世说新语.doc

世说新语二则之期行（教学设计）一、教材分析世说新语二则是语文出版社七年级上册第六单元第二篇课文。在此之前，学生们已经学习了论语六则，这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用。因此，本篇课文的理论、知识是学好以后文言文课文的基础。这篇课文看似浅显，但是若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。 二、教学目标1.学会阅读浅易的文言文，并且把常见的生字词积累下来。 2.引导学生学习古人智慧、诚实、守信、尊重他人的传统美德。三、教学的重难点1.通读课文，把握课文内容，积累文言词汇，把握文言小说中的人物形象。2.引导学生学习如何评价人物。四、教法学法学生是课堂的主人，呵护学生的好奇心，调动学生学习的积极性，培养学生的团队精神是课堂教学的主题。针对这些，我选择的教学方法有： 1.朗读法。朗读是培养学生语感的基本方法，而且是引起学生与作者共鸣的最好的途径，让学生在朗读中积累知识，在朗读中拓展自己的思维想象空间。 2.勾画圈点法。让学生勤动笔，积极读书。 3.讨论法。这个方法为学生搭建了交流沟通的平台，更能够体现出面向学生和我的课堂我做主的新理念。 4.问答式教学法。这篇课文浅显易懂，采用这个方法可以让老师和学生都积极地参与到课堂中，并且启发学生们的思维能力，从而让学生们明白课文所要讲的道理。五、教学过程（一）导入课堂 孔子说过这么一句话：“人而无信，不知其可也”。意思就是说人如果不诚实，不知道他还有什么事可以做好。所以说诚信是我们做人的一个原则，而我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五千多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾子杀猪”这样的故事。今天，我们要学习的这篇期行正是说明了诚信的道理。（二）通读课文语文的学习重在于读，在读的过程中知其意、会其理，在读的时候可以品评到“只可意会不可言传”的味儿来。那么，在这个环节中，先听课文朗读，然后教师示范朗读，要求学生们边听边正音，并且把握课文的感情基调，体会感悟。最后让学生们自由朗读，并且要做到顺畅朗读。1.读准字音2.疏通文意让学生们对照课文的注释，默读课文，疏通文意，并且采用勾画圈点的方法把不理解的词句标出来，然后师生一起把课文大意弄明白。（三）研读课文这是本节课的重点，我将采用问答式教学法和讨论法，设计7个问题，让学生们在对 重点词语、句子的理解基础上，同时也训练学生们对课文深层次的思考，由浅入深，环环相扣。设计的问题如下：1.说说陈太丘与友期行的起因、经过、结果是什么？ 2.文中“君”、“家君”、“尊君”的称谓有什么不同？ 3.陈太丘是怎样的一个人？ 4.友人是到底是一个什么样的人？ 5.元方面对父亲的朋友的粗野语言，针锋相对地指出他的“无信”和“无礼”，这又说明元方是个怎样的人？ 6.同学们讨论一下，在“友人惭”、“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼呢？ 7.学完这篇课文，你得到了什么样的启示？（四）默读课文，问题探究1.“君”“尊君”“家君”这三个称谓各表示什么意思?2.本文人物性格刻画得栩栩如生，你能否就文中两个人物的言行，说说他们各自的性格特点?3.作者写此文的意图是什么？4.陈太丘与友期中，元方“入门不顾”是否失礼？这则故事给我们什么启示？（五）小结课文通过学习这篇文章，让学生们知道，评价一个人既要看到好的一面，也应该看到不好的一面。学生们学习了期行这篇课文，明白了诚信的重要性。学到了做人要诚实守信，礼貌待人的道理。板