在游戏中培养幼儿的想象力(束丽萍).doc

在游戏中培养幼儿的想象力禄丰县腰站小学 束丽萍游戏是教育幼儿的重要手段，是幼儿一日生活中的主要活动，它可以同时调动幼儿的脑、手、眼、口各器官，达到想、做、观、说的统一，是较好的综合教育方法之一。那么怎样的游戏才是有效的，才能真正促进孩子健康地发展呢?一、要从培养幼儿对各项游戏活动的兴趣着手俗话说“兴趣是最好的老师”。著名学者洛克先生说：“儿童学习任何事情的最适合的动机是当他们兴致高，心里想做的时候。”因此，教师在选择游戏时要注意游戏中的情节应生动、有趣，特别要吸引不太喜欢参加这一游戏的幼儿也来参加活动。例如：我带幼儿玩撕纸游戏。我先拿一张纸，边撕边说：“我撕一条面条、二条、三条我撕下许多面条给幼儿当早餐好吗？”全体幼儿欢呼起来，都争着要撕面条。我继续引导：老师用纸可以撕许多小朋友喜欢的东西，除面条外，还有“圆圆的饼干”、“糖葫芦”、“西瓜”等。全体幼儿看见后咧开嘴笑了，也拿起纸学着我的样子，认真地撕下一条又一条，一边撕一边说：“老师，看看我撕的面条，还有葫芦”。有的幼儿还想象地说：“我还撕了一条小鱼、一只小蝌蚪呢！”我高兴地不断鼓励他们。他们的积极也越来越高，撕出了许多他们能想象出来的东西。通过这件事，我体会到，在指导游戏时，要注意孩子的兴趣爱好年龄特点，要尊重理解孩子的需要。其实，孩子们在欣赏老师撕纸的同时，也是他们学习和获取知识的过程。二、游戏活动前提是激发幼儿的创造欲望人做任何事情都有一定的目的性，教学就是为了达到某种目的要求而激发幼儿进行创造。我认为，想象力是进行创造的动力。根据人的这一心理特征，在每次教学过程中，首先要调动幼儿的学习兴趣，激发幼儿的创造欲望，达到一引即发的程度，然后再进行下一步教学。在游戏中，我也本着这样一个原则。比如我带幼儿玩雪花片拼插游戏时，我先出示一张雪花片拼插画面。引导幼儿观察后，请小朋友当设计师，用手中的雪花片设计你喜欢的东西。（给幼儿一个想象的空间）然后请一名幼儿试拼，大家观看，来启发幼儿思维和调动幼儿兴趣。当这位幼儿拼完后，教师给予肯定和鼓励，进一步激发幼儿创造欲；这时幼儿思维活跃起来，跃跃一试，于是让幼儿进行拼插游戏。幼儿在活动中，想象力很丰富，老师没有想到的，他能创造性地拼插出来，创造欲望得到了充分调动。能大胆地超出老师的设计提示，进行想象拼插，大大提高了幼儿主动学习的兴趣。三、利用游戏规则培养幼儿的想象力游戏规则在游戏活动中不仅起到规定、限制的作用，可以为幼儿提供想象空间，让幼儿在玩中展开想象。如：我带幼儿玩游戏“运报纸”，游戏规则是把报纸从起点到终点，在这个过程中双手不能碰报纸。幼儿根据规则大胆想象，最后想出了许多办法，如用双腿夹住报纸，像小兔跳一样将报纸运到终点；两个幼儿夹住报纸像小螃蟹横着走将报纸运到终点；将报纸放在胸前，快速跑将报纸运到终点四、利用玩具和幼儿游戏材料，培养幼儿的想象力玩具和游戏材料是游戏的物质基础，孩子们往往在玩中产生联想，幼儿手中的玩具和幼儿游戏材料，就像变魔术一样，不时地随着幼儿的想象变换着，因此，在投放玩具和游戏材料时、要考虑到该物品是否可以激发幼儿的想象，是否适合幼儿的年龄，能力等，如在开展工艺品加工厂游戏后，考虑到是学前班，男孩较多及幼儿的能力差异等，我多投放细铁丝、一次性纸杯、筷子、各种纸盒、易拉罐等一些操作性强，想象空间大的材料，也准备了一些半成品和辅助材料。幼儿根据自身的特点选择材料，大胆想象，创造出各种各样的工艺品。五、鼓励幼儿玩民间游戏，以促进其能力和个性的发展农村小学的学前班，条件比较差，玩具和游戏材料都很欠缺，即使有少量教师自制玩具，也满足不了幼儿游戏的需要。为了丰富幼儿的游戏生活，就必须根据实际，创设切合实际生活的游戏环境，提供游戏材料。近几年来，我发现幼儿特别爱玩“老鹰抓小鸡”、 “炒黄豆”、“摸瞎子”等民间游戏。为了让他们玩有所获，我在他们会玩的基础上，有意识的提出一些训练要求，达到预定目的。如：玩“老鹰抓小鸡”、“丢手绢”、“摸瞎子”等游戏是为了促进有为的思维能力，反应机智、灵活；“炒黄豆”、“丢沙包”等游戏锻炼了幼儿的手臂力。这些民间游戏不仅丰富了幼儿游戏生活，更重要的是幼儿在游戏中相互交往，培养了交往能力和语言表达能力。在自由活动