《滴水穿石》教学设计.doc

滴水穿石教学设计教学目标一、知识与技能1 学生能够通过查字典、同伴互助等方式，掌握个生字的读法、写法和用法，认识个生字。掌握识读个生词。2 通过学习，掌握本课句型状态补语的用法，并能模仿其进行书面和口头表达。3 通过学习，学生能够正确地朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。4 通过学习，学生能够模仿课文一的对话形式进行自由表达。二、过程与方法1 自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。2 通过关键词来理清课文的线索。3 鼓励学生阅读与本课话题相同或接近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。三、情感态度与价值观通过课文一的学习，使学生明白只要坚持努力，就能克服困难，达到目的。通过课文二的学习，明白“滴水穿石”的道理。教学重难点1 帮助学生掌握本课重点生字和词语的认读、识记和应用。2 帮助学生掌握本课重点句型的用法。3 指导学生将所学的语言知识灵活运用于实际生活中。教学准备多媒体课件；相关的图片素材；音频及视频文件。教学时间课时。教学过程第一课时一、导入同学们，你们喜欢上汉语课吗？你们觉得汉语好不好学？二、听录音听生字、生词、课文一和课文二的录音各一遍，让学生纠正发音，培养语感；使学生对课文内容有整体了解，同时对生字和生词有初步的认识。三、检查预习情况让两名学生在黑板上听写个生字：难、奇、怪、接、坚、持、研、究、化。全班集体检查并纠正错误。四、学习生字“难、法、奇、怪”教师用卡片展示本节课要学习的生字。难：，左右结构，又字旁。表示不容易，做起来费事（与“易”相对）。例：难度、困难、很难、难得等。比较：准奇：，上下结构，大字头。表示罕见的；特殊的；非常的。例：奇特、奇怪等。比较：骑 椅怪：，左右结构，竖心旁。表示奇怪。例：奇怪、怪不得等。五、学习词语“难、语法、认、年幼”难：形容词。表示不容易，做起来费事。反义词：易。例：难题、难事、困难等。例句：这个单词很难写。这件事很难办。语法：名词。表示语言的结构方式。例：语法知识、语法错误、汉语语法等。例句：阿里木觉得汉语语法不难学。我们一定要学好语法知识。认：动词。表示认识；能分辨。例：认识、认可、认得等。例句：我好几年没见她了，现在已经认不出来了。年幼：形容词。表示年龄小。例句：年幼的弟弟很贪玩。这孩子年幼无知，你就别怪他了。六、小结学生自己作本课小结。可以用提问的方式。例：同学们，谁来说一说我们今天学了哪些生字和生词呀？老师总结学习的内容。学习了个生字：难、法、奇、怪。学习了个词语：难、语法、认、年幼。七、布置作业口头作业。预习课文一。书面作业。把本节课学习的生字、词语各写五遍。第二课时一、复习让学生在黑板上听写学习过的生字和生词，练习组词和造句。二、导入新课大家看这张图上有什么？对，小李白看见一个老奶奶，她拿着铁棒在石头上磨。三、听录音听生字、生词和课文一录音各一遍，让学生纠正发音，使学生对课文一的内容有初步的了解。四、学习生字“接、坚、持、研”教师用卡片展示本节课要学习的生字。接：，左右结构，提手旁。表示靠近；接触；连接；接受；迎接。例：直接、接住、接电话、接到等。坚：，上下结构，提手旁。表示硬；坚固；坚实；坚定。例：坚持、坚强、坚定等。比较：竖持：，左右结构，提手旁。表示拿着；握着；支持；保持。例：持续、持有、支持等。比较：诗 侍研：，左右结构，石字旁。表示研究；细磨。例：研究、钻研等。比较：形 并五、学习词语“滴、发现、奇怪、滴水石穿”（可以联系实物或卡片讲解）滴：动词。表示液体一点一点地向下落。药等。例：滴水、滴雨、滴眼例句：雨水滴在了我的头发上。水龙头没关紧，一直在滴水。发现：动词。表示看到或找到前人没看到的事物或规律。例：发现问题、发现水等。例句：牛顿发现了地心引力的规律。他发现班里的电灯坏了。奇怪：形容词。表示跟平常不一样。例：很奇怪、真奇怪、样子奇怪等。例句：这个小动物的样子非常奇怪。今天的天气很奇怪。水滴石穿：成语。比喻力量虽小，只要坚持不懈，事情就能成功。例句：只有具有滴水石穿的精神，我们才能成功。六、听录音，跟读课文一，纠正学生的发音七、学生分角色朗读课文一八、学习课文一，让学生思考下列问题古丽娜学了多长时间汉语？古丽娜觉得汉语哪里不好学？