女娲补天教学设计.doc

女娲补天教学设计北师大版二年级下册第十四单元课题女娲补天年级二年级工作单位平川区向阳小学执教李伟时间2015.3教材分析北师大版本小学语文二年级下册一共有16个主题单元。女娲补天是“立志”单元中的第二篇主体课文，女娲是人类的母亲，他看到自己的儿女遭受巨大的苦难，十分心痛，立志要修补好残破的天空。经过他顽强的努力，终于实现了志向。故事反映了早期人类，在自然灾害面前，渴望认识自然、战胜灾害的理想，反映了人类在与严酷的环境的斗争中表现出来的伟大的力量。编者力图通过这个神话传说，来学习课文中出现的生字新词，教育孩子们从小立志，并要懂得要实现自己的理想，就要发奋努力。设计思路语文课程的性质是工具性和人文性的有机统一。这是女娲补天的第一课时，根据学生认知的规律，在本课时安排了较大的容量，既有语言文字基本功的内容，又有感受中华民族博大丰厚的精神文化的体现。力图通过这样一节“真”“实”的课，来引导学生体会到语言学习的必要性和愉悦性。在课堂上努力体现“三维目标”的有机融合，把阅读感悟作为学习的手段，把自主探究作为活动的模式，把拓展想象作为超越的策略，努力把课堂打造成平等交流的平台、个性飞扬的空间。教学目标1.指导读准课文重点字词，并练习运用。2.学习故事，了解课文主要内容，初步体会女娲拯救人类的志向和坚韧的意志。3.引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。4.指导学生有感情地朗读课文教学重难点1.学生了解故事主要内容，初步体会女娲拯救人类的志向和坚韧的意志。2.引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。3.指导学生抓住重点词、关键句有感情地朗读。教学流程一、创设情境 引出课题1.师生话题交流。今天有一位神奇的人物来到了我们的课堂，看看是谁？（ 课件出示女娲造人图，教师用生动语言讲述女娲造人的故事。）2.拿起小小手，和老师一起写写这位神仙母亲的名字。（板书“女娲”）3.让我们亲切地呼唤母亲。（读一读“女娲”，第一次亲近这位神奇人物）二、读题质疑 激发兴趣1.传说在女娲造人后还发生了一件神奇的事，教师相机板书“补天”，引出课题。生活中你见人们补过什么？（学生交流）2.见过有人补天吗？神话故事就这么神奇，连题目都透着浓浓的神话色彩，让我们来读读题目。(第二次让学生亲近女娲这位神奇人物）3.读了题目，你最想知道什么？三、初读课文 识记重点生字、词语。1.提示要求，自读课文。2.读准字音，收集五色石。（女娲要用许多五色石子补天，你们愿意来帮忙吗？）读准重点词语。出示重点生字，请学生自己交流记忆方法。3.魔法变变变，区分形近字。4.指导书写重点生字“缺”四、凭借情境 感受可怕1.指着课件中的词语“闯祸”，和学生进行话题交流：在你心里，怎样就算闯祸？1.引出水神共工闯的祸。2.指导朗读第一自然段，形象感知“天塌地陷”的可怕。指名朗读。（相机评价）课件出示第一自然段重点词语，指导学生读准确。边读词语边想象，（如“昼夜燃烧”这个词让你想到了什么）把这些词语送回课文中，再自由练习朗读第一自然段。播放视频，画面感受水神共工闯的祸。说一说你看到了什么，听到了什么。这一切太可怕了，女娲看见看见自己的儿女遭受这样的苦难，她心痛极了，发誓要修补好残破的天空。猜一猜女娲心里在想什么。指导学生用强烈肯定的语气读重点句。（课件出示）（本环节通过指导读好重点词、直观感受等方式有效指导朗读。）五、再创情境 初步感知女娲形象1.女娲立下了怎样的志向？2.女娲是怎样做的？默读第三自然段，画出表示动作的词。课件出示重点句，学生练习填动词。你觉得女娲一个人做这么多事容易吗，小组内交流自己的看法和想法。抓住课文中的“腰酸背痛”感受女娲补天不容易。（板书“腰酸背痛”“炼石补缺”）3.重点句子品读感悟，聚焦人物形象。课件出示“不知烧了多少天火”这个重点句指名朗读。猜猜女娲烧了多少天火，炼了多少石子。出示女娲补天图，师生情景对话，引读最后一个自然段。（板书“从不停歇”“杀龟竖柱”）六、聚焦情境 评价反思 1.此时你想对女娲说什么。2.人们非常喜欢女娲，常常为他作画，如果让你来画，你会怎样画？（在孩子心中丰富女娲的形象，再次亲近女娲）3.你们愿意把这个美丽