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六年级上科学教案-原来是相互关联的教科版 一、教学目标科学概念1.知道不同的生物生活在不同的环境中，生物具有与环境相适应的一些特殊的形态结构。2.生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。过程与方法1.在观察、比较活动中，体会生物的形态结构与生活环境是相互关联的。2.利用已有经验及观察到的现象作出推测。情感、态度、价值观1.具有用实验的方法验证自己推论的意识，逐步养成细致观察、全面分析的习惯。2.体会到生物的生存与环境息息相关，初步意识到保护环境的重要性。二、教学重难点教学重点：在观察、比较活动中，体会生物形态结构与生活环境是相关联的。教学难点：学生能从“生物的形态结构与生活环境相关联”的视角认识、研究生物。三、教学准备具有特殊形态结构的动植物的实物及图片四、教学过程预设：（一）创设情境，引入新课教师以礼物引入，让学生猜一猜然后进入正题（二）探究新知1.不同环境中的植物观察要求：1、拿到植物后，先观察浮萍与小草的根，并记录观察结果。2、再观察仙人掌、松树和香蕉树的叶，并做好记录。记录单人手一张，同学完成后上台进行汇报。植物名称生长的环境根的形态特征猜想它的功能浮萍小草植物名称生长的环境叶的形态特征猜想它的功能仙人掌松树香蕉树(3)小组讨论填好记录单后，汇报记录情况，各小组之间进行交流和补充。师：通过前面对一些植物的研究，你有什么发现？得出结论：植物的形态特征和它生活的环境是相关联的。（4） 除了我们研究的这些，你还能说出一些其他的植物，它的形态结构与生长环境相关联的吗？ 2.不同环境中的动物过渡：刚刚我们研究了植物，大家发现植物的形态结构与它们所生活的环境是相互关联的，那么动物是否也是这样呢？老师这里有一些动物的图片，同样请2号同学将记录单和图片拿出来进行研究。1号同学将动物的图片和记录单收好（每人一张）鲫鱼和老鹰（1、2号同学研究鲫鱼、3、4号同学研究老鹰）动物生活环境身体形态结构特征我猜想的功能看完资料后，我还知道：师：那么通过动物的研究，你又有些什么收获呢？得出结论：动物的身体特征与它所生活的环境是相互联系的。师：除了我们研究的这两种动物，你还能不能再列举出一些其他的动物，他们的身体特征与生活环境相联系的？师：通过对动物与植物的研究，谁能将我们今天所学习到的知识做一个总结？最终总结：生物的身体结构要与它所
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