如何在语文课堂激发学生学习兴趣.doc

如何在语文课堂激发学生学习兴趣 内容摘要：在课堂教学中，培养学生的学习兴趣是提高学习效率，提高教学质量的有效手段之一。因此要想提高教学质量，教师必须积极激发学生的学习兴趣，让学生在快乐、和谐的课堂气氛下，活泼、生动、主动地进行学习。关键词：语文课堂 兴趣许多语文教师都有同感：语文课堂上主动举手发言的学生越来越少了，低头冥想、扒在桌上睡觉的学生越来越多了，教师虽然花了很大的气力，却常常事倍功半，收效甚微。究其原因，就是学生对语文不感兴趣。教育学家乌申斯基曾说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”苏霍姆林斯基也曾经讲过“兴趣是最好的老师”， 由此可知，学生对语文产生的兴趣就等于拥有了无穷的力量，自觉克服在学习语文中遇到的种种困难。因此要改变上述情况，教师必须积极激发学生的学习兴趣，让学生生动、活泼、主动地进行学习。为了达到这一目的，我进行了以下的尝试。一、让音乐熏陶语文课堂。李斯特曾说过：“音乐可以称作是人类的万能语言，人的感情用这种语言能够向任何心灵说话和被一切人所理解。”我认为，语言文字与音乐是一对孪生兄弟，音乐与语文的结合，不但可以激发学生学习语文的兴趣、陶冶高尚的审美情操，还可以提高艺术素养，并能在艺术感受中学会和掌握记忆方法。因此在阅读教学中，我使用恰当的音乐，给学生营造一个特殊的氛围，调动其情感，促进其理解。例如：我在教学鲁提辖拳打镇关西一课时，首先播放水浒传主题歌：“路见不平一声吼啊，该出手时就出手，风风火火闯九洲”那豪情壮志的乐曲让学生直接感受到鲁达见义勇为、嫉恶如仇的人物形象，比教师干巴巴的讲解强上百倍。在诗歌教学中，学生对诗歌的兴趣不高，主动学习的动力不足。于是，我就将教学的切入点放在音乐上，中学生普遍都喜欢流行歌曲，借此激发他们对诗歌的阅读兴趣，同时也提高他们对文学艺术的欣赏，扩大他们的知识面。在教学中，我选取了流行歌曲作为导引，因为许多流行歌曲直接选用经典诗歌作为歌词，进行谱曲演唱。如：苏轼的水调歌头.明月几时有、李煜的虞美人.春花秋月何时了、徐志摩的再别康桥、毛泽东的沁园春.雪等，通过对歌曲的欣赏使学生从不同角度欣赏到传统与现代、经典与流行的美,从而全面地把握诗词的思想内容。还有，初中阶段考查古诗文背诵的篇目很多，古文20多篇，诗词50多篇，学生背诵任务很重，要想让学生轻而易举全背真难。为了激发学生对诗歌背诵的兴趣，在教学中适当地引入古诗词歌曲演唱，直接以唱代教，以唱入感，以唱带背。如我在教学苏轼的水调歌头明月几时有（语文版九年级上册）一课时，我在简单地介绍完作者、作品及词的写作背景后，就直接放录音教唱王菲的但愿人长久，让学生在抒情的歌曲中感受词人苏轼能够不为离愁所束缚的达观思想。通过音乐这个中介，学生更深刻地领会了词中的意境。结果，歌唱熟了，词能背了，意境领会了，可谓是一举多得。二、让故事点亮语文课堂我认为不是只有小学生爱听故事，中学生也喜欢听。许多老师都有这样的感觉，课堂上提到课本外的内容时，学生的积极性很高，对这些内容特别感兴趣，不管多么顽皮捣蛋的学生，立刻就会聚精会神，静静地聆听。故事本身就有一种吸引人的神奇力量，用故事导入或在教学过程中讲一段关于课文的小故事，容易吸引学生的注意力，从而激发他们的学习兴趣。教师若能抓住学生的这个心理因素，变学生的好奇心为浓厚的学习兴趣，就能起到意想不到的效果。比如我在教学出师表（语文版九年级下册）一课时，就给学生讲三顾茅庐、白帝城托孤的历史典故，来激发学生的兴趣，让学生感受到学习文言文不是艰难的历程。在教学大堰河我的保姆（语文版八年级上册）一课时，我给学生们讲述了关于作者笔名由来的故事：作者原名蒋海澄，他在一次投宿旅馆登记时，刚写上姓“蒋”，就立刻被旅馆老板讥笑他是蒋光头的同党，他一气之下，在“蒋”字上打了一个大大的“”，于是 “蒋”字就变成“艾”字，他再根据海澄之意取“青”，于是“蒋海澄”就变成了“艾青”。通过这个故事，既使学生深刻记住了作者的原名和笔名，又使学生认识到作者对国民党反动派的深刻憎恨的思想感情。三、用竞赛激活语文课堂国内外的大量研究表明，在学生学习知识的过程中，适当开展一些合理的学习竞赛活动是必要的，也是有益的。布鲁纳就在他的发现学习理论中强调，学习的最好动机是对所学材料的兴趣，是奖励、竞争之类的外在刺激。因此，教学中，针对学生，可适当创设竞争情境，引入竞争教学模式，以激发学习兴趣。例如，结合教材内容，充分利用课前、课中或课后几分钟，引导学生搞一些小竞赛，如朗读、朗诵、演讲、讲故事、猜谜语、背诵古诗文、写作文片段、介绍名胜古迹、演话剧、文言文翻译等等，同桌之间比，组与组之间比，男女生之间比，把竞争带入语文课堂，充分利用学生自尊心、自我表现欲、荣誉感强，好胜不服输的心理特点，在教师的引导调动下便可为课堂教学创设一种适合学生的竞争气氛，有效防止学生疲劳和产生厌烦情绪，积极的参与到竞争学习中，有效地提高学生的学习效率。四、用良好的师生关系优化语文课堂创设和谐、自由、宽松、民主的教学氛围，可以创造良好的师生关系，优化语文课堂。奥地利教育家贝尔纳也曾强调：“没有情感的教育不会成为成功的教育；没有情感的课堂不是成功的课堂。”因此，平等、和谐、信任的师生关系，自由、宽松、民主、融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础。我认为教学是一项师生共同参与的双边活动，教师的一举一动,教会对学生的学习产生积极或消极的影响。因此要建立融洽的师生关系, 教师首先要善于观察学生、注意情感沟通。教师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系,尊重每一位学生、用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学。精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，语言纯正、地道、流利。讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心，经常鼓励学生。课堂上老师对学生回答问题的反应是至关重要的。对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明！”“这个问题你说得很好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，使学生有成就感，促进他们积极有效地学习，并由此而喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。所以表扬和鼓励是维系学生学习兴趣长盛不衰的一剂良药。 兴趣是学生学习的不竭动力。在语文课堂教学中，只有在快乐、和谐的课堂气氛下，学生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性才会高。有资料表明：人在轻松的时候，思维最活跃，对周围的事物才