解课文第九段。（简介“刘绍棠”，帮助学生理解。）5小结：说说此时你对“师恩”如何理解？如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？五、 再读课文，总结延伸。1引导学生思考：“你认为田老师是怎样的人？你喜欢他吗？”说出理由。2再读课文，小组交流。3小组汇报交流成果。4过渡：作者对田老师的态度如何？5生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。6小结：田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师。7读课文，选择自己喜欢的句子读给同桌听。六、 作业：鼓励学生选一首学过的古诗编个故事，下节课交流。板书设计 师恩难忘 教古诗 编故事 插柳之恩，终身难忘 受启发课后反思师恩难忘的教学重点是让学生通过理解“恩”体会作者对老师的感激和怀念之情。所以在这一课的教学中，我注重引导学生把“恩”字找到，也就是找到文中的恩有哪些。只有找到恩的内涵，孩子才能从中读到这篇文章最重要的东西，但是理解又不能是空洞的，在上课是我让学生理解老师对作者影响之大后谈谈自己对这位老师的印象。学生谈了很多，也表现出了对文中老师的敬佩。但在本课的教学中，仍有许多引导不到位的现象，使学生对于文章的理解不够深刻。检查人签字意见 南华学区 四 年级 语文 课教案 课时：第2课时教材内容师恩难忘（精品教案）学习目标1、学生，熟悉生字词。2、熟读课文，体会师生间情感的珍贵。3、学习摘录笔记，理解和积累词语、句子。重难点学习摘录笔记，理解和积累词语、句子。方法合作探究法课前准备教学光盘教学活动过程一、复习导入新课： 说说课文主要写了一件什么事？ 二、精读分析： 1、课文是怎样描写田老师给我们上课的？轻读课文第二段，结合插图找一找哪句话概括了图上的意思。 2、出示“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。” （1）指名读。 （2）这首诗指哪首诗？ （3）请你用自己的话来说说田老师编了一个什么样的故事？ （4）田老师讲的故事与所学的古诗有什么关系？为什么要根据古诗编故事？（故事巧妙地串连讲解了古诗的意思，便于记忆。同时，对于刚入学的孩子来说，故事有教育意义，教育他们要爱护草） 板书：编故事 （5）田老师是怎样讲故事的？（娓娓动听） 板书：娓娓动听 （6）先理解词意，再指导用词造句。 “娓娓动听”可以和哪些词搭配呢？（讲故事、说话、唱歌、歌声、声音等） “六一”联欢会上，我们班的小百灵那娓娓动听的歌声 。 ，她娓娓动听地讲起来， 。 3、田老师那娓娓动听的故事对我有什么影响？（让学生讨论交流，从语言文字中去品味体会。） （1）理解“身临其境”并造句。 （2）体会“这些故事有如春雨点点，滋润着我。”（作者把田老师讲的那些故事对我们的影响比作春雨点点滋润着我。可见田老师教学技艺高超，使作者在潜移默化中受到了老师的教育熏陶，这是从内心发出的赞美的敬佩。） 板书：身临其境 受滋润 4、指导朗读。 （1）用“娓娓动听，引人入胜、身临其境、入迷、滋润”等词语连起来说一段话。 （2）齐读第2段。 5、田老师教课独特，善于用故事吸引学生的注意，这与什么有关？指读课文第一段。（“他的口才、文笔都很好。”） （1）指导朗读这句话，要读出对老师由衷的敬佩。 （2）你能用一些成语来形容他的口才或文笔很好吗？（如：才思敏捷、下笔成文、才学出众等。） 6、田老师赢得了“我”对他的尊敬和感谢，直至过了很多年也依然如此。自读课文第三段，读出对老师的尊敬和感谢。 板书：感谢 怀念 7、指导评议。（突出重点词“仍然、恭恭敬敬、深深感谢、终生难忘。”） 8、此时此刻，你想对这位老师说些什么？ 三、总结全文： 1、学完本文，你有哪些收获？（学习作者尊敬老师） 2、教师节即将来临，你准备怎样表达你对老师的尊敬和感激。 四、作业布置： 1、迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他(她)的一件事写下来。 2、实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。 3、阅读：我最好的老师（大卫欧文）、师恩难忘（梁晓声）、我的老师（贾平凹）。 4、搜集一些关于赞颂老师的名言，记到自己的“小小笔杆子”本上。 作业设计 一、照样子写词语。（不少于四个） 歇歇脚（AAB） 春雨点点（ABCC） 恭恭敬敬（AABB） 二、给下列带点字选择正确的读音。 正（zhn zhn）月 教诲（hu hu） 戛（ji ）然而止 邻（ln ln）近 三、回忆在教过你的老师中，谁给你印象最深，选择有关她（他）的一件事写下来。 