小学数学人教2011课标版一年级说课稿 (10).doc

100以内数的认识-例3(读数、写数）说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及100以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事物的数量说出数的组成在计数器上用算珠表示数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。二、说教学目标1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2、能正确地读、写出100以内的各数。教学重点：1、理解数位、计数单位的概念。2、区分“数位”与“位数”，“数位”与“位置”。教具：计数器、小棒、投影片。三、教法和学法本课时的教法和学法打算体现以下几个特点：1.通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时，教师借助教具、实物等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。2.发挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位学生都参与读数、写数的活动。四、说教学程序教具准备：计数器、小棒、投影片。教学过程：一、复习。 l、数数。 (1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。 （3）五个五个地数，从5数到100。2看题口答。 (1)( )个一是一十，十里面有( )个一。 (2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。 (3)6个十和2十一组成( )。 (4)2个十和5个一组成( )。 (5)75里面有( )个十和( )个一。 二、新授。 1、教学例3。说说为什么这样摆。（4个十是40,2个十和7个一合起来是27,3个十和3个一是33）老师提问：4捆（40根）应放在计数器的哪个数位上？7根呢？为什么在计数器上这样摆呢？（1）表示四十：4捆也就是40根小棒，这里的“4”表示4个十，所以在计数器的十位上拨4颗算珠。写作：40。读作：四十。学生一边拨一边叙述：（4个十在十位上拨4颗算珠，在相应的位置上写出40，并读出来。）老师继续提问：“4”在哪个数位上，表示什么？（2）表示二十七。2捆也就是20根小棒，这里的“2”表示2个十，所以在计数器的十位上拨2颗算珠。7个一在个位上拨7颗算珠，在相应的位置上写出27，并读出来。）写作：27。读作：二十七。学生一边拨一边叙述：（2个十在十位上拨2颗算珠，7个一在个位上拨7颗算珠，在相应的位置上写出27，并读出来。）教师继续提问：“2”在哪个数位上，表示什么？7在哪个数位上，表示什么？（3）表示三十三。3捆也就是30根小棒，这里的“3”表示3个十，所以在计数器的十位上拨3颗算珠。3个一在个位上拨3颗算珠，在相应的位置上写出33，并读出来。）写作：33。读作：三十三。两个“3”的意思一样吗？前面的“3”在十位上，表示3个十，后面的“3”在个位上表示3个一，所以两个“3”的意思不一样。学生一边拨一边叙述：（3个十在十位上拨3颗算珠，3个一在个位上拨3颗算珠。）2、在计数器表示100.(1)出示10捆小棒与计数器。 提问：这里一共有几捆小棒?几个10? 10个十是多少? 教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。 问一百该怎么写呢? 引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。 (2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。 从右边起：第一位是（个）位，表示几个一，第二位是（十）位，表示几个十，第三位是（百）位。表示几个百。3、引导学生归纳数的读法和写法，（写数、读数都要从高位起）三、巩固练习。 1“做一做”第2题(课本第37页)。 学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。 2、看题口答。(1)( )个一是一十，十里面有( )个一。 (2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。 (3)6个十和2十一组成( )。