优秀教案（2、3的乘法口诀）.doc

“生本课堂”教学模式教案设计学科：数学年级：二年级备课人：刘佳课题：2、3的乘法口诀(修订前）课时：1课时教材解读：2、3的乘法口诀是在学习了“5的乘法口诀”之后，初步感知乘法口诀过程的基础上，让学生再一次参加“编制口诀记忆口诀巩固口诀应用口诀”的过程，进一步理解乘法口诀的来源，深刻领悟乘法的意义。教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册第 54页例2、例3和做一做教学目标：1、通过创设情景，经历编制2、3的乘法口诀的过程，体验2、3的乘法口诀的来源，并能熟记2、3的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。2、掌握2、3的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算，会解决一些简单的、用乘法计算的实际问题。3、通过练习，进一步提高学生的计算能力和思维的敏捷性。教学重难点：教学重点：1、使学生熟记2、3的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通乘法与加法的联系。教学难点：理解、明确每一句乘法口诀的含义。预习作业设计：1、预习数第54页，说一说你在图中能找到哪些数学信息？可 以提出什么数学问题？ 2、尝试编写2.3的乘法口诀。教学版块学生学习活动教师指导活动设计意图及预设调整第一板块（情境导学）1、“开火车”对口诀一五二五三五四五五五2、 计算乘法算式并说对应口诀。35= 52= 45= 51= 55= 53= 3、填空3（ ）= 15 5（ ）= 20 （ ）5=25 5（ ）= 10 4（ ）= 20 （ ）5=5导语：今我就和大家一同来学习2的乘法口诀。 学生 “开火车”对口诀。计算乘法算式并说对应口诀。学生抢答，注意答题要完整 先独立完成，再全班订正 在游戏中复习上一节课的知识。进一步的熟悉口诀，为下面的数学活动做好铺垫。第二板块（合作同构）第二版块（合作同构）1、创设情境，学习2的乘法口诀（1）理解图意（电脑课件出示例2情境图） 师：你在图上看到了什么？（2）理解乘法意义师：那这幅图上有几个2呢？（3） 列乘法算式 怎样用乘法算式表示？（22=4） 多少个？（4个） 谁能试着编出这句乘法口诀？（二二得四） （板书：二二得四） 1副球拍一共多少个？（2个）是几个2？（是1个2）怎么用乘法算式表示？是21或12。因为，1个2是2，所以21=2，12=2。我们编出乘法口诀是“一二得二”。（板书：一二得二）（4）理解2的乘法口诀师：观察二的2句口诀，你有什么发现？（5） 熟记2的乘法口诀 先单独背，再学生相互对口令。最后老师组织对口令，根据口诀说对应算式活动。 2、创设情境，学习3的乘法口诀（1）理解图意（电脑课件出示例2情境图） 师：你在图上看到了什么？（2）理解乘法意义师：那这幅图上有几个3呢？ (3)列乘法算式 1组棒棒糖表示几个三？（表示1个3） 1个3 是几？（1个3是3）怎样用乘法算式表示？（31=3，13=3）你能编出一句口诀吗？（一三得三）2组棒棒糖是多少个？表示几个3？3组是多少棵？又表示几个3？请同学们帮老师列出乘法算式算一算，并编出乘法口诀，好吗？（6）大家刚才编出的是几的乘法口诀？（板书：3）数一数，3的乘法口诀有几句，自己小声读一读。3、小组内互记2、3的乘法口诀。对口令记口诀。（要求：对口令的形式熟悉2-3的每一句口诀，可以使用不同的形式的组合，要多给学生参与和练习的机会。）生：我看到2副球拍，每副球拍都有2个。