寓言(教师)2.doc

扬中市第一中学 七年级语文教案（教师） 课题：古代寓言二则主备人：冯锦全 课型：新授课 审核人：七年级语文备课组 教案部分活动和思路【学习目标】1.学习一些常用文言实词及虚词。如：欲、履、坐、操、持、反、市、是、惑、者、其、之、乃2.了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解 。3.培养学生学习文言文的兴趣。、初步了解寓言这种文学形式。【学习重难点】1.了解课文中寓言所蕴含的道理。2.初步掌握学习文言文的基本方法。掌握文【学法指导】质疑法、点拨法、合作学习法。【课时安排】两课时【学习过程】第一课时一、预习导学1.常识了解郑人买履选自_，作者_，是著名的_， _的主要代表人物。2.给下列加点字注音并抄写两遍。自度其足（ ） 遂不得履 ( ) 吾忘持度（ ） 宁信度 （ ）3.解释句中加线字。置之其坐 （ ） （ ） 至之市 （ ） （ ）而忘操之 ( ） （ ） 反归取之（ ） （ ）及反 ( ) 遂不得履（ ） （ ） 宁信度 （ ） 4.写出你不理解的字词、句子。_ 二、课堂助学：1.创设情境，导入新课。2.了解学习文言文的要求。熟读课文，分清句读（停顿）。把握重点实虚词，根据语境联想拆解。熟悉文言特有现象：通假字，一词多义等。逐字逐句翻译，适当增删，表达完整。 3.朗读课文。点拨：不读破句，读出语气、语速的变化。读出郑人“忘持度”的懊恼和回答别人时的执迷不悟。教师范读，学生自由朗读。4.疏通文意：检查预习导学中的第三项内容。学生结合课文下的注释自己翻译句子，提出疑问。学生相互质疑，答疑。教师补充：（1）郑人有欲买履者（2）何不试之以足？（3）宁信度，无自信也请1-2名同学翻译全文。5.理解课文中寓言所蕴含的道理。郑人最可笑的地方是什么？（用文中的语句回答）宁信度，无自信也。从作者的描写中，你认为郑人是一个怎样的人？郑人是一个固执、迂腐的人。作者刻画郑人这一人物形象，想要告诉我们怎样的道理？ 书本上的东西不一定可靠，根据现实的需要大胆地试，才是解决问题最有效的办法。6.背诵郑人买履。7.拓展延伸：学生讲述自己所了解的寓言故事，并说说其所蕴含的道理。三、课堂检测：郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度！”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”1.解释句中加线字。先自度其足（ ） 而置之其坐（ ） 乃曰：“吾忘持度！”（ ）市罢 （ ） 何不试之以足（ ） 宁信度 （ ）2.翻译下列句子。及反，市罢，遂不得履。_宁信度，无自信也。_何不试之以足？_3.这则寓言故事给了我们怎样的启示？_4.请你至少写出两个带“履”的成语。如履薄冰、削足适履四、作业布置补充习题一第二课时一、预习导学1.常识了解。刻舟求剑选自_，该书又称吕览，是_末期秦国相国_集结其门客共同编写而成的一部杂家著作。2.给下列加点字注音并抄写两遍。遽契其舟（ ）（ ） 坠（ ） 遂（ ） 惑（ ）3.解释句中加点字。遽契其舟（ ）（ ） 不亦惑乎（ ）是吾剑之所从坠（ ）（ ）4.古今异义。求剑若此 古义：（ 找 ） 今义：（ 要求 ）是吾剑之所从坠 古义：（ 这儿 ） 今义：（ 表判断 ）5.写出你不理解的字词、句子。_ 二、课堂助学：1.创设情境，导入新课。2.目标展示。3.了解指导朗读。（有感情，有节奏地朗读课文）教师范读课文，学生自由朗读。4.疏通课文：解决预习导学中的部分疑难问题。学生结合课文下的注释自己翻译句子。学生相互质疑，答疑。教师补充。楚人有涉江者 是吾剑之所从坠 求剑若此，不亦惑乎？请学生翻译课文。5.文本解读。你有什么办法找到这把剑？_刻舟求剑的寓意是什么？_ 三、课堂检测：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？1.分别指出加粗词所指代的内容。其剑自舟中坠于水（ 他的 ） 遽契其舟（ 那、那个 ）2.翻译句子。是吾剑之所从坠。 译文：_求剑若此，不亦惑乎？ 译文：_3.这则寓言故事包含了什么道理？_拔苗助长宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也。非徒无益，而又害之。【注释】芒疲乏，芒芒然，很疲倦的样子。病劳累。【注音】 悯：mn 揠：yn槁：go 1.解释下列字义。悯 担心揠 拔 然 的样子 谓 对 说 予 我 者 的人 以为认为 徒只、仅仅2.翻译下列句子。今日病矣！予助苗长矣。今天很劳累，我帮助禾苗生长。非徒无益，而又害之。 没有好处，却又损害庄稼。3.宋人为什么要拔苗？其结果如何？（用文中原句回答）宋人有悯其苗之不长而揠之者 苗则槁矣4.读完