祁黄羊1.doc

祁黄羊 教学目标： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、 理解祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。 教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。 教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。 教学过程： 一、开门见山导入新课 1、 这节课我们继续学习第9课祁黄羊，齐读课题， 祁黄羊 是个怎样的人，课文里是怎么说的？ “外举不避仇，内举不避亲” 、“出以公心”【板书】 【出示】当时的人都很钦佩祁黄羊，说他外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！ 2、这些是当时的人赞扬祁黄羊的话，让我们一起来读读这段话吧！ 指名几个人读，怎么读好？读出什么？（感动、敬佩、赞叹） 二研读对话，加强感悟 1、这个故事，是在人物对话中展开的。这节课，我们就在课文中读祁黄羊和晋悼公的对话，我们就在对话中感受。 2、师：打开书本，读读对话，感受人物内心。大声的读，可以通过人物的语气，语调，感受人物的内心。 学生大声地读文，师巡视。 3、师：再请大家默读3到7自然段。同座位配合练习分角色读。 师指名同学分角色读。其他同学听，他们读得像不像，从他们的朗读中，听出人物怎样的内心世界 （1） 初读对话，品味关键词句。 【出示】：“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。 A哪些词表明祁黄羊态度很郑重？指名说，教师根据学生的回答在（想了想、郑重）等词下标上重点符号. B谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对待这件事情的“郑重”？ C范读,注意读出相应的语气和语调。 （2）再读对话，走进人物心理。 A引读：祁黄羊想了想。质疑：那么他到底在想些什么呢？自由读课文，思考体会。 B交流。（学生可能回答：这么一个重要的职位，谁才适合呢？或只有真正有军事才能的人才能胜任或中军尉关系到国家的安危，解狐最有军有才能，他是最佳人选等等） C原来祁黄羊想了这么多，真可谓深思熟虑，他郑重地说出了自己的看法（引读）：“我看解狐就不错。” （3）感情朗读，加深体验感悟。 A刚才大家一遍又一遍地读书，走进了祁黄羊的心理，了解了他的真实想法。可是晋悼公当他听到祁黄羊居然推荐仇人解狐时，你猜会有什么反应？ B我们一起用深感意外的语气来读读悼公的话。 C谁来做一回祁黄羊，有力地回复一下悼公的疑惑呢？指名学生读：“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！” D悼公听了祁黄羊的话。顿时-？你能用我们学过的一个成语来形容一下他的感受吗？（引导说出：茅塞顿开、恍然大悟等） 谁能把他的这种感受读出来。 4、7、是啊，祁黄羊的提议太让人感到意外和不解了，难道他是年纪大了，老糊涂了吗？（1）如果现在你就是祁黄羊，实话实说的记者来采访你，请问祁大人，常言道 “杀父之仇不共戴天，”你不报杀父之仇，却举荐仇人担任要职，这到底是为什么呢？万一解狐上台以后恩将仇报，反过来陷害你呢？你不是自讨苦吃吗？【出示】：“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”师：原来祁大人心里想的是（生接）谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！（评价：好一个“大肚能容，容天下难容之事”的祁黄羊！）（2）如果现在你是祁黄羊的叔叔，听说他居然举荐自己的杀父仇人当中军尉，你想对他说什么？（有责备你这个不肖的儿子，你难道不想着报仇雪恨吗？）师：尽管自己的叔叔责备自己，但祈黄羊内心仍想的是（生接）谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！（评价：真是一个公私分明、心胸宽阔的祁黄羊！）（3）如果现在你就是解狐，是你亲手杀害了祁黄羊父亲。当听到祁黄羊举荐你担任中军尉的消息，你有何感想？师：虽然我杀害了他的父亲，但祁大人却能够不计前嫌，为了国家心中想的是（生接）谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！（评价：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，好一个顾全大局、不计前嫌的祁黄羊！）8、这个故事，是在人物对话中展开的，这节课我们就在对话中感受，读读自然段中祁黄羊和晋悼公的对话，我们不仅要闻其声，还要感其心。现在请你先在座位上自己出声练读，通过人物的语气、语调，感受人物的内心，等会我们再请一些同学来分角色朗读。练读。分角色指名朗读。9、就在大家都在为此深感意外的时候，祈黄羊的这种推荐却在一片惋惜声中结束了，没想到，解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了，悼公让祈黄羊又再举荐了一位能接替他的人。【出示】：“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。当老百姓听说祁黄羊要让自己的亲生儿子当大官，又会怎么想，怎么说呢？谁能够像刚才老师当记者一样你也来当回小记者，采访在座的一个个百姓？（预设百姓想：还以为祁黄羊是个好官呢，还不是一心只想着自己的儿子！真是太偏心了！）10、连晋国的普通百姓都有这般的议论和疑问了，看来悼公的担心不无道理。那么，祁黄羊又是怎么想的呢？【出示】：“主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。”（1）评价：平静的语气，映射着他一颗爱国的心。谁再来读？全班来。（2）从这一段话中，你知道祈黄羊最先想到的是什么？（有军事才能的）所以祈黄羊才会说（生接）看来只有祁午能担当此任了。一个“只有”你看出了祈黄羊的什么？（考虑问题的慎重）理解“慎重”。体会“不能不”的双重否定的语气比“一定要”更加强烈。“只是想”和“压根儿就没去想”的强烈对比。教师点拨：祁黄羊的心就像水晶，一点不搀杂自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黄羊的心就是最公正的天平，在这个天平上，他的指针一直指向的是什么？（国家的安危，是国家的兴亡）（渗透结合历史背景，中军尉）祁黄羊心里一心想着的是中军尉的人选事关国家的兴亡，心里想的是国家的利益，这就是“出以公心”。这里的“公”指的是什么？（“国家的利益”）除了“出以公心”你还想把哪些词语送给他？（一心为公 正直无私 公私分明 唯才是举 任人唯贤 举贤任能 ）（3）（出以公心、一心为公）他总把国家安危放在第一位，所以悼公被感动了，让我们一起再次朗读体会。【出示9-11自然段】分男女生朗读。教师相机评价。（你真是祁黄羊的知心人呐！）11、祁黄羊这样做，需要何等的勇气，需要何等的胸怀！当祁午听到祁黄羊的举荐后，他们能理解祁黄羊吗？他会怎么想？怎么说？怎么做呢？12、祁黄羊外举不避仇，内举不避亲，让悼公非常感动。几个月后，祁午接替了父亲，走马上任，军队管理得很好，悼公欣喜万分。现在请小记者再来采访晋国的百姓，听听此时他们的心声怎样了。是的，在悼公欣喜时，晋国百姓的心里也不断发出这样的声音：外举不避仇，内举不避亲，祁黄羊如此出以公心，真是难得！【出示文段】再次朗读，读出感情！13、小练笔：用上我们积累的成语，写几句你读了课文以后的感受或者这个故事带给你的启发。三、总结