生：每组都有2个.生：2个二（点3人回答） 请学生示范。生：4个。生：是2个2生：4个。生试着编口诀，二二得四。生：2个。生：是1个2.生：是21或12。 编出乘法口诀是“一二得二”。生：“一”代表一组。“二”代表每组有2个。“得二”代表积是2.生1：前面2个字是乘数，后面2个字是积。相邻的积再不断的加2.原因是2个2比1个2多2. 生2：乘数里都有2，就是2的乘法口诀。 生：我看到3组棒棒糖，每组都都有3个。 生：每组都有3个生：3个三（点3人回答） 学生示范生：表示1个3。 生:1个3是3生：31=3，13=3生：一三得三学生独立完成之后小组小组活动，讨论问题编口诀。小组汇报，集体交流。31=3，13=3 一三得三32=6，23=6 二三得六33=9， 三三得九小组内互记2、3的乘法口诀。对口令记口诀。 创设情境，引起学生的兴趣，使学生积极主动进行思考，从而顺利的完成对新知识的学习。在学习的过程中，由易到难，层层深入，体会出教学的一般规律，符合学生认知规律。加强学生对乘法意义的理解。引导学生自主探索3的乘法口诀，边讲边放，体会乘法的意义。加强学生对乘法其实就是几个几的理解。先通过背口诀，对口令等多种形式，激发学生记忆口诀的热情，提高记忆口诀的效率。第三版块（拓展共生）1、计算并写出对应口诀游戏：同学们，2、3的乘法口诀都学会了吗？刚才图里的小刚和小燕子也学会了。我发现今天大家学得都很积极努力，我想奖励一下大家。接下来我们就来放松一下做个“摘苹果”的游戏，谁成功摘到苹果，就把苹果奖励给谁，好吗？（出示苹果图）但是想得到苹果是有要求的：必须正确计算出苹果上的乘法算式的得数，而且说对所用的口诀。你们有信心吗？开始“摘苹果”的游戏。2、“闯三关”活动：刚才，大家有的得到苹果了，但还有许多同学没得到，不过没关系，我这还有一些苹果，接下来大家一同到数学游乐园里去做闯关游戏，谁顺利在每一关内获胜，就奖励给谁苹果，好吗？（课件展示数学游乐园）指导学生随着课件展示的游乐园闯关题一起在练习中巩固所学。学生小组合作完成学生小组汇报学生小组合作完成学生随着课件展示的游乐园闯关题一起在练习中巩固所学。（1）说口诀。（2）说算式。（3）用口诀。汇报学生随着课件展示的游乐园闯关题一起在练习中巩固所学巩固所学的新知识，使学生能够正确进行计算。在游戏中加强对2、3乘法口诀应用的理解，使学生能正确进行计算。在愉快的氛围里学有所获，在各种游戏形式巩固新知的过程中，使学生能正确计算2、3的乘法口诀。板书设计： 2、3的乘法口诀21=3，12=2 一二得二22=4 二二得四31=3，13=3 一三得三32=6，23=6 二三得六33=9 三三得九作业设计：分层作业：全班完成：数学书第54页1、2题。 第56页第1题。智慧冲浪：卡片“34、44、三四、四四”找不到朋友的情境下，质疑拓展延伸，激发学生探究知识的欲望和兴趣，为下一节课学习“4的乘法口诀”做好铺垫。教学反思：教学 2、3、4的乘法口诀时，因为有了5的乘法口诀的基础，在教学中我没有对编乘法口诀进行引导，而是让学生通过观察情境图，发现问题、提出问题，合作交流、解决问题，再对照乘法算式编出口诀，对口诀进行解释，同桌之间或小组之间采取提问、对口令等形式进行记忆。收获主要有以下几点：1、 讲解新知识要细致，教学环节设计要清晰。这节课在张老师指导之前，教学新课时环节不够清晰，再张老师的指导下，我不仅学会了上4的乘法口诀，而且对乘法口诀课的教学过程有了新的认识。1带领学生理解图意，知道有几组，每组有几个。2边说边全，加深理解几个几。通过几个几列乘法算式。4编口诀5理解口诀，记忆口诀。2、 该放手时就要放手，培养学生能动性。在2的乘法口诀学生完全理解之后