《罗布泊消逝的仙湖》导学案.doc

罗布泊，消逝的仙湖 刘猴镇刘猴初级中学 罗克炎刘猴镇源刘猴镇教学目标1培养学生搜集资料和筛选信息的能力。2感受并理解作者强烈的忧患意识。3培养科学理性精神和人文情怀。教学重点、难点1学习对比和引用数据的方法。2深入理解作品传达的强烈的忧患意识。教学过程指导预习 1初读课文识记字词给下列加点字注音。萧瑟( ) 和煦( ) 干涸( ) 吞噬( ) 裸露( ) 戈壁滩 ( ) 2解释下列词语。来源: 吞噬： 。 和煦： 干涸： 。 沧海桑田_ 3、导语结合文章体题目引领学生思考：罗布泊原来是个什么地方？现在怎样呢？为什么会这样？学生自主学习快速阅读全文，思考以下问题。在书上画出标记。 罗布泊为什么被称为“仙湖”？描绘一下这“仙湖”的景色。 现在的罗布泊是什么样子？这“仙湖”为什么会消逝？请说说你的看法。 (3)像这种情形的还有哪些地方？学生交流展示以小组为单位交流，师再让以小组代表交流展示（老师相机打出幻灯片）今日罗布泊是怎样一个地方？关键词是“沙漠”“神秘”。过去罗布泊是怎样一个地方？关键词是“绿洲”“仙湖”。罗布泊为什么消亡？关键词是“改道”“四盲”。同样的悲剧还有哪些？关键词是“青海湖”“月牙泉”。就势说说对比手好。作者对比罗布泊的今昔，让人知道罗布泊并非从来如此，这里昔日曾是美丽的仙湖和繁华的绿洲。作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的落差，造成了文势的跌宕，产生震撼人心的力量。师生重点品读交流描写胡杨林内容（从修辞角度引导体会）（大屏幕再直观展现）再看拟人手法。作者将胡杨林拟人化：“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在声明最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手！”赋予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已。作者又将罗布泊拟人化：“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”这里同样赋予罗布泊以人的感情，怎能不令人痛心。来源:师生情感共鸣再看直接抒情。例如：“此时此刻，我们停止了说笑，那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。”这样的抒情让人共鸣，让读者也深深地痛心，深切地意识到破坏生态环境的严重后果，觉悟到只有保护环境才能保护人类自己。结构图解 今日的罗布泊 死亡之海 一片荒漠 增强环保意识 昔日的罗布泊 水草丰美 一片绿洲 消亡的原因 人是悲剧的制造者 拯救生态环境 悲剧还在上演 呼吁拯救生态环境学生练习同步达纲练习】（1）为下列句中加点字注音，根据拼音写汉字。他站在船头四下远眺（ ），感叹这里的美景。塔里木河下游河水丰盈，碧波荡yng（ ），岸边胡杨丛生，树木茁壮。胡杨林是牲畜天然的庇（ ）护所和栖息地。塔里木河与世界第二大沙漠塔克拉玛干沙漠合拢，疯狂地吞sh（ ）着夹缝中的绿色长城。（2）下列句中加粗词语使用不恰当的一项是（ ）A汉书西域传记载了西域36国在欧亚大陆的广阔腹地画出的无边无垠的绿色长廊，夏季走入这里与置身江南无异。B翻开有关西域的历史书籍，你会惊异于罗布泊的热闹繁华。C罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。D我们只得钻出汽车，将目光投向近在咫尺的罗布泊。（3）把下面一段话重新排序。30年前那片胡杨茂密、清水盈盈的湖面就在这瞬间从我们的眼中消失了。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。30年在历史的长河中只是一瞬。此时此刻，我们停止了说笑。排序：_（4）下列句中使用修辞格不同于其他三项的一项是（ ）A那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！B盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水C站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。D你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你