小班第二学期数学活动《逛超市》活动反思.doc

幼儿教育：_小班第二学期数学活动逛超市活动反思教师：_学校：_日期：_年_月_日第 1 页 共 6 页小班第二学期数学活动逛超市活动反思一、设计思路：设计初是想以游戏的方式来教学，给孩子创设“逛超市”的游戏情境，让孩子们在“逛超市”的游戏过程中能根据点卡取出相等数量的实物，巩固和理解“5”以内数的实际意义。根据小班幼儿的年龄特点，设计有趣的情境游戏，在动手操作中，感知5以内的物体数量。从而促使幼儿能从游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的有趣。注重从感知入手，从具体到抽象，从易到难，通过丰富多彩的游戏让幼儿“做中学”。二、过程回顾第一环节，创设“逛超市”的情境，向幼儿介绍逛超市的角色。第二环节，请幼儿认识自己的角色及爱吃的食物。第三环节，向幼儿交待游戏规则：小动物根据自己“购物筐”上的点卡数量来买相等数量的食物。第四环节，幼儿分组游戏去逛超市并对购物结果进行评价。第五环节，幼儿操作作业，根据小动物购物筐上的圆点数量，贴上相应数量的“食物”画片。三、反思1、环节设计反思本次活动是一研课，整个活动体现了以孩子为主体，教师为主导的和谐师幼关系，绝大多数幼儿能够主动参与学习，达到了预定的教学目标。但在活动结束后感觉在环节设计上有明显的不足。不足教师以开超市的角色开始，在幼儿逛超市之前，对小动物角色的认定和操作要求的多次重复讲解，有些罗嗦，有些拖沓。不足幼儿分四组轮流逛超市，到黑板上进行操作，幼儿等待的时间显得过长，幼儿注意力有点涣散，致使整个教学活动时间过长。二研课上周老师对不足做了巧妙的解决。将教师的角色进行了转换，开超市变成逛超市，而且直接扮成大象去示范如何逛超市，如何买食物。以教师的直观示范代替了反复的讲解，并轻巧的解决了大象吃什么、买什么的问题。其它动物幼儿都早有操作经验，这样购物规则迎刃而解。三研课上汪老师对不足又进行了灵活的安排。将幼儿四组轮流逛超市，改为一组到黑板上逛超市“购物”，做示范性操作后，再全体幼儿到活动室的四周集体“购物”，将一个超市发展到四个超市，幼儿同时“购物”，大大缩减了幼儿等待的时间，使教学环节更为紧凑。2、教师对幼儿回应的反思课后我觉得自己对孩子们回答对应还是很合理的。用亲切、温柔、易懂的语言答复孩子们，并用鼓励的眼神和手势激励孩子。“说的真好！”、“真棒！”、“太聪明了！”、“能干的孩子！”。在活动中鼓励孩子们在操作过程中，大胆地讲述自己的操作结果。并时时鼓励能力弱、不爱说话的孩子，给他们表现的机会。活动中生生互动，师生互动和谐。 通过这次教研活动让我深刻感受到，在集体教学活动中，并不是只要有游戏的加入，就能调动孩子的积极性。需要对游戏的介入进行认真的思考，根据幼儿的实际情况，并对游戏的材料、游戏的开展做好充足的准备，才能成为教学活动中一个很好的环节。第 3 页 共 6 页小班第二学期数学活动：串项链活动目标：1、学习按物体的一维特征进行分类，并简单描述分类结果。2、尝试不同的分类方法，体验数学活动中操作游戏的快乐。活动准备：教学挂图不同形状和颜色的穿线板活动过程：一、活动开始。(由谈话开始导入，妈妈的项链。)老师：小朋友，老师想问问你们，你们的妈妈都有项链吗?老师：你们看到妈妈都戴着是怎么样的项链呢?谁来说一说呢?(幼儿回答)老师：小朋友们的小眼睛真厉害!能看出妈妈的项链是怎样的。老师也有漂亮的项链，你想看吗?(老师出示穿线板做的项链)老师：小朋友们看看，老师的项链是什么做成的呢?老师：小朋友想想老师的项链是怎样穿进去的啊?(引导幼儿说说每串项链的规律)老师：那老师现在把它拆开来，我们一起来观察一下吧!二、基本部分。(引导幼儿观察两串项链的不同特征)老师：小朋友们看一看，这些穿线板都一样吗?有什么不同?老师：我们有什么办法按照什么样的规律把它们分开呢?老师：大家可以开动脑筋想一想，可以怎么办呢?(引导幼儿说出分类的方法)老师：项链中的穿线板都一样吗?都有些什么样的的穿线板呢?有什么颜色的或者什么形状的呢?(比如颜色、形状不一样)老师：现在老师要请小朋友来说一说，哪个小朋友愿意告诉我们你用小眼睛发现了什么呢?(幼儿回答)老师：真棒，这位小朋友说啊老师的项链有黄颜色也有红颜色，颜色也都不一样呢，我们给他拍拍手