怀素写字 (4).doc

怀素写字教学设想：本课的教学不仅要让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文，学习理解文中的字词，关键还在于要激发学生喜爱读书写字的情感，逐步提高学生的“识读、识字”的能力和理解课文、运用语言的能力。但是，文章时代遥远，内容枯燥、陌生，缺乏童话类课文的情趣因素，学生很难通过语言文字体会到怀素认真写字、好学上进的精神，并受到感染。如何发挥文本的积极作用，激发学生的积极情感，消化不利因素呢？一、创设情景，激发情感。为了激发学生情感，本设计创设了二处多媒体情景。一是教学课文伊始播放怀素披星戴月，日复一日刻苦练字的动画，意在使学生受感染，受熏陶，从而为学习课文提供情感驱动力；二是在学习“一笔一画照着写”时，播放毛笔书写的特写境头，意在突破难点，同时感受汉字书写的洒脱、优雅及文字的形神美，进一步激发学生的情感，拉近文本距离，产生积极因素，提高教学实效。二、联系生活，催化情感。学生是活生生的人，他的生活经验是最感性的学习材料。由于一年级学生初学写字，对写字有着新鲜感和内驱力。联系生活，让他们谈谈“你是怎样写字的？”“怎样才能写好字？”“你能像怀素一样写字吗？”能有效地拉近文本距离，激发探究欲望及产生情感共鸣。三、自主学习，体验情感。课程标准指出：“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的情感，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”遵循这一要求，在教学中让学生借助拼音读课文，读通读顺。利用小组合作，读懂课文，在交流中进一步体验情感，受到感染。四、积极评价，调节情感。积极情感的内需，还需要外界施加影响。特别是低年级的学生持久性差，兴趣容易转移，更需要教师以评价为“调节器”，不断刺激学生。从夸怀素到夸自己。从怀素写字到我也是“小怀素”等设计，从语言到实物，从师评到自评、互评，丰富的评价手段不断调节着学生的情感，使其始终处于积极的学习状态之中。 第一课时教学过程：一、情景合一，优化导入。、教师板书“写字”二字并注上拼音。师述：我们学会了汉语拼音，就是本领大，谁来露一手，读一读？（指读）、讨论：你平时是怎样认真写字的？【与学生实际相联系，从感性入手，接近文本，消除消极因素】、教师范读课文。（多媒体投影：怀素跪于台前，苦练书法。背景显示：日出日落，披星戴月，四季变迁，收于怀素狂草表演。）二、读通课文，初步感知。、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，标出课文自然段的序号。、小组汇报朗读，评出“小小播音员”（奖品“金话筒”）、指读带生字的词语（电脑显示词语）、指名分段读课文。【给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到“开篇须熟”，又体现“自主、合作”的思想理念。】三、读懂课文，入境悟情。再读课文，思考：怀素是怎样认真写字和刻苦练字的？四、巧借课文，指导书写、 练读生字并组词。2、教学生字，指导描红、仿影、临写。教师巡视指导，提醒学生书写姿势。（播放音乐）第二课时课时目标1、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。一、 复习导入1、昨天我们一起学习了怀素写字这篇课文，小朋友学得怎么样呢？老师来考考大家，（学生兴奋跃跃欲试）准备好了吗?首先我们来开火车读词语，+开始(怀素、写字、日子一长、好学上进、这样、古时候、有名、书法家（依次）2、这列火车开得很稳，每一位同学的发音都很准确，还有比这一列开得更稳的小火车吗？（学生纷纷举手）+，开始3、两列火车开得都很好，现在让我们一起将这些词语读两遍。怀素，怀素，预备齐。词语读得很好，那课文呢？请第1小组读第1自然段，第2小组读第2自然段，第3小组读第3自然段，第4小组读第4自然段。读之前，老师提个小要求：看清拼音，读准字音，把句子读通顺。古时候开始（学生按组依次朗读）二、教学新知1、看来上一次课小朋友们都学得不错，今天老师将和小朋友们继续学习这篇课文。只要小朋友们认真听讲，积极思考，老师相信你们会有更多新的收获。2、教学第一自然段（1）请小朋友们一起来看看文中的一幅插图。（幻灯片出示怀素小时侯认真写字的一图）谁来告诉老师图上画的是谁，他在干什么？（2）他是怎么写得呢？谁能说得更具体些？（3）小朋友们，通过观察这幅图，你觉得怀素是个怎样的孩子？（4）真好，你不但认真观察，还能用上书上的词语。书上是怎么说怀素的呢？老师请一位同学为大家朗读课文第1自然段，其他同学找一找，圈一圈。（5）通过他的朗读，你知道怀素从小是个怎样的孩子吗？（6）你们听得真仔细，找得真好。那什么叫“好学上进”呢？（7）那我们班级那些同学可以用“好学上进”来形容呢？（8）怎么读就可以读出怀素喜爱写字，好学上进呢？自己在下面试一试。（学生自由练读）3、教学第四自然段（1）小时侯的怀素就这样喜欢写字，好学上进，长大以后他会怎样呢？（略停顿）让我们一起看一幅怀素长大以后的图片。（幻灯片出示成年怀素在墙上书写的插图）在干吗呢？（2）能在墙上写出那么漂亮的书法作品，这可不是一般人能做到的。怀素怎么可以呢？看看书上是怎么说的。老师请一名同学给大家读一读第四自然段的内容。（3）书法家就书法家，为什么还要说怀素是有名的书法家呢？什么叫有名呀？（4）有名就是指大家都知道他，有名气。毛主席，大家都知道吧？我们说他是有名的政治家。爱迪生是有名的发明家。+（生笑），一（2）班有名的学生。（5）谁愿意再读读最后一句话，注意读出怀素的了不起。你来试试。4、教学第二、三自然段（1）怀素怎么成为有名的书法家的呢？请小朋友们自由朗读2，3两段，边读边想，开始（2）说得好，毛主席曾说过一句话叫做“凡事最怕认真二字”，只有认真才会有好成绩。书上描写怀素写字用了“非常认真”，什么叫“非常认真”？你能换个词说说吗？（3）谁来读读这句话？怀素写字非常认真，他到底是怎么写字的呢？请同学们找一找，读一读，并在找到的句子下划横线。（学生自由读认真找）（4）到底有几步呢？我们再来读一读这句话！他总是先看清字的形状，第一步，记住字的笔顺，第二步，再一笔一划照着写，第三步。共有几步？（边问边出示小黑板“他先，记住，再。”）谁能把这个句子补充完整？（5）你来用怀素的方法练“字”。啊！真漂亮！来，让老师与你握个手。恭喜我们一（1）班小怀素诞生。（生鼓掌）（6）除了写字认真，还有什么原因使得怀素能够成为有名书法家呢？请同学们看看课文的第三自然段。（生自由读）谁来告诉我？（7）写得太多了，时间也很长，竟然把木板写穿