板书设计 师恩难忘 娓娓动听 编故事 感激 怀念 身临其境 受滋润课后反思本课重点将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文章题目、作者、书名和日期，以备查阅，让学生充分学会记摘录笔记。检查人签字意见 南华学区 四 年级 语文 课教案 课时：第1课时教材内容孔子和学生学习目标1理解课文，使学生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想。2学认生字7个，学写10个，联系课文理解和积累词语“有教无类、因材施教。和颜悦色”等词语。重难点了解孔子教育思想的现实意义方法合作探究法课前准备课件教学活动过程一、引入1、出示“孔子”的画像，你认识他吗？板书“孔子”。2根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子。3过渡：孔子是我国春秋时代的大教育家，它一生教过三千多名学生。4板书课题：“孔子和学生”，齐读课题。5引导学生思考：孔子到底是个怎样的人？为什么人们称他为伟大的教育家呢？二、 理解课文1带着问题朗读课文，边读边思考，边圈点。2全班交流，说出自己的看法。3引导学生了解课文中孔子教育学生不分高低贵贱，一视同仁，理解“有教无类”一词。4小组交流讨论自己在预习中遇到的问题。5小组汇报交流情况，将疑难问题全班交流。三、 作业 ：采集孔子的言语，摘录自己喜欢的。板书设计：孔子 有教无类 万世先师 因材施教课后反思本课的语言很有特色，简短的文章，以人物对话的记叙传递了孔圣人深刻的教育思想。我把人文性的落脚点定位于理解孔子的教育思想“有教无类”和“因材施教”，从中受到教育，并从语言文字中具体感知孔子是个怎样的人物。凭借课文语言文字，从对话弄清孔子与学生之间的关系，明白他的教育思想道理,则是学生理解的难点，即是教学的难点。在具体上课时，我注意引导学生紧紧抓住一些语言的精妙之处，咬文嚼字、品词析句，层层深入，对学生进行有效地训练和指导。检查人签字意见南华学区 四 年级 语文 课教案 课时：第2课时教材内容孔子和学生学习目标1、 学会本课的生字2、理解本课的重点词语。3继续练习在自读中作批注笔记，展开讨论，引导学生作好读书笔记。重难点练习在自读中作批注笔记，展开讨论，引导学生作好读书笔记方法合作探究法课前准备课件教学活动过程一、把自己摘录的孔子名言小组交流，谈谈自己对它的理解。二、用一句话说说自己对孔子的认识。三、拓展思考：如果你是孔子的学生，你想对他说什么？。四、复习巩固认词：富裕、天资、愚笨、选择、谨慎、谦虚五、比较记忆字形裕 资 择 谨 浴 姿 泽 勤 真六、练习写生字10个。 七、读名言警句，试着背下来1子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话表明了孔子对身边人的态度。2“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。八、读课文，做摘录笔记。教师指导后进生，学生之间相互交流评议。课后反思本节课重点是学写摘录笔记，讲完就让同学们写，评出摘录内容最值得欣赏的，如：文章的题目、作者、书名和日期都能写下来，就比较完整了。检查人签字意见南华学区 四 年级 语文 课教案 课时：第1 课时教材内容语文天地1学习目标1、抄写词语，句子，能够正确书写与运用，也可以适当地补充其他词语或句子。2、背诵读一读，体会表达的思想感情。重难点畅所欲言，说说我们的老师。方法练习法课前准备光盘教学活动过程一、学写摘录笔记1、出示摘录笔记，生多种形式读。2、生自主摘录自己喜欢的词和句。3、生生交流摘录的词和句。二、学习读一读1、出示句子。2、通读句子，注意读准确、流利。3、指名读，集体评议。4、教师示范读，学生听后再齐读。5、说说句子的大概意思。6、读背句子。三、自读短文爸爸的老师1引疑：爸爸的老师是谁？短文讲了一件什么事？2生读课文解疑。3引疑：“我”和爸爸一起去看他的老师，心情有些什么变化呢？4生再读课文，边读边圈点。5全班汇报交流。6指名生读短文，评议朗读情况。7试着将短文的内容用自己的话说一说。四、综合学习活动：自制贺卡，向老师表达自己的敬意。1借用教师节到来的契机，让学生自制贺卡，并给老师写几句话。2制定活动计划。3动手实践，同学间相互交流，相互提出建议。4办展报。课后反思自制贺卡，向老师表达自己的敬意，学生兴趣盎然，效果明显。检查人签字意见南华学区 四 年级 语文 课教案 课时：第2课时教材内容语文天地1学习目标1、阅读短文爸爸的老师一位影响了我一生的老师2、通过开展“说老师”“为老师做礼物”等语文实践活动，引导学生体验师生间的真情实感，加深师生间的感情。 重难点在活动中引导学生学会制定和实施个人活动计划的方法，学习作重点发言人的方法。方法合作探究法课前准备课件教学活动过程一、自读短文一位影响了我一生的老师1自读短文，边读边圈点。2全班交流：影响作者一生的老师是谁？你认为它是怎样的人？