语文苏教版二年级下册教学设计 真想变成大大的荷叶

真想变成大大的荷叶第二课时教学设计一、复习旧知，导入新课 1、这节课，我们继续学习21课真想变成大大的荷叶，不是一般地想，而是（齐读）。上节课，我们已经读通读熟了课文，学习了生字词。（1）这两个二类生字词字，还认识它们吗？谁来读？出示梭 嬉(2) 带上他们的朋友再读一读（出示 穿梭 嬉戏 ） （3）还有一些一类生字次，能认识吗？出示热情 透明 游入 穿梭 眨眼 一柄二、创设情景，整体感知1小朋友们，夏天就在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中，在小青蛙的呼唤声中来了。（点出图片）夏天来了，夏天是位小姐姐，她热情地问我-（想变点儿什么？）谁能热情地问？热情又温和的小姐姐。热情有热心的小姐姐。你真热情。(指名读3人)2让我们一起来学学这热情的夏姐姐吧！（齐读）。3我想变点什么呢？请小朋友打开课本第120页，读读这首小诗的第24小节。看一看，我想变什么？用线划出来。4我想变什么？谁来说（雨滴）引导学生说完整的话。5我想变的真多！能用一句话把它们连起来说一说吗？（出示我想变一条，一只，一只；我想变透明的，眨眼的，弯弯的。）自己练习说说。6一起读。过渡：小朋友们，你们知道为什么想要变成这些吗？让我们一起来看个究竟吧！三、品读诗歌，读中感悟（一）学习课文第二自然段。1在第二自然段我想变 2出示：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。（引读）！（1）你留心过，欣赏过雨滴吗？它像什么？对呀，小雨滴亮亮的，还闪闪发光，她像珍珠，像钻石！课文中有个词说的就是这些意思！它是生说（透明）对！点出透明。谁来读？多么晶莹透亮啊！亮亮的，还闪闪发光，这雨滴多透明啊！3.出示:我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。4.（点红清凌凌）清凌凌的小河那是什么样的小河呀？（很清，清澈的，非常清！）5.假如你就是一条小鱼，游到清凌凌的小河里，你会看到些什么？（学生展开想象后回答）在小河里能看到这么多的东西，（还有小虾、小螃蟹与你为伴，此时你一定非常的这里真干净真美丽，住在这里一定很）难怪小鱼要游入这清凌凌的小河！板画小河 谁来带着自己的感受读一读。指名读一条自由的小鱼！一条快乐的小鱼！）2（出示句子：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭）你见过花丛中的蝴蝶吗？它们在百花从中会干什么？说说。蝴蝶在花丛中翩翩起舞，飞过来飞过去这就叫（穿梭）点红“穿梭”谁来读！3看，多媒体显示它们从这朵花飞向那朵花，那是多么地快乐呀！一起读！点出诗句。谁想做这自在的小蝴蝶。（指名读）蝈蝈1. 蝴蝶优美的舞姿，如果再配上歌声就更美了。请谁唱歌呢？（蝈蝈）出示诗句还记得上学期我们曾经学过一篇关于蝈蝈的诗，叫什么？送给盲婆婆的蝈蝈在那首诗里，蝈蝈把歌声送给了？(送给了邻居家的盲婆婆)。那今天的蝈蝈唱的是一支（高兴的歌！快乐的歌！幸福的歌！）过渡：听着蝈蝈的歌声，我们都陶醉了。(出示课件)我抬头仰望天空，（出示诗句）我想变（引说） （出示新月课件）诗中哪个词把星星写得特别可爱？（眨眼）点出眨眼。眨眼的星星多调皮呀 ！(点出眨眼)谁来读？（一颗可爱的小星星调皮的小眼睛一眨一眨的）每逢农历月初，晴朗的夜空，就会有一弯形状如钩的月亮，趁着夜幕，悄悄的来到挂满星星的夜空。这就是（点出弯弯）-弯弯的新月。一弯新月天如水！多美的景象！谁来美美的读一读！真迷人！你想成为这一弯新月吗？一起来！过渡：.我想变透明的雨滴，我想变一条小鱼，我想变一只蝴蝶，我想变一只蝈蝈。无论是睡在绿叶上的雨滴和那小河里的小鱼，还是花丛中的蝴蝶和唱歌的蝈蝈，都让我们觉得那么的（引说）舒服，那么的自在！（出示第二、三、四段）一起读！过渡：刚才，我们学习了2-4小结，知道了我想变1出示一开始的填空题引说：（我想变一条，一只，一只；我想变透明的，眨眼的，弯弯的。）2想一想，我为什么想变成这些呢？（变成这些很自在，很快乐！）原来，我想变的这些让我感到很自在，很快乐！来，捧起书，让我们一起读这部分，好好的享受这份自在，这份快乐！（我想变齐读）3. 我想变的可真不少呀！最后，我看到小小的荷塘，却真想变成大大的荷叶。荷叶像什么？（像大伞）我们看看课文中是怎么说的？出示：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。（点红静静地，举）自由地读一读，注意加点的词语。4.荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。小朋友们会做举的动作吗？（提一个举，边说荷叶像一柄大伞，边并帮他调整姿势）荷叶在荷塘静静地举着，大家会吗？（会）全体起立，一起像荷叶这样静静的地举着！师贴荷叶说：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着，静静地静静地举着5.举了这么长时间，有什么感觉？累了吧？（恩）累了就放下来吧，请坐。过渡：小朋友们举了一会就累了，可荷叶一直这样静静地举着，一天，两天，三天一直这么举下去，多累啊！一直这么举着，（师做举的动作）这么累！我为什么还愿意变成这大大的荷叶呢？读读诗歌最后一小节找找答案。瞧！点出：小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌读一读。指名读。（1个）小鱼可喜欢在荷叶下玩了，你们瞧鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北（拿小鱼比划，张贴小鱼）现在谁来说说嬉戏就是（玩耍，捉迷藏，做游戏等等）是呀,在荷叶下玩耍，捉迷藏，做游戏,想怎么玩就怎么玩,想干什么就干什么!多快乐呀!再读!要读出小鱼的快乐!小鱼很快乐，雨点快乐吗？张贴雨点从哪儿读出来的。板书唱歌一个嬉戏，一个唱歌，让我们体会到小鱼和雨点的自由快乐！再去读读，体会他们的快乐、自由。小鱼和雨点的快乐是谁带来的？大大的荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐？请小朋友们想一想。(5)（出示句式：_来了，在荷叶_）相互说一说,师行间指导。（6）谁来说一说?(提3到5人，评价语言要围绕快乐)（7） 是啊！还有很多很多的小伙伴要来，我们说也说不完，从诗句中的哪儿可以看出来呢？点红省略号。 一个标点符号里竟藏着这么多的幸福，快乐！小伙伴是快乐的，这快乐是谁带来的？（指荷叶）原来呀，这大大的荷叶给伙伴们带来了这么多的快乐，是小伙伴们欢乐的舞台，看到