从不同方向看教学反思.17.18.19.20.doc

从不同方向看的教学反思教者：庞春明2011.09.08 本节课是北师版七年级（上）第一章第4节，本节课的引入由于运用多媒体教学和采用了学生耳熟能详的故事，并配以优美的音乐，立即激发了学生浓厚的学习兴趣，把学生马上吸引到本节课的问题情境中，新知识引起学生强烈的探究欲望。使每位学生都有不同程度的收获，体验数学课应是愉悦的、成功的，从而激发学生学习数学的潜能。本课件利用多媒体的手段，需教师会用几何画板，会做幻灯片，会处理图片。老师不但会用，而且还可以利用电脑软件制作精美的课件，发挥了教师的创造力，新教材的使用为教师提供了拓展创新空间。本节课的成功之处：（1）导入新颖。课题提示自然，这是本节课的一大亮点。（2）在教学的实际环节中，充分利用现代信息技术教学手段，将各种立体图形的形象，直观的电脑动画进行演示，让学生在视听结合的环境中，仔细观察，认真分析，小组内合作，小组间交流，通过自己的努力获取新的知识，学生始终在轻松愉快的氛围内开展学习。（3）内容安排从简单到复杂。从具体到抽象，从低层次的展开到高层次的结合，不断深化，在圆满完成本课教学内容之余，非常适宜地安排了课题拓展学习，培养了学生的空间想像能力。（4）在学生已掌握本课知识后，设计了一个同位竞赛的活动，让学生自己搭建立方体画主视图和左视图，让学生充分发挥自己的想像力，赋予学生一个更为广阔的空间。本课不足之处：（1）在探究过程中，没有进一步启发、诱导学生，进一步观察从右边看到的图形及从后面看到的图形。（2）对圆锥、圆柱、棱柱等较难理解的三视图的问题，没有作补充，没有让学生有一个对此进行动手操作，充分认识。日历中的方程的教学反思教者：庞春明2011.11.10日历中的方程是北师版七年级（上）第五章第3节，这是一节以学生探究活动为主要内容的活动课，由于教师和学生都做好了充分的准备工作，所以教学活动非常紧凑，所设计的问题对学生具有挑战性，激发了学生的学习兴趣。学生的主体作用得到了充分的发挥，教师感受深刻的还有：新教材的设计能充分发展学生的思维能力。1.成功感受：新课引入有创意、能吸引学生的注意力，激发了学生兴趣同时，通过师生互动，消除师生间的陌生与隔阂，营造轻松愉悦的课堂氛围，对日历中数规律的三个探究，由浅入深，问题的提出循序渐进，并以贴近学生生活的问题，让学生感觉生活中处处有数学，对于例题通过多种解法，培养学生多角度思考问题的优良品质，最后以游戏结束，满足学生愿望，给学生自我表现的机会，并有意进行赏识教育。2. 几点启示：在解决“竖向相邻的三个数和为72，这三个数为多少”时留些时间让学生相互交流各自的解法，从而引导学生恰当地设未知数的简捷之处。小结让学生总结，可提高学生语言表达能力，又能及时了解学生对知识的掌握情况，使获得知识从感性认识上升到理性认识。 学生若不是通过自主探究，这些关于方程的解法和解的合理性的规律，很难有这么深的认识。这是老教材中无可比拟的!这节课的教学，给教师和学生一种愉快成功的体验，增添了学习新教材无限的动力!平方差公式的教学反思教者：庞春明2012.3.18 平方差公式这节课是北师版七年级（下）第一章第7节，这一内容属于数学再创造活动的结果，它在整式乘法，因式分解，分式运算及其它代数式的变形中起着十分重要的作用，本节课我的设计理念是：遵循“教学、学习、研究”同步协调的原则，重组教材，恰当地创设情境、激发学生对数学的好奇心和求知欲，通过学生的再发现、再创造活动，体验“数学化”的过程，使学生在领悟数学对象本质的同时，真正经历知识的“生长过程”。 