为什么？3引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的简朴交往渗透着他的良苦用心，从而给“我”以巨大影响。4将田老师与布鲁克斯先生相比较，他们在对待学生方面有什么共同点？说说你对他们的看法。5读、背名言警句：吾爱吾师，吾更爱真理。此句鼓励学生学习时不唯师是从，要积极思考。二、口语表达：说说我们的老师1过渡：古今中外，有许多老师给人们留下了深刻的印象，在你的记忆中，一定也有让你印象深刻的老师，向同学介绍一下他（她）吧！2结合金钥匙内容进行此次说话训练，学习作重点发言人，要做好准备，向好先说什么，怎样说。3小组内进行说话训练，同学互相评议。课后反思读、背名言警句：吾爱吾师，吾更爱真理。此句鼓励学生学习时不唯师是从，要积极思考古今中外，有许多老师给人们留下了深刻的印象，在你的记忆中，一定也有让你印象深刻的老师，向同学介绍。然后写自喜欢的老师。检查人签字意见南华学区 四 年级 语文 课教案 课时：第1课时教材内容鸟鸣涧（精品教案）学习目标1、自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。2、有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；重难点采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境方法合作的探究法课前准备课件教学活动过程一、欣赏古诗，揭示课题。 课件出示 1、同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？（课件演示：游子吟，早发白帝城，清明，望庐山瀑布没难倒你们，咱再来一首；看来这首古诗有一定难度；想继续试试吗？）（古朗月行小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在碧云端。我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。二、学习古诗鸟鸣涧。过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了鸟鸣涧这首诗。（板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题）1、“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？学习了这首诗，你会有更多的了解。学习这首诗之前，我们一起来回想一下，刚才采用怎样的方法学习暮江吟的？（板书：读通读懂想象背诵）我们一起总结了学习古诗的基本方法。就按照这样的方法，小组合作学习鸟鸣涧，待会儿我们进行“古诗挑战赛”。2、现在，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。哪个小组做好准备了？你们选择几星题？派个代表，小组成员可以站起来相互补充。三星题背诵古诗鸟鸣涧（怎样背诵才能静声音轻，速度慢）；四星题说说带点词语意思；（人闲人寂静心闲；空空荡荡，没有人；时鸣不时鸣叫几声）五星题读古诗，想象画面（你喜欢哪一句诗美，你描绘的景色也美）（这样的景色，给你一种什么感受？板书：山中月夜静从哪里能体会出？）在朗朗的读书声中，我们结束了今天的古诗挑战赛。我要祝贺每一位同学，你们不仅学会了鸟鸣涧，还掌握了一种自学古诗的方法，所以每位同学都是今天的获胜者！四、总结拓展。同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？想想看：举头望明月，低头思故乡李白借明月思故乡。王维以月为友，在竹里馆中留下了“深林人不知，明月来相照”的千古名句。 海上生明月，天涯共此时。-张九龄描写了海上月。想必大家意犹未尽吧。我这里位同学们推荐一些与明月有关的古诗。李白关山月 苏轼中秋月 李商隐霜月白居易江楼月同学们，古人云：“腹有诗书气自华”！感兴趣的同学课下可以继续搜集，美美得读一读，也试着为明月写一写诗。五、板书设计： 古诗二首鸟鸣涧江边美静山中月夜月夜课后反思检查人签字意见南华学区 四 年级 语文 课教案 课时：第2课时教材内容暮江吟（精品教案）学习目标1、有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；2、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；重难点采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；方法合作探究法课前准备课件教学活动过程一、欣赏古诗，揭示课题。 课件出示 1、我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？