江苏省张家港市第一中学八年级生物上册 第17章 第2节 动物的行为教案 （新版）苏科版.doc

动物的行为学科生物课题第17章 第2节 动物的行为案例背景教材分析本节内容先从行为的作用方面简介了动物的几种常见行为，通过学生分析图片中几种行为的特点和意义，通过探究动物的一种行为的活动，让学生懂得怎样研究动物行为，并对行为的意义有较深的认识。接着从行为的发生方面结合图片分析两类动物行为的特点和意义，最后说明了动物行为的共同特点以及研究的价值。学情分析学生对动物行为还是很感兴趣的，对动物行为的类型很容易区别。但对动物行为的作用和特点的分析有一些困难，需要教师的引导启发。在探究蚂蚁的觅食行为的活动方案的设计需要教师的指导。教学目标知识技能说出动物行为的类型，区分各类行为，了解研究动物行为的意义。过程方法培养学生学会观察动物的行为和设计实验进行科学探究的的能力。情感价值树立正确利用和保护动物的态度，关注动物的生存状况。教学策略采用学生自主探究学习，让学生结合课本图例以及老师提供的素材进行分析，从而更好地掌握理解动物行为的类型和意义、特点，通过实验探究初步学会研究动物行为的方法，并关注动物的生存状况。教学重点动物行为对动物的生物学意义，动物的先天性和后天性行为的概念和例子。教学难点动物行为的特点。教学准备课件教学过程（2课时）流程教师活动学生活动设计意图创设情境展示展示图片问：小燕子为什么每年都会来呢？这是动物的一种行为，它是什么行为？欣赏歌曲回答激发学生探究学习的兴趣。探索新知动物的行为是多种多样的，按照对动物所起的作用，动物的行为有哪些主要类型？按照动物行为的获得过程分，动物行为有哪些类型？小结一、动物行为的分类1.从作用分2.从获得过程分展示图片 视频评价小结二、动物行为的特点引导学生从表现、产生的过程、意义方面分析：不管哪类行为，它们有哪些共同特点？怎样探究动物的行为？希望同学们法布尔学习，做个昆虫学家。三、探究蚂蚁的觅食行为提示注意点：1预先画好设计图，为避免遗漏，每次记录结果拍照留下图像资料。2小组成员请注意分工。组长、绘图员、食物准备员、计时员、拍照员、记录员。 参考方案一1称取几种食物各50g,装入保鲜袋。2找到蚁穴，在距离蚁穴同距离（50厘米）、同方位（迎风）放置食物堆。拍照。315分钟观察一次，记录下蚂蚁的数量，并拍照。直到食物运完。4分析数据，整理照片。方案二1培养一个蚂蚁窝。(在可乐瓶中)2称取几种食物各10g,装入保鲜袋。3准备 1个变长为 30-40厘米的正方形纸盒。4在4个角分别放上食物堆，蚂蚁群放中央。 拍照。（1）10分钟观察一次，记录下蚂蚁的数量，并拍照。直到食物运完。（2）分析数据，整理照片。组织交流方案，布置学生课后完成实验组织学生交流结果，得出结论总结通过探究活动，初步学会了研究动物行为的方法，人类为什么要研究动物的行为？如何根据鼠的行为特点进行鼠害防治？评价阅读p65， p67-68， p70-72，回答看图和视频，区分各种行为类型。1.图片中动物行为分别属于哪类行为？各自对动物的生存和繁衍有什么意义？2图片中哪些属于先天性行为？哪些属于后天性行为？哪类行为使动物更能适应环境的变化？3从黑猩猩和鸡的行为形成看，动物的学习能力有差异吗？为什么会有差异？讨论交流 1探究实验的基本步骤是什么？本实验要用到什么实验方法？观察和实验法2你的问题是什么？本实验的变量是什么？食物的颜色或气味3到哪里去寻找蚂蚁？如何寻找蚁穴？食物堆如何摆放？树脚下、墙角、草丛下的(温暖阴暗潮湿)洞穴中，食物要同质量、同方向、等距离，作好标记，便于观察和记录。4如何观察才能取得科学的实验数据？按距离长短每隔一段时间（如15分钟）把食物堆上的蚂蚁计数一次，直到某种食物没有为止。小组制定方案交流课后实施方案下节课交流结果结合例子交流培养学生自主学习、归纳总结、交流表达的能力。培养学生应用知识解决问题的能力和积极思考的思维习惯。培养学生进行科学探究的能力、热爱科学研究的精神，培养学生合作学习、研究的能力，激发学生更好地关爱小动物的情感。知识应用练习1下列属于动物先天性行为的有哪些？刚从卵膜中孵出的蝌蚪就会游泳蜘蛛织网小狗跳火圈黄鼬遇到敌害释放臭气家兔听到饲养员的脚步声跳过来蚂蚁筑巢2一只刚出生不久的小狗，来到陌生的主人家，刚开始有点怕人，只会乖乖的吃饭、睡觉。后来经过主人的训练以后，它学会了到指定的地方去拉屎、拉尿，还学会了简单的加减法，它还经常在客人面前表演节目呢！于是，这家的主人对它是疼爱有加，每顿饭都有好吃的，还直夸它聪明呢。3.生物学家曾做过这样的实验：把章鱼放入大鱼缸里，中间放一块玻璃板，将鱼缸隔成两部分，其高度低于鱼缸的高度，使章鱼可以从鱼缸的一侧越过玻璃板游向另一侧。将食物放入远离章鱼的一端，当它看见食物时，只是扑向玻璃板，多次碰撞后，才能越过玻璃板去捕捉食物。在做狗越过障碍取得食物的实验时，看到狗较快的学会绕道；而猴子只需一次就学会绕道捕获食物。（1）章鱼、狗、猴子越过障碍获取食物，都属于_行为。（2）上述实验证明：动物越高等，_行为越复杂，越能更好的解决生活中的问题，这大大增强了_的能力。4不同白冠雀鸟群的鸣声基调相同，但又有各自的“方言”。如果把某个白冠雀鸟群（a）的幼雏（a）移到另一群白冠雀鸟群（b）中去，待长成成鸟时，a的鸣声就不同于a鸟群而更接近于b鸟群；但如果把白冠雀的幼雏（b ）移到黄莺鸟群中生活，它却学不会黄莺的鸣声，回答：（1）a的鸣声基调与a的鸟群相同，这是_行为在起作用；具有b鸟群的“方言”特点，这是_行为在起作用。（2）b 学不会黄莺的鸣声，是因为体内不具有控制着黄莺鸣声的_。（3）上述实验说明，_行为是在_行为的基础上建立的。回答巩固所学基础知识，并运用所学知识解决问题。拓展延伸补充习题p32 19、20评价完成作业激发学生进行科学探究的兴趣，关注动物的行为。回顾反思本节课你有什么收获？你还有什么疑问？交流培养学生自我反思、归纳总结的学习能力，巩固所学的知识。分层作业布置作业 导学练p39 1-21、p42120必做 21选做 补充习题p29 331必做反馈纠错完成作业不同能力的学生获取相应的知识，使不同的学生有不同的发展。板书设计一、动物行为的分类1.从作用分2.从获得过程分二、动物行为的特点三、探究蚂蚁的觅食行为教后小记：本节课以自主学习和实验探究的模式进行教学，首先引导学生带着问题自学课本上的图文信息，结合信息