小书迷看图写话 (2).doc

看图说话小书迷教学目标： 1.初步掌握“看-想-说-写”的看图说话方法,用基本句式“时间、地点、天气+谁干什么”把图意说清楚、说完整。 2.用“一边一边”“连也”两组关联词把句子说生动、说具体，让人真切地感受到小天确实是个“小书迷”。 3.知道正确的看书姿势，并改正不良的看书习惯。同时做一个喜爱阅读的孩子。教学重点： 1.用基本句式“时间、地点、天气+谁干什么”把图意说清楚、说完整。 2.用“一边一边”“连也”两组关联词，把句子说生动、说具体，让人真切地感受到小天确实是个“小书迷”。教学难点： 用“一边一边”“连也”两组关联词，把句子说生动、说具体，让人真切地感受到小天确实是个“小书迷”。教学过程：一、直接导入1.谈话导入。师：哪个勇敢的小朋友站起来大声地说一说：“现在，我们在哪里干什么”？生：现在，我们在多媒体教室上课。师：说得真好。不过这节课有一点不同，因为龙老师将介绍一位新朋友给大家认识，他叫“小天”，也是一位二年级的小学生。2.整体感知三幅图画，明白应该按照从早到晚的时间顺序来看图说话。师：【PPT】请大家睁大亮晶晶的双眼仔仔细细看【板书：看】龙老师为小天画的三幅图，然后告诉我：它们最有可能分别展示的是一天当中的什么时候？你是从哪里看出来的？生1：早上上学、吃午饭、晚上睡觉。生2：中午放学、吃午（晚）饭、晚上睡觉。师：你可真是一个会看图的孩子，说清楚了这三幅图是按早、中、晚的时间顺序【板书：时间】来展示的，了不起！【生的答案不一，但知道是依据从早到晚的顺序来展示的。这时，老师可选用其中一种答案（早上上学、吃午饭、夜深了）来展开学习，其他的答案放在课后继续探讨。】2、 看图填词说话，重点学习第一幅画。1. 自由说图意。【随机板书：谁干什么、地点、天气、一边一边】 师：现在，让我们一起走进第一幅图。你看到了什么？（1） 一天早上 【如果孩子说出时间，一定着重表扬】（2）生：小天一边走路一边看书。/小天背着书包去上学。 师：快速抓住了图中的主人公，请坐。除了主人公，你还看到了什么？（3）生：一轮红红的太阳(提醒说完整：挂在天边） 师:一轮红红的太阳挂在天边，天气如何？ 生：阳光很好、晴空万里、风和日丽、天朗气清、阳光灿烂（明媚、普照）、万里无云、微风习习、春风拂面、秋高气爽、烈日炎炎【师引导说关于天气的词语：“阳光很好”，天气晴朗，对的。请坐。你还知道其他表示“天气晴朗”的词语吗？】【如果有学生一口气说出了表示天气的词语】师：你真棒！老师都没想到这个描写天气的词语。（4）生：小汽车在马路上奔驰。/马路上有川流不息的车子。/马路上的汽车川流不息。/各种车辆在马路上来来往往，川流不息。2.小结：【说板书】大家说清楚了“谁干什么”，并且通过有顺序的观察加上了合理的时间、地点和天气。现在让我们重点来观察小天的动作。3.用“一边（地）走路，一边（地）看书”把小天的动作说生动。【大屏图配文】小天一边走路，一边看书。 小天一边（地）走路，一边（地）看书。 （1）师：刚刚，大家都提到了“小天一边走路，一边看书”。请听题，“走路”和“看书”都是什么词？【生答：动词】 师：对的。表示动作的词语动词。动词前可以加“地”，即“（ ）地走路，（ ）地看书”【PPT】。哪个小朋友可以把这个句子说得更生动、更具体？ 【如果孩子扭着说“认认真真”地看书，老师可以这样扩展思维处理】师：他说出了一个很有魅力的词语认认真真，那么我们还可以用哪些词语来代替它呢？【生：认认真真、专专心心、专心致志、兴致勃勃、津津有味、聚精会神、全神贯注、目不转睛】 （2）师：再请一位小朋友把这句话说一遍。