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真分数和假分数教学设计 教学内容: 五年级下册第四单元69页例1、例2教学目标: 1使学生初步理解真分数和假分数的意义以及各自的特征。2使学生初步掌握把假分数化成整数和带分数的方法。教学重、难点:理解真分数和假分数的意义以及各自的特征。掌握把假分数化成整数和带分数的方法。教学过程: 一、复习引入 用分数表示下图中的阴影部分。 （ ） （ ）2填空：57= 913= =（）（） =（）（）二、探究新知（1）出示例题1：用分数表示出各图的涂色部分，再比较每个分数中分子与分母的大小。 观察比较、概括真特分数和假分数的意义和特征 让学生观察、比较每个图形所表示的分数，它的分子和分母的大小。 思考：这些分数比1大还是比1小？为什么？ 进一步让学生比较每个分数的分子与分母的大小， 归纳概念：分子比分母小的分数叫真分数，真分数小于1。 尝试练习写出三个不同的真分数（2）出示例题2：比较图中每个分数中分子和分母的大小。 让学生观察、比较每个图形所表示的分数，它的分子和分母的大小。 问题：说一说每个分数的含义。再比较这些分数中分子和分母的大小，并想一想：这些分数比1大还是比1小。 指出：分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数。假分数大于1或等于1 尝试练习写出三个不同的假分数三、巩固练习（一）在（ ）里用分数表示下图阴影部份，并在里判断它是真分数？还是假分数？（ ） （ ） （ ） （二）判断1、假分数都大于1.（）2、假分数有时比真分数小。（）3、所有分数都比1小。（）4、一又四分之五是带分数。（ ）5、分母比分子发的分数是真分数。（）6、分母是5的真分数有5个。（）7、分子是4的假分数有4个。（）8、在所有分数中，不是大于1，就是小于1（三）按要求写数1、写出三个分母为9的真分数2、写出三个分子为7的假分数3、写出三个整数部分为3的带分数四、拓展提升1、如果 是一个分数(a是非0自然数）， 你认为： 当 a( )时，它是一个真分数。 当a ( )时，它是一个假分数。2、有一个分数是 a7 （a是大于0的整数）当a（ ）时， 它是真分数，当a（ ）时， 它是假分数。五、小结今天我们认识了真分数和假分数，谁来说说什么是真分数？什么是假分数？它们有什么特点？板书设计： 真分数和假分数 真
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