人教2011版小学数学三年级人教版三年级下册《年月日》教学设计.doc

人教版三年级下册数学年月日教学设计教学内容： 人教版三年级下册数学第六单元P76-79教材分析： 年月日是人教版小学数学下册的年月日这一单元的内容之一。时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。这部分知识是在学生已经掌握了时、分、秒知识的基础上进行教学的。教材首先注意联系实际提高学生的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义及相互关系。接着给学生介绍了平年、闰年的判断方法及大月、小月的记忆方法。教学目标：1、知识技能：借助生活经验，认识时间单位：年、月、日，并了解它们之间的关系。 2、过程方法：通过探索、交流、观察、比较会判断大月、小月、平年和闰年。帮助学生建立较长的时间观念。 3、情感态度价值观：体会生活中处处有数学，建立年、月、日的时间观念，渗透珍惜时间的良好习惯。在探索学习的过程中培养学生能力，促进学生数学思维的发展。学情分析： 学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。根据对学生已有知识和经验的了解，学生对于识记大月、小月和辨别平年、闰年可能会存在一定的困难。而对于年、月、日的来历及平年、闰年的规定原因产生好奇和困惑。教学重点及难点： 1、重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。 2、难点：大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。能理解2月是特殊月。 设计意图：在教学中充分利用教材的趣味性和课件的直观性，引导学生自主探究，以此激发学生学习兴趣。本节课让学生经历一个观察比较、实验论证、合作交流、总结概括的数学学习过程,使学生在乐学中，从而使每位学生都有一定的收获。教学过程： 一、设问题情境导入新课1、 爷爷每天都要吃一片钙片，我想知道一瓶这样的钙片够爷爷吃一个月吗？（课件出示钙片图片）2、 想知道一瓶钙片够不够爷爷吃一个月我们需要了解什么？对，我们需要知道一个月有多少天。今天，我们就一起来研究一下有关年 月 日的知识。（板书：年 月 日） 设计意图：选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子，让学生充分感受到学习内容就在身边，体验数学与生活的联系。同时激发学习的兴趣。二、探究新知 1、集中观察，小组交流师：现在请同学们拿出年历卡认真观察到底这瓶钙片够不够爷爷吃一个月呢？先仔细观察，小组之间再进行交流学生汇报：1、有些月份够，有些月份不够。 2、31天的月份不够，30天的月份够，28天或29天 的也够吃。 3、12个月份中有5个月够，7个月不够。 2学生汇报，给大小月、特殊月定义。（预设） 师：好了，看到同学们观察的很认真很仔细老师要来考考同学们了，谁来说一说一年有几个月？ 生：一年有12个月（板书出示） 师：嗯，对了。有没有谁的年历卡里的总月数不是12个月的？（没，也就是每一年都有十二个月，是吧？） 师：好，我们再来看第二个问题，你拿到的年历卡是哪一年的？哪几个月有31天？ 生：我找到了1、3、5、7、8、10、12这几个月都是31天。（师板书） 师：你真是个细心的孩子！请坐！其他同学对照一下自己的年历卡这几个月也是31天的请举手。 生举手后师追问：你的年历是哪一年的？（指名34名同学回答）（结合课件）师：虽然年份不同，但你们手中的年历卡这几个月都有31天是吧，也就是说每一年的这几个月都有31天，像这样1、3、5、7、8、10、12这几个月都有31天，我们把它们称为大月。 师：那30天的月份是哪几个？ 生：是4月、6月、9月、11月。（师板书） 师：其他同学看看你们手中的月历是不是也是这几个月，你们同意他的说法吗？（生：同意） 师点击课件像这样4、6、9、11这几个月都有30天，我们把它们称为小月。 师：那么谁能告诉同学们，这一年的2月份有多少天呢？ 生：老师，这一年的2月份有28天。生：不是2月份是29天。（师板书） 师：哦，看来二月份的天数不一样有28天也有29天。（点击课件）师：因为二月份既有28也有29天比较特殊所以我们把二月称为特殊月。 师：同学们的眼睛可真亮，找得又对又快！你们真棒！ 3识记大、小月的方法。 师：孩子们，一年有几个大月？几个小月？想一想有没有记住它们的好方法？ 书上介绍了“拳头记法”。打开课本78页，自己先学一学，同桌说一说。（课件出示） 儿歌。（课件出示） 4探究平、闰年。 师：为什么有的2月是28天，有的是29天呢？（生回答） 师导语：是啊，二月份既不是大月，也不是小月，二月份既有28天又有29天，我们把二月是28天的这一年叫平年，把2月是29天的这一年叫闰年。 （板书：平年，闰年） 了解平年、闰年的天数 师：孩子们，你们手中年历卡是平年的请举手，你是怎么判断的？ 我们一般说一年有365天指的是平年的天数。（板书：365天）那闰年有多少天要不要再算？ 设计意图：合作可培养学生的合作能力。同时也要注意引导学生用数学的方法来解决这一问题，计算过程是否简便，有助于训练学生思维的灵活性。通过合作培养整理信息、处理信息的能力。 判断平、闰年的方法 师：我们除了根据2月的天数和全年的天数判断平年和闰年，还可以根据年份来判断。 生（想），那我们一起来探索吧！ 下面是一张1997年到2008年各年二月份的天数统计表。请参阅课本79页同桌合作完成下表。（见表二）1997-2008年二月天数统计表年份199719981999200020012002200320042005200620072008二月天数平（闰）年师：我们发现3个平年就有一个闰年，可以看成四年是一组，即“四年一闰”。所以公历年份除以4，所得的商没有余数的是闰年，有余数的是平年。 小知识；4年当中为什么要有一个闰年呢？ 课件：我们居住的地求总是绕着太阳旋转的，地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是365天多6小时，我们把一年定位365天，叫做平年，这样过了4年就少算了约1天（24小时），把这一天加在二月份，这一年就有366天。 师：现在请你们用这个方法，完成这道题：（出示） 根据计算结果判断下列年份是平年还是闰年？ 1904年 1900年 用1900年的2月月历来验证答案，发现1900年不是闰年。链接“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”（课件） 设计意图：闰年是怎么形成的？为什么会有闰年？这些问题是学生急于想知道的问题。同时也可拓宽学生的知识面。 三、巩固、延伸 1.判断： （1）、每年都是365天。（） （2）、因为1800年能被4整除，所以1800年是闰年。（） （3）、一年之中有7个大月，4个小月，还有一个特殊的二月。（） （4）、凡单月都是大月，凡双月都是小月。（） 2.填空 （1）、闰年的2月有是（ ）天，平年2月有（）天。 （2）、8月1日的前一天是（）月（）日，6月30日的后一天是（）月（）日 （3）、四月份有（）个星期零（）天。 3.小强满12岁时候，只过了3个生日，这是为什么？他是哪一天出生的？ 四、课堂总结 师:同学们这节课表现的可真好啊！那么通过这节课的学习你都知道了什么呢？ 师：哦！同学们的收获还真多呢！那老