反思本节课有以下成功之处：(1) 创设问题情景，激发学习兴趣。通过做这一组有梯度的与推导平方差有关的问题，让学生计算并比速度目的在于激发学生好奇争胜性，为建立公式搭建平台，为学生舒展灵性创设探究空间。(2)抓住学生的好胜性，放手让学生探究、讨论、猜想，凸显学生学习的主体地位。由于前面的启发引导，学生的思维正处在活跃阶段，对获得公式的愿望十分强烈，于是引导小组进行讨论、分析公式特征结构。等式左边的两个多项式有什么特点？学生活动探讨答案。等式右边的多项式有什么规律？你能用一句话归纳出上述等式的规律吗？全班展示交流结果，引导学生得出平方差公式至此平方差公式浮出水面学生找到规律所在。这样的教学设计让学生成为了学习的主人，促使学生主动积极的学习，充分挖掘了学生的潜力，学生的学习能力得到了很大的提高。(3)趁胜追击，维系学生的学习兴趣，高涨学生学习的情绪。经过前面的解释，学生对平方差公式有了进一步的理解，个个磨拳擦掌跃跃欲试，于是我出示问题三：（多媒体演示），此目的让学生熟悉公式，找准a、 b，学会公式的应用。接着进一步出示问题，使学生独立思考，巩固公式，学会计算。计算：1、（2x+y)(2x-y)= 2、(9x+5y)(9x-5y)=经过前面两个问题的引导，学生表现出了强烈的自信心，调动了学生的兴趣，接着出示思考问题，进一步激发学生的好奇心和求知欲，训练学生的变式理解能力。如对于(2x+y)(y-2x)应充分发动学生，让学生思考它的解法的多样性，培养学生的创新精神。当然放手给学生探讨，需要教师有很高的驾驭课堂的能力，本节课虽说有很多成功之处，但还有一些不足的地方：(1) 学生讨论的时间把握的不够好，后面显得有点紧。(2) 小组讨论后请代表出来发言不够完整时应让其他小组来补充，再由老师引导归纳总结。(3) 变式训练少了点。 探索直角三角形全等的条件的教学反思教者：庞春明2012.06.14本节课是北师大版教材数学七年级下册第五章三角形的第七节，内容紧接学习三角形全等的条件及作三角形后教材安排的一课时内容。本节课的目的是探索和掌握直角三角形全等的条件，突破重点的方法就是让学生动手实验，合作交流，在活动中去领会、感悟。学好本节课的知识对学生更好地认识三角形，发展学生的空间观念和解决实际问题的能力有很大的帮助。 本节课我以引导学生发现、探索、研究为主线，激发学生参与到教学活动、并能将知识应用到实际问题中。 为改进数学学习方式，突出自主、合作、探究式学习提供了必要的保证。通过本节课的教学，我有以下收获： 1.创造性地使用教材。本节课我改变了教材中设置的情境，换成学生更感兴趣的情境，利用新旧知识的冲突激发学生思考和探究。在例题的编排上，难度呈螺旋式上升，照顾到不同层次的学生，同时让学生体会数学在生活中的魅力，体现出教师是“用教材”，而不是简单地“教教材”。 2.注重学生在学习过程中的自主体验。教学过程中我给学生留出了充分的活动时间和想像空间，鼓励每位学生动手、动口、动脑，积极参与到活动和实践中来。教学中将操作实验、自主探索、合作交流、积极思考等学习方式贯穿数学学习的始终，体现了新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式。 3.落实了学生的主体地位，实现了教师角色的转变。本节课我自始至终和学生一起共同探索，通过引导学生去主动探索和发现，使学生真正成为学习的主人，在积极参与的过程中感受探索的乐趣，使不同的学生得到不同的发展，满足了学生的求知、参与成功、交流和自尊的需要。教学过程的开放，为学生积极参与教学过程，充分发挥聪明智慧