4. 激发想象，用“连也”说话，体会小天看书的“入迷”。师：如大家所说，小天看书看得津津有味，入迷了。龙老师看这幅图也看得入迷了，【PPT】瞧，我还听到了声音呢！你听到了吗？会是什么声音呢？ 生：嘟嘟嘟（刺耳）的汽车喇叭声、七嘴八舌（高声）的说话声、呼呼的风声、哗哗哗（唰唰唰）的翻书声、轻柔的脚步声 师【提出要求，引导生说完整】：可以用“我听到了”完整地说一遍吗？ 师：你用“我听到了”为开头，把句子说得又完整又清楚，龙老师听得非常明白。下一位师：大家说得可真激烈。马路上确实充满了各种各样的声音，可是，小天被这些声音打扰到了吗？【生答：没有】加上你所听到的声音，试着用“小天看书看得可真入迷呀，连也”【PPT】练习说话。【板书：连也】5师示范总结：师：大家说得可真有意思，我选择了其中一句呈现在了大屏上，一起来读一读！【PPT出示例句】小天看书看得可真入迷呀，连（嘟嘟嘟的汽车喇叭声、叽叽喳喳的鸟叫声）也（打扰不了他看书）！【可采用师生接读】6. 扩宽思维，从看书入迷得“连也（没看见/发觉）”来说话。师：除了各种各样的声音不能影响小天看书之外，你还能想到其他方式，表现出小天看书看得可真入迷吗？【如生说不出来，老师可给提示：比如，这时候，有人朝小天跑了过来】生1：小天看书看得可真入迷呀，连前面的电线杆也没看见，“砰”的一声撞了上去。生2：小天看书看得可真入迷呀，连有人朝他走（跑）过来也没发现。7.先思考，再完整说第一幅图。 师：通过刚才的学习，我们知道了：虽然图画没有声音，但我们可以通过想象【板书：想】去用心聆听它的语言；虽然图画上没有出现撞电线杆这一幕，但我们可以通过想象让他呈现在我们的眼前。孩子们，让我们插上想象的翅膀，使用看图填词说话的方法，把这幅图完整地说一遍【板书：说】。师：在说之前，龙老师有一个小小的要求【组织教学：看谁听得最专心】请看着大屏上的内容，一边看一边静静地思考，一点儿声音也不要发出来。【大屏】时间，天气，小天背着书包高高兴兴地去上学。马路上（ ），小天一边（ ），一边（ ）。他看书看得可真入迷呀，连（ ）也（ ）！【师组织教学】看来F同学已经胸有成竹了，静悄悄地举起了小手。【师鼓励发散思维说不同的答案】师：龙老师相信每个孩子都是世界上最会思考的孩子，每个孩子都是与众不同的，所以，别人说过的，我们绝不重复，立刻重新思考！ 师：有不同的说法吗？师：谁愿意成为我们班那个与众不同的孩子，再来说一说。师：你果然是一个与众不同的孩子，用上了“全神贯注”（津津有味、目不转睛、专心致志、心无旁骛、兴致勃勃）这么特别的词语，独一无二！掌声送给你！师：你真是会学习的孩子，用上了出现在课文中的“兴致勃勃”，聪明！掌声送给你！【设计意图：创造源于模仿，但同时也应该引导孩子脱离范例，发散思维去思考其他的答案。从而使学习有张有弛。 此处，因为有了老师的例句示范，所以第一个孩子极有可能会模仿老师的例句进行说话。这彰显了孩子善于模仿的天性，但同时老师也应该引导孩子走出老师的范例影响，将其思维拓展得更宽。可以这样处理： 师：你真是一个会学以致用的孩子，把老师刚才出示的例子完美地融入了你的语言里，了不起！请坐！那么，有没有孩子可以跟他一样，用自己的语言来说说这幅图呢？这样的你将多么与众不同啊！】3、 迁移学习：运用第一幅图所学，同桌练习说第二幅图。1. 说板书，引导看图、想象。 现在我们再看一幅图【ppt】。一边目不转睛地看，一边飞快地想：吃饭啦，饭桌上怎么样？小天在干什么，他可能闻到了可能听到了可能感受到了如果你还能用上这节课学的“一边一边”“连也”，那就更了不起！先静静地思考一分钟。2. 