2015重庆小学课程整合考察报告MicrosoftWord文档.doc

重庆小学课程整合教育改革考察报告宝鸡市小学教师培训中心 周 红2015年4月22-25日，跟随春季小学（幼儿园）校园长班，前往重庆市九龙坡区谢家湾小学、华润谢家湾小学、鹅公岩小学，针对小学课程整合教育改革，进行了为期三天的实地考察。在本次学习和考察中，我感受到的不仅是如画的校园环境，如诗的校园文化，更深刻的体悟到教育人所追求的理想的境界。现就本次考察带给我感触和思考，向大家作如下汇报：1、 一名有思想、有理想、有担当、具备人格魅力的校长是实施教育改革的前提。三所小学的校长，无论年龄、学历、资历的差异有多大，但都有相同的一点，就是有着深厚的“教育”底蕴，这种底蕴是对传统精华的传承和教育新理念透彻领悟。在这种厚重的传承和领悟所形成的教育思想上产生的教育理想，在实践中始终不会偏离人的发展，哪怕需要跋涉千山万水，因为他们有理想就有担当，有担当就有人格魅力，从而凝聚志同道合之人，直到凝聚志不同但道和之人，一起努力行走，方能创建一片蓝天。刘希娅实践起步：以一种自下而上的方式，以自己带动和发展她所在的学校，依照教育原则、遵循孩子身心成长的规律，不惧阻力，坚持学科整合，减负增效，提出“六年影响一生”的办学理念，提出“红梅花儿开，多多放光彩”的主题文化；华润高材生在深厚的教育理论修养的铺垫下，落实刘希娅校长谢家湾小学的办学理念更得心应手；陈书记以谢家湾小学为示范引领，传承地域历史文化，自上而下的实践“飞翔的天鹅更美丽”的办学理念，以“发现天赋-培养天赋-极致天赋”的思路为孩子的成长铺垫快乐而充实的童年之路。三所小学的校长始终给人以干练兼带朴实、谦逊合并自信、儒雅而透露张扬的印象。不做做、不隐晦、不诡异，一切都那么坦诚真实（刘希娅接待室说了几句话，让我想起报告会上的话；他们负责接待的老师，也是如实介绍，整合不了的我们还要单独上，科时不够的下午有安排，不是每个下午都是社团课程，五、六年级会有减少）。三所小学的参观中，每个学校的老师都会提到刘希娅校长怎么、这就是人格魅力的号召力！2、 以“文化经营学校”的发展战略取得了成功三所学校都有同中有异的校园文化。比如谢家湾小学有课程文化（一切有影响的课程都是文化，一切有目的的影响都是教育，环境育人、生活浸润育人，他的课程中真的有编织、厨艺）；教师文化（从知识育人到文化育人。培训是福利外出、研究是乐趣、咖啡屋、舒心的交谈。示范引领、辐射带动。）；学生文化（自尊、自觉、自信、自强；教师和学生一起冒着瓢泼大雨训练足球，学生自绘画烧制瓷砖）；管理文化（对学生、对教师都是靠的是吸引而不是控制，落地窗户的教室；强调的是对话和多元评价）我想，有了这些，才有了我们看到的无论学校领导、教师，还是学生，他们身上展现出来的似乎有些不是太调和的一些优秀气质特征。比如我前面说的“干练兼带朴实、谦逊合并自信、儒雅而透露张扬”，这一点在鹅公岩小学教师的身上体现的没有其余二所那么显著。3、 课程或教育改革成就一所学校可以这么说，课程整合的教育改革成就了九龙坡区谢家湾小学，使他在原有的优秀的基础上又有了一个质的飞跃。但谢家湾的理念使其余两所学校有了高起点（新建校）和新发展（鹅公岩小学）。三所学校的特色基本都是课程整合，具体刘希娅校长报告中都说了，我就不再赘述。这里想说的就是我当初没听明白的地方跟大家谈谈。首先是他的课程整合并不是不用国家的课程，他们也用的是国家统一的教材，好像是冀教版。这种整合是能揉在一起的就整合，不能揉的也按常规教学。而且这种整合是以小学整个阶段来整合的，不是年级对年级，或者学期对学期。整合后的课程形成“教学建议”，具体没看到，但通过交流，我感觉就是在这一课或章节的教学中，你要落实的教学目标可能牵扯到：语文技法、思想品德、班队建设、写字表达等方面（阅读与生活）；体育技能、体能锻炼、健康保健（运动与健康）。这一点理解和他们的介绍的老师交流了，也得到了他的认可。其次课程整合不仅是内容，还有时间整合、长课短课整合、（上午学科课程，下午社团课程；学生自主选择性学习）；人与课程的整合（从教多个年级的一门课程转向教一个年级的多个课程；从专职教师发展为全科教师；从报告和考察中我思考，他们的学科课程应该走向比较浅，社团课程走向比较深，我们看到跆拳道的社团课程教师是黑段从低到高依次为白带（10级）、白黄带（9级）、黄带（8级）、黄绿带（7级）、绿带（6级）、绿蓝带（5级）、蓝带（4级）、蓝红带（3级）、红带（2级）、红黑带（1级、一品至三品）、黑带（一段至九段）。红黑带：经过长时间系统的训练，练习者已修完从10级至1级的全部课程，开始由红带向黑带过渡。）在这一点上，我也在思考，小学是学习入门、生活入门，重在兴趣，涉猎知识每类多但简单，所以小学任职资格是中等师范就行，这是不分科的，要求门门会，但不一定门门精通。现实是学科知识检测难，教师教的难，强调教师要精，刘希娅敢于提出全科教师需要勇气。但我没弄明白，她的对全科教师的底线标准是精还是通，因为时间关系，也没来得急交流。最后，无论教育发生任何一种变革，落实课程标准的宗旨不变。为什么说这一点，重庆考察时，我们的校长反复问道：你们这样的课程设置怎么对待类似国家的双高普九的检查或晋级？是否按计划开足开齐国家规定的课程？你们的老师在参加赛教时到底是按你们整合的课程教学还是按正常的学科进行教学？教学目标怎么设置？、这些问题，介绍的人也没有给一个确定的答案，我想，也不可能有一个确定的答案，他们的特色就是课程整合，什么样的普及、检查，最终是以落实课程标准为宗旨的，如果满足了这样那样的框框，就不叫改革了。所以，我在想，我们要走的路真的很远也