2019年校长工作述职范文

精选优质办公范文2019年校长工作述职一年来，在区教育局领导的亲切关怀和指导下，在全体教职工的大力支持和努力工作下，我认真践行本人“情与教育相伴，爱与服务同行”的工作格言，立足实际，坚持科学发展观的总要求，进一步解放思想，走内涵发展的道路，努力构建和谐校园、平安校园，教育教学质量稳中有升，初步形成人文管理、民主管理、规范管理有机统一的学校管理文化，增强学校可持续发展的能力，较好地完成了各项工作任务。一、加强自身学习，提高自身素养。一年来，我严格要求自己，时时处处严于律已，以身作则，恪尽职守。不断提高自己理论上的成熟性，政治上的坚定性和敏锐性，思想道德上的纯洁性，工作管理和决策上的合理性、科学性。在学校事务管理中，我一贯坚持民主集中制原则，严格按照领导干部廉洁自律的要求办事，实行政务公开，财务公开，不以权谋私，不独断专横，始终以集体利益为主，从大局利益出发，秉公办事，求真务实，坚持走群众路线，推行以人为本的管理思想，团结和依靠广大教职工，同心同德，齐心协力办好学校。二、完善各类制度建设，全面落实各项工作职责。认真贯彻党的教育方针，团结带领广大教职员工积极学习先进的教育理念，掌握新的教育动态，围绕基础教育的改革发展方向，完善了教育教学的各类管理制度，建立建全了科学规范的校园管理体制，创建了团结奋进的领导班子，明确分工，协调合作，以学生为中心，教研为主导，教师为主体，保证了教育教学工作的顺利开展。三、积极加强师德师风建设，团结班子，带好队伍，打造一支儒雅教师、成功教师团队。一个单位发展的好与坏和一个领导集体的好与坏是分不开的。工作中注重以身作则，做好表率，让自己的团队信服自己，把优良的工作作风带到整个团队里，并影响到团队中的每一个人。同时建立良好的互信关系，以诚相待，相互尊重。本着顾全大局、维护班子团结的良好愿望来处理相互之间的关系；本着大事讲原则，小事讲风格的基调来处理出现的不同意见和矛盾。在工作中，相互尊重、相互理解、相互支持，勇于负责，甘于配合。一年来，领导班子和干部队伍民主和谐、团结奋进，教师队伍爱岗敬业、乐于奉献，学生朝气蓬勃、积极向上，学校呈现良好的发展势头。四、加强校园文化基础建设，保障教育教学质量的进一步提高。“实”字当先，“点”上深挖，构建礼润文化体系。学校文化建设需要几十年或上百年，要经过从无到有、从小到大、从弱到强的过程，不管学校文化建设处在什么阶段，都不能搞空文化、更不能搞假文化，学校文化建设必须落到实处。基于这一点，秉承“让每个学生享受优质教育，让每个学生走上成功之路”的 办学理念，深化“敬净静”三字教育内涵，挖掘整理，进而形成“敬德修身、净美笃行、静雅生慧”的“礼润人生”核心理念，通过环境濡染、文化经营、课程构筑三途径，从而达到培育优雅校园、儒雅教师、文雅学生的目标，有效促进了校园文化建设，提升了学校文化品味。强化学生思想道德建设，培养文雅学生、成功学生结合学校的办学理念和礼润文化，努力塑造学生良好的思想品德，德育工作取得更显著的实效。1、进行成功教育方法的实践和探索。成功教育在学生管理中发挥着重要作用，全体教师尤其是班主任要在日常工作中善于实践、善于反思、善于总结，并逐渐形成适合自己所带班级学生的成功教育方法，实现教师和学生发展的双赢。2、突出课堂教学，注重学科渗透。全体教师要充分挖掘语文、政治、历史和地理等学科中的各种德育资源，注重在学科教学中的有机渗透，把思想道德教育贯彻在学校教育教学的各个环节、各个方面，使学生处于浓厚的育人环境之中。3、班级管理的三落实。实施班级管理精细化工程，加强班主任工作的规范管理，班级管理做到“三落实”：一是落实班级管理制度规范化。二是落实班级优雅文化、成功文化的创建。三是落实家校共建常态化。4、实施四大帮扶工程。一是“师生结对帮扶”，二是“生生互助共同进步工程”，三是对“成功学生的心灵滋润工程”，四是扎实开展三字标兵评选活动。5、德育活动得到提升。结合学校文化和重大节日、传统文化，加强阵地建设，以净化、美化、文化为切入点，对全年的德育活动进行了重新整合规划，有益于学生身心健康的德育活动，极大的丰富了学生的校园生活和课外生活，促进了德育工作实效的提升。