王小明觉得古丽娜的汉语说得怎么样？王小明是怎样鼓励她学汉语的？九、句型练习学习并掌握状态补语的用法。句型结构：主语动词（得）状态补语其他。学习方式：可以结合课后练习“读一读，换一换”中的句型练习进行学习。老师用提问的方式引导学生使用句型回答问题。例如：大家说，艾力的汉语说得怎么样？他的汉语说得很流利。古丽的汉字写得很整齐。十、小结十一、布置作业口头作业。（）背诵课文一。（）预习课文二。书面作业。（）把本节课所学的生字、生词各抄写五遍。（）抄写课文一中你喜欢的句子（不少于个句子）。第三课时一、复习。让学生在黑板上听写学习过的生字和生词，练习造句。二、导入新课。同学们，看这幅图，这是什么？这是水滴石穿的图片。三、学习生字“究、化”。教师用卡片展示本节课要识读的生字。究：，上下结构，穴宝盖。表示仔细推求；追查。例：研究、究竟等。比较：穷化：，左右结构，单人旁。表示变化；感化；溶化；融化；消化；消除；化学等。例：变化、融化等。比较：代四、认读生字“滴、幼、坑、砸”滴：，左右结构，三点水。指液体一点一点向下落。例：滴水、滴雨、滴答等比较：摘幼：，左右结构，幺字旁。表示小；未长成。例：幼儿、幼稚、幼童等。坑：，左右结构，提土旁。指洼下去的地方。例：土坑、泥坑、水坑等。比较：吭 杭 抗砸：，左右结构，石字旁。表示用沉重的东西对准物体撞击；或指沉重的东西落在物体上。例：砸缸、砸门、砸碎等。五、学习词语“直接、砸、坚持、研究、观察、变化、成为”（可以用图片等演示）直接：形容词。表示不经过中间事物的。反义词：间接。例：直接走、直接上去、很直接等。例句：他没请假就直接回家了。他可以直接用汉语和汉族同学聊天了。砸：动词。表示用沉重的物体对准物体撞击。例：砸碗、砸铁、砸石头等。例句：我不小心被铁棒砸到了手。艾山在用石头砸核桃。坚持：动词。表示坚决、保持、维护或进行。反义词：放弃。例句：他每天坚持读十分钟课文。放寒假了，玛依拉还坚持锻炼身体。研究：动词。表示考虑或商讨（意见、问题）；探求事实的真相、性质、规律等。例句：我们今天要研究三个重要问题。艾力老师喜欢研究语言。观察：动词。表示仔细观看。同义词：观看。例句：丽丽喜欢观察各种小昆虫。他每天都观察自己种的小树。变化：动词。表示事物在形态上或本质上产生新的状况。同义词：改变。例句：一个假期没见，古丽的变化很大。我的家乡发生了很大的变化。成为：动词。表示变成。例句：爸爸工作认真努力，成为先进工作者。六、学习课文二让学生带着下面的问题听一遍课文二的录音。（）外面的天气怎么样？（）竺可桢在门口干什么？他发现了什么？（）妈妈告诉竺可桢什么道理？（）竺可桢为什么能成为著名的科学家？学生根据老师提的问题，小组合作学习，大家互帮互学，共同理解课文内容。然后，各小组派代表回答老师的提问。复习巩固状态补语的用法。学习方式：老师用提问的方式引导学生使用句型回答问题。七、让学生跟读一遍课文二，再请学生朗读课文二。八、小结九、布置作业口头作业。（）背诵课文二。（）熟读本课的生字和生词。书面作业。（）把本节课所学的生字、生词各抄写五遍。（）抄写课文二中你喜欢的句子（不少于个句子）。第四课时一、导入新课同学们，知道不论做什么事情，只要坚持不懈的努力，就能取得胜利。学习也是一样，只要一点一滴地积累知识，就能取得好成绩。二、巩固练习完成课后练习“读一读，换一换”，巩固句型。先由四人小组朗读，再进行大组和全班朗读的形式。各小组可以自己造句，然后，各小组之间进行造句比赛。完成练习“读一读，换一换”后，教师可以根据学生的实际情况，做一些句型的拓展练习。让学生分小组学习，用问答的形式复习课文一和课文二的内容。完成课后练习“读一读”，训练学生扩展句型的能力。完成课后练习“写一写，练一练”，训练学生的书写能力。做课后练习“根据课文内容写一写”。三、小结四、布置作业口头作业。熟读课文一和课文二。书面作业。（）完成课后练习“写一写，练一练”，写在作业本上。（）用本课学习的复杂状态补语各造两个句子。第五课时一、巩固练习做课后练习“听一听，选一选”。先让学生看问题，再播放录音，让学生选择正确的答案。注意让学生养成安静、专心听录音的习惯。复习课文一和课文二，以提问的形式复习并抽查课文背诵情况。默写课文二，进行书写能力的训练。拓展练习。做练习“说一说，读一读”。先让学生分小组表演，然后全班进行表演比赛。再让学生观察下面的四幅图，了解“铁杵磨成针”的道理。学儿歌。学生先读，老师再领读，最后让学