谁先猜出了是哪 首 古诗，就站起来大声背给大家听！其他同学会背也可以站起来一起背。2、这节课，让我们走进古诗二首，再来学习两首与明月有关的古诗。先来学习唐代诗人白居易写得暮江吟我来板书题目，请大家仔细看。（板书：暮江吟，请大家齐读课题）3、知道“暮”是什么时间吗？“吟”是本课生字，一个口字旁，一个今天的今，知道它的意思吗表示歌咏、作诗的意思。“暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景。 二、学习古诗暮江吟。 课件出示 1、让我们快来读读这首古诗吧！多读几遍，请你试着读准字音。2、谁有信心站起来读读这首诗？评价：（指名3个学生）字音读准了，看得出你已经有所收获；读出了古诗的韵味；同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读？3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍。4、大家读得又投入又熟练。诗的意思读懂了吗？有什么问题提出来，咱们一起解决。（课件变红字“残阳、瑟瑟、可怜）能提出问题的孩子最爱动脑筋；产生问题能解决的孩子更了不起。（板书：残阳；为什么不说“照”而用“铺”呢；瑟瑟可怜在这里是什么意思，你读懂了吗？这么多的同学不明白，为什么不问？大胆提出你的问题，还有不明白的吗？）5、残阳夕阳。指快要落山的太阳。铺此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和。用什么方法解决这个问题？通过看图可以更好的理解这个词。6、就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思？受光少的地方，呈现出深深的碧色。江面泛起细小的波纹，波峰受光多呈现红色，波谷受光少呈现碧色。你们看！（演示课件夕阳照射下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人称赞道：“半江瑟瑟半江红”。（1-2句）邀请学生来读。当白居易陶醉在夕阳美景中，天色渐渐暗下来，九月初三夜晚的景色又是怎样的？（露似真珠月似弓打比方打得非常恰当）多么美的夜景啊！为什么不用“可爱”而用“可怜”呢？想想看，“可怜”不仅有可爱的意思，还可以感受到诗人的怜惜之情。（你是结合第四句话读懂了“可怜”的意思）7、想不想看看这般美景？请你闭上眼睛用心听，你仿佛看到了什么？（结合诗句畅所欲言）（板书：江边残阳月夜美）8、的确！这般美景怎能不让人陶醉？带着你们的想象，谁能读出它的美？评价：（指名34个学生）最后一句读得回味悠长；他描绘的是第二句的景色；给你配上优美的音乐，想试试吗？我听出你对这幅美景的喜爱边读边想象画面是个好方法；因为你能读懂，所以读出韵味来了。9、如今诗人白居易已作古，可谓物是人非。欣赏着江边美景，我们也来当一回白居易感受一下吧！夕阳美景让人陶醉不已，不禁吟诗一首五、板书设计 古诗二首 暮江吟 残阳江边美静山中月夜月夜课后反思检查人签字意见南华学区 四 年级 语文 课教案 课时：第1课时教材内容月迹学习目标1、使学生读通读懂课文，理清课文的写作顺序，了解孩子们在哪里寻到了月亮。2、掌握本课生字、词。有感情的朗读课文。重难点读懂课文内容，体会作者在回忆童年美好生活时所表达出的热爱生活.方法合作探究法课前准备课件教学活动过程一、设置情境，引入新课。师：同学们，与月亮有关的一个传统节日就要到了，你知道是什么节吗？你知道人们过中秋节都要干什么吗？（学生自由谈。）你能背出有月亮有关的诗歌吗？（也可以师先背诵小小的船，以“抛砖引玉”）。自古以来，人们就借月亮表达对祖国，对故乡，对远方的亲人的思念之情，尤其是在中秋节这天晚上，人们追寻着月亮，欣赏着月亮。板书课题：月迹齐读课题“迹”什么意思？下面我们就一起和作者回到童年里的那个中秋节的晚上，一起去寻找月亮，欣赏月光下的美景吧！ 二、初读课文，了解大意。 课件出示 录音1、课件出示要求：1认真读，掌握生字的读音。2、划出自己有疑问的地方。2、提出自己没有解决的问题。学生能解决的当场解决，不能的老师做以梳理。 三、师：文中的孩子们在哪里寻到了月亮？1、请同学们再仔细读一读，找一找，画一画。2、全班交流。随机理解“中堂”等词语。3、哪段是写在中堂里寻到月亮的？四、 品读课文，体会寓景之情。（一）学习第二段 1、自由读第二段。划出描写月亮的句子。课件出示：“果然有了月亮，穿衣镜上的圆便满盈了。月亮还在竹帘上爬，一个失望。“理解：款款满盈 2、作者看到月亮升起的情景，你见到过吗？谈谈哪些句子描写的情景你也见到过？（也可课件演示）3、孩子们看到这个景象后，是什么心情？你从哪里感受到的？学生谈各自的体会。4、再来读读这一段落，把孩子们当时的心情读出来。指名朗读，教师指点。