两人一组练习说话。师：【师做举手状，提醒大家如果想好了可以静悄悄地举手】师：现在，两个人一组完整地把这幅图说一遍吧。当一个人说时，另一个人静静地听。然后交换。开始！3. 生代表交流。 【师评价，并引导说出不同的答案】师：龙老师觉得C同学使用的“香喷喷”这个词非常棒，通过他的说话我仿佛闻到了饭菜的浓浓香味。看来，你不仅会看图，还拥有着丰富的想象力！哪个小朋友也像他一样会想象，把你看这幅图时，闻到的、听到的或者感受到的也勇敢地说出来。4、 运用“看-想-说”的方法把第三幅图写清楚。1.【过渡】：看来，小天这孩子不一般，他不仅走路时不放过一分一秒看书的机会，连吃饭也舍不得把书放下。不过，这都还不算什么，不信，我们往下瞧。【大屏出示第三幅图】2.写第三幅图。师：从大家的惊叹声中，我知道你们一定有很多话想说。现在，拿起铅笔，把你看到的、想到的通通写在二号本上吧【板书：写】。注意书写美观，不会写的字可以用拼音代替。师【提醒大家加快速度】：H同学已经顺利地开始了，他写得又快又好！3.师巡视，适时指导。 4.生汇报、交流师：写好了吗？由于时间关系，我们就不等所有小朋友写完了。【组织教学】请把笔快速收进笔袋1234，坐好姿势。师：让我们先听听完成了的小朋友的写话听听别人的，取长补短，这样你就可以比别人写得更好。师：我们班呀，有个孩子写得很有特色，请G同学读一读你的写话。师：还有其他同学愿意来展示自己吗？5、 回顾三幅图，整体说小天的特征“小书迷”，以及看书姿势不良。1.说小天的特征“小书迷”师：小天他走路时看书，吃饭时看书，就连睡觉也看书。那么，你想赐给他一个什么称号呢？（引导说出：小书迷）。生答：书虫、读书达人、书仙、书呆子 【预设】（如果生说出“书呆子”，先试着让孩子来说出“书虫”“书迷”和“书呆子”的区别。若孩子不能说出，老师则应引导其联想“呆头呆脑、呆若木鸡”这些词语，让其明白“书呆子”的特征是严肃、不苟言笑、一本正经、不善于交际、独处内向从而反问他们：自己是这样的人吗？最终排除这个说法。） 师：记得吗？在我们曾经学过的课文中有一个特别爱看球赛的爸爸，他被儿子叫做“足球迷”。【板书：迷】由此可见，我们也可以把特别爱看书的小天叫做“小书迷”（生齐答）【板书：小书迷】。一起来读一读【齐读板书】。2.自由发表对小天的看法。 师：此时此刻，你想对“小书迷”小天说些什么呢？生1：他喜欢看书，热爱学习，这一点值得我们学习 生2：但是，他边走路边看书，不安全；边吃饭边看书，会消化不良；躺在床上看书会影响视力小孩子不应该养成这些不良的看书习惯，应该改正。 师：谢谢同学们对小天的热情赞美和温馨提醒，我相信小天听了一定很开心。六、看第四幅空白图画，想象说话：根据已有图画，合理推测“小书迷”小天的未来。1.生想象说小天的未来。 师：瞧，【PPT现在小天已经使用正确的看书姿势在看书啦。一个月过去了，两个月、三个月过去了一年、两年、三年他仍然日复一日、年复一年地享受着看书的乐趣。那么，他会拥有怎样的未来呢？请以“日复一日，年复一年，小书迷小天”为开头，展开想象说一说小天的未来。预设：作家、科学家、书店老板2. 师小结。 师：如大家所说，“小书迷”小天的未来是拥有无限可能的，【PPT】他可能因为遨游书海而成为一位作家、一位天文学家、一位植物学家、一位航空母舰设计者，当然也可能成为一位快乐的书店老板。我相信，我们班也有许许多多的“小书迷”，在此，龙老师送给大家一句话，一起来读一读：“识遍天下字，读尽人间书”。希望大家能够像这句话说的那样热爱阅读，成为世界上最幸福的孩子。七、四人合作，完整的说这四幅图。1.四人合作说图意