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文档简介

感人瞬间写作指导 岳华军教学目的： 1.让学生学会在作文中合理使用动作、神态描写。 2.体会将动作、神态描写和其它描写结合起来的效果。 3.学会围绕主题选择恰当的描写内容。教学重点： 合理使用动作、神态描写教学难点： 围绕主题选择恰当的描写内容教学过程：1、 导入 1.说说下面的片段存在的问题 爷爷是一个说到做到的人。 前几天，我找爷爷帮忙做一个东西，可那几天爷爷的老毛病又犯了，一直躺在床上，我本来打算自己做的，可爷爷对我说；“答应你的事就一定要完成，不能做一个言而无信的人。”说完，爷爷坚持帮我完成了。 2.交流二、讲解相关知识 1.常用描写方式： 语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写、环境描写、正面描写、侧面描写 2.读知识短文，了解进行人物动作、神态描写要注意的问题 （1）从细微之处寻觅感动 （2）寻求其它描写方式的配合 （3）明确描写的目的刻画人物、表现主题三、阅读背影片段，体会其中动作描写的妙处 1.阅读背影片段 2.学生交流（1） （主）动作描写：选择特定的视角“背影”，用“走”、“探”、“攀”、“缩”、“倾”这些动词，再配上“蹒跚”、“慢慢”这些副词，描写了父亲努力挣扎攀上月台的细节，我们会联想到父亲当时吃力的神态，或咬牙使劲，或汗溢面颊，让我们感受到一股浓浓的父爱；从背影中，我们也能感受到作者因亲身体验到父亲的衰老而涌起的阵阵酸楚。作者用“背影”给我们留下了一个永恒的瞬间。（2）（次）配上外貌描写、侧面描写等进一步增强“背影”的感染力。四、阅读短文，体会其中神态描写的妙处五、自主训练 下课了，小小的课桌成了激烈的战场，几对敌手比得难解难分，相持不下：同学们正在一对一对地比手劲儿。我的桌子上，王杰、吴刚刚刚比完左手，现在右手又接上去了。只听他俩喊了声：“起！”便比开了六、描写的目的刻画人物、表现主题，按不同主题的需要，完成下面的训练。 1. 母亲把线头在舌尖上，又用指尖轻轻一。她年纪大了，那细小的针眼。她一手拿着衣服，一手，着眼睛，凑到油灯前，就着油灯的亮光，地将针线穿来引去。那密密缝织在一起的是母亲对游子深深的爱。 2. 母亲把线头在舌尖上，又用指尖轻轻一。她年纪大了，那细小的针眼。她一手拿着衣服，一手，着眼睛，凑到油灯前，就着油灯的亮光，地将针线穿来引去。那针针线线密密缝织是陪伴母亲一生的骄傲。七、神态、动作描写小结 细微之处觅感动 多种方式相配合 描写目的要明确副词修辞来雕琢 八、修改下面的片段 爷爷是一个说到做到的人。 前几天，我找爷爷帮忙做一个东西，可那几天爷爷的老毛病又犯了，一直躺在床上，
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