师：当月亮不见了时，孩子们又在院子里找到了它的踪迹，哪几段是写在院子里的事？找一找。板书设计 盼月 月迹 望月 寻月 赏月课后反思检查人签字意见南华学区 四 年级 语文 课教案 课时：第2课时教材内容月迹学习目标1、联系上下文，理解文中的重点词语，体会作者回忆童年美好生活时流露对家乡深沉的爱， 2、理解“月亮属于每个人”的深刻含义 3、有感情的朗读课文，发展学生的想像。重难点理解“月亮属于每个人”的深刻含义。方法合作探究、练习、讨论课前准备课件教学活动过程一、自由读课文二、学习第二部分1、 默读第二部分，边读，边找，在院子里，我们看到了什么？议论了什么？孩子们又在哪里寻到了月亮？2、 交流：在院子里孩子们看到了什么？院子里的景色怎样？你从哪儿体会到的？有感情地练读课文。交流：月光下的孩子们的心里想些什么？3、孩子们对月亮产生了无尽的遐想，听了奶奶的话，作者当时想到了什么？理解：面面相觑袅袅你读了奶奶的话，你在想什么？（如果没有学生讲出嫦娥奔月的故事，老师可补充出来）4、 分角色读人物对话，体会人物的思想感情。师：孩子们又在酒杯里，葡萄叶儿上，瓷花盆上，爷爷的锹刃儿上，上湾，下湾，还有-（弟弟妹妹的眼睛里，让学生补充出来）寻到了月亮，同学们，你还能说出在哪儿还能寻到了月亮吗？ （三）、师：当三妹以为月亮是属于她时，她是什么心情，什么表情，我们呢？ （练习通过有感情朗读来体会美好的月亮，孩子们是多么向往和热爱。） （四）、师：可奶奶却说，月亮属于我们每个人，联系上下文，讨论：月亮是属于每个人的吗？全班交流，鼓励学生大胆谈出自己的理解，并做到有根有据，分析到位。（若学生没有注意到后面几个自然段，可引导学生：文中的孩子们觉得月亮是什么呢？等问题让他们去关注这些话。）五、总结全文。当大家知道月亮不仅属于漂亮的三妹，同时也属于每个人时，他们满足了，他们在月光下，相依相偎地睡着了，睡得那么甜。看，睡梦中的弟弟正在笑呢，他会梦到什么呢？ 学生想像同学们，明月寄相思，作者回忆童年的一个中秋夜，是为了什么呢？学生思考回答。师：同学们，承载着人类美好愿望的月亮也同样属于你们每个人，只要你想要月亮。六、 课后拓展作业1、搜集描写月亮和月光的文章，诗歌，词，故事，做一期手抄报。2、找出描写月亮和月光的句段，读一读，背一背。板书设计 盼月 月迹 望月 寻月 赏月课后反思检查人签字意见南华学区 四 年级 语文 课教案 课时：第1课时教材内容飞向月球学习目标1、理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。重难点懂得现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。方法合作探究、练习、讨论课前准备课件教学活动过程一、导入新课、激发兴趣我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么，作为天体的月球上面究竟有些什么?它是什么样儿的呢?大家想知道吗?今天这堂课，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?(板书课题6 飞向月球)二、初读指导1、学生自由读课文。要求：把课文读正确，读通顺。2、检查自学效果。(1)、出示词语： 课件出示 广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊把食品捏成糊棕色扶梯百看不厌心驰神往 (2)、指名逐行读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字 读音的异同。 (3)、查字典或联系上下文理解下面词语的意思： 课件出示 联络：彼此交接，接上关系。耸立：高高地直立。宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。心驰神往：心神飞到(向往的地方)。百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。 (4)、指名分自然段朗读课文。师相机指点。3、默读课文，按课后提示划分段落。第一段(第14自然段)。第二段(第56自然段)。第三段(第7自然段)。三、精读训练1、学习课文第一段。(1)、指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一部分，你知道了什么?(2)、讨论交流，老师评点总结为以下三点： 、在什么时间飞向月球?(1969年7月16日9点32分) 、谁飞向月球?(阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯) 、怎样飞向月球? 引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。(离开地球升上天空；向月球加速前进；脱离地球；接近月球；平稳着