6、强化校园安全工作，落实安全制度，密切联系辖区派出所和社区加强校园周边环境治理，安全教育形式多样化，建立一间独立的法制教育室对学生进行发展教育，开展平安班级建设等一系列措施保障了校园和师生的安全。聚焦课堂教学，探究“成功课堂”实践，全面提高教学质量。我始终把提高教育教学质量作为一切工作的出发点和落脚点，牢固树立“聚精会神抓教学，一心一意抓质量”的理念，以教学为中心，以素质教育为核心，明确办学方向，强化管理手段，努力提高教师素质，把提高效益和质量，落实工作任务放在第一位，关注学生个体差异，促进学生全面发展。1、坚持规范管理为基础，重点规范教师课堂教学行为，提高教学管理精细化水平。深化教研备课组活动和新教师培训工作，强化随堂听课，以常态课来提高课堂教学质量。围绕有效教学主题，进一步优化教学环节，重点抓“成功课堂”实践，切实转变教师的教学行为和学生的学习习惯。重点抓好“四突出”，即突出有效备课研究、突出有效课堂研究、突出有效训练研究、突出有效培优补差研究。2、加强教研教改工作，为教学质量提升提供智力支持。按照“问题和困惑就是课题，思考和实践就是研究”教研工作思路，加强常态化研究，对教研组、备课组及每个教师的教学困惑进行深入了解，共同研究。3、牢固树立质量意识，加强教学质量监控的过程管理。为了切实提高教学质量，加大教学管理和课改力度，以课堂教学为突破口，定期举办课堂教学评优活动，优秀教师以点带面，共同提高。坚持公开课引路，示范课促教，积极进行教法变革，学法指导，深化学生评教，认真进行教学分析研究，努力做到在教学中研究、在研究中教学。各科任教师通过不断提高课堂教学水平、加大特殊学生的辅导等多种方式提高教学质量。对部分年级、部分学科、部分班级进行跟踪监控，对成绩做详细的对比分析，查找原因，提出整改措施，监督执行，确保教学质量的提高。艰辛的劳动，必将换回丰硕的收获，20XX年中考再创佳绩。以规范、人文、创新为着力点，强化年级扁平化管理，开创年级管理新局面。年级组管理模式是中学学校综合管理的前沿阵地，它是在学校的宏观管理规章制度下相对独立自主的决策管理层。年级主任不仅是学校规章制度的具体实施者，还是学校年级横向管理的重要决策者、管理者，负责管理本年级的班主任工作、教师教学工作、学生的全面工作。经过实践和探索，年级扁平化管理模式使教师们团队合作意识和协作能力不断增强和提高，同时也初现一些成效： 1、干群关系得到了一定的改善。学校领导及中层下到年级，缩短了干群之间的距离，拉近了干群间的关系。由于年级组的特殊运行机制使领导和教师紧密联系在一起，管理层能随时掌握和了解老师们的思想动态、困难和意见，不仅利于干群间的沟通和交流，还有利于问题的及时解决。 2、运转机制灵活，反应迅速。在学校管理中，最终服务对象是教师与学生，解决一线教师和学生所遇到的困难和问题是学校管理的第一要务。年级主管行政人员均由本年级教师担任，与教师、学生联系紧密，一旦发现问题，有权有责立即将问题在基层中解决。年级的决策也可直接在本年级中得到第一时间的落实。 3、年级团队工作主动性得到了增强。由于实行了年级团队负责人责任制，责、权、利明确，“我的地盘，我做主”，年级团队之间的竞争局面能够有效形成。各个年级团队犹如站在同一起跑线上的运动员，在竞赛中谁也不甘落后，可以形成年级之间比、学、赶、帮、超的良好的竞争态势。 4、为青年干部创造了一个快速成长的平台。新的管理模式职责清楚、任务明确，干部大多要下到年级团队独当一面，压力迫使其工作干劲增大，管理工作的各个环节如计划、实施、检查、总结和反馈等，都要亲自考虑或处理，这种环境非常有利于迅速增长实际才干和积累实际工作经验，对青年干部的成长起到极大推动作用。 总之，加强教师团队建设，实施年级团队负责制与学校扁平化管理模式的改革与实践，是对传统管理体制的一次重大改革，是实现学校扁平化管理模式的有效途径。它创造性地发挥了年级团队的团体作用，变个人激励为整体激励，充分发挥扁平化管理的管理效益，使学校真正达到精细化、科学化和规范化的管理。回顾和反思自己的工作，还存在着很多的不足：缺少对学校高瞻远瞩的发展规划，管理的角度缺少深层次思考，学校教科研工作力度不够、校园文化促内涵发展做得不够等等。面对新形势、新单位、新