1.2声音的特征1（学案）.doc

丹阳市司徒中学2015-2016学年度第一学期 初二 年级 物理 教学案班级 姓名 时间 学案：005课题1.2声音的特征(1)课型新授时间2015.9集备人赵伟 蒋伟学习目标1知道声音的三个特征。2了解音调与频率，响度与振幅的关系。重点知道声音的三个特征，了解音调与频率，响度与振幅的关系难点声现象的知识内容比较抽象通过具体的实验帮助学生建立感性认识，通过媒体演示建立相关的物理模型学 习 过 程笔记与订正【课前预习】1 响度： 振幅： 2 音调： 频率： 【新授】一 听一首歌曲 同学们，听完后你觉得这首歌声音有什么特点？总结：声音有三个特征： ， ， 。二 活动一 探究声音的强弱（响度）与什么因素有关？将钢尺的一端固定在桌面上，用大小不同的力拨动 ，使其振动发声，观察其振幅，比较所听到的声音。结论：声音的强弱与 有关， 。思考：声音的强弱还与什么因素有关？补充：声音的强弱还与 有关。三 活动二 探究决定声音高低（音调）的因素。 用一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿，你听到卡片发出的声音有什么不同？结论：声音音调的高低与 有关， 。【课堂作业】1声音的三个特征是_、_和_，其中反映声音强弱的特征是_；反映声音高低的特征是_。2“引吭高歌”和“低声细语”，这里的“高”、“低”指的是 ；音乐会上一女高音歌手为一男低音歌唱家轻声伴唱这里的“高”、“低”指的是 。 3牛的叫声与小鸟的叫声比较：_的叫声音调高，说明它的声带振动_比较大；_的叫声响度大，说明它的声带振动的_比较大。4吉它有六根粗细不同的弦，演奏时，粗弦发出声音的频率_；拨弦时用的力越大，发出声音的_就越大。 5有时，我们觉得电视机的声音太小，需要调节音量，也就是调节声音的_，使电视机的喇叭_变大。( )6.课堂上回答问题时要大点声，自习课研究问题时要小点声，这里的“大”、“小”指的是 A音调 B响度 C音色 D频率( )7往暖水瓶里灌水时，随着瓶内水量的增多，瓶内发出声音的 A音调变高 B音调变低 C音调不变 D无法判断 ( )8男同学比女同学说话的声音响而低沉，说明男同学声带比女同学声带振动的 A振幅小，频率低 B振幅大，频率高 C振幅小，频率高 D振幅大，频率低【课后作业】一、 知识点：1、声音的三个特征（要素）是： 、 、 。2、响度：声音的 叫做响度。响度的单位是 分贝 、符号为 dB 。响度的大小与声源振动的 有关， 越大，响度越大。 3、音调：声音的 叫做音调。音调的高低由声源振动的 决定， 越高，音调越高。4、频率：频率是表示振动 的物理量。每秒振动的 叫做频率。频率的单位是 ，简称 ，符号 ，100HZ的物理意义是： 。二、 练习题：1、声音的三个特性分别是响度、 和 。女同学的声音较尖细，是指她声音的 较高。2、如图，医生正在用听诊器为病人诊病，来自患者的声音通过橡皮管传送到医生的耳朵，这样可以提高声音的 （填“音调”或“响度”）.（ ）3、电子琴能模仿各种乐器发出的声音，在技术上要解决的关键是能模仿各种乐器发出声音的 A音调 B音色 C响度 D音色和音调（ ）4、我们平时所说的 “女高音”、“男低音”，这里说的“高”和“低”指的是A音色 B音调 C响度 D速度（ ）5、在日常生活中，常用“高声大叫”、“低声细语”来形容人说话的声音，这里的“高”、“低”是指声音的 A、音调 B、响度 C、音色 D、音调和晌度（ ）6、如图3所示，8个相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲击它们，可以发出“1、2、3、4、5、6、7、”的声音来。这些声音产生的原因和决定音调的因素分别是A.水振动，水的高度 B水振动，瓶内空气柱的高度C瓶内空气振动，水的高度 D.瓶内空气振动，瓶内空气柱的高度思考：如果向瓶口吹起的话，会发出声音吗？这时候是什么发出声音的？音调是如何变化的？7.往保温瓶里灌开水的时候，如图1-4，注意听能听到“嗡嗡”的声音，整个灌水过程中声音有什么变化？为什么会有这样的变化？ 图1-48. 为了探究声的产生条件，有人建议利用以下几个实验现象 甲放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽去一些后，铃声明显减小 乙使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花 丙吹笛子时，手指按住不同的孔便会发出不同的声音 丁在吊着的大钟上固定一支细小的笔，把钟敲响后，用纸在笔尖上迅速拖过，可以在纸上画出一条来回弯