anenin教案.doc

an en in 江苏大学附属小学 孔素莲 邮编：212013【教材简解】课文内容首先是情境图上三个小朋友在看电视，其中一个手拿遥控器一摁，荧屏上放映天安门升旗的情景，同时放出唱国歌的声音，图中有3个复韵母an en in。图画提供学习字母的情境，以激发兴趣，引入本课所要学习的3个前鼻韵母an en in。图下面是前鼻韵母an en in 和整体认读音节yin及四声，要求读准音，认清形，读准调。【目标预设】1学会3个前鼻韵母n en in和整体认读音节yin及其它们的四声，了解前鼻韵母的组合特点。 2认清形，读准音，正确书写。【教学重难点】1 n en in的正确发音。2前鼻韵母in和整体认读音节yin的关系。【设计理念】学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，针对一年级学生的年龄特点，结合新课程标准，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣，先由老师带着小朋友看情境图，听语境歌，引出教学内容，再以小故事的形式引出前鼻韵母和n的关系及发音特点，利用小组赛读、开火车读等多种形式练读正音，既体现了教师导的作用，也体现了学生的主体地位，并且，在这一过程中，学生学会了合作、学会了探究，评价能力也得到了提高。针对一年级孩子好玩、好动的特点，教学时，将学生带入一个“有声有色”情境，并且在“摘气球找秘密”的游戏中，巧妙地复习学过的内容。 【教学过程】 一 复习检查 小朋友我们已经认识了许多拼音宝宝了，现在有请拼音拼音明星们闪亮登场。抽读声韵母卡片： e i n 指名读，齐读。 二 看情境图，听语境歌，引出教学内容1师：小朋友们读得真棒，为了奖励大家，我们一起来看一副漂亮的图画（课件出示课本上情景图），仔细观察，图上画了些什么？有哪些人？他们在干什么？指名答。（要求小朋友把话说完整，相机简评。）2师：今天我们要学习的拼音宝宝就藏在里面呢！小朋友，你们能找到吗？指名答 。师：看，电视里放的是天安门，安与n的读音很像。（出示n） 范读，指名读。摁遥控器的摁和en读音一样。（出示en）范读指名读。电视里传出美妙的音乐，音与in读音一样。（出示in）范读指名读。这就是我们今天要学习的三个拼音朋友。3 师：小朋友们读得真好，你们知道吗关于这幅图，还有首儿歌呢！想不想听？（出示儿歌）教师范读，生跟读，小老师带读。4 师：这就是我们今天要学习的3个拼音宝宝，一起叫一叫他们的名字吧！齐读，倒着读。 三 新授1谈话 大家看，今天3个拼音宝宝有什么相似的地方？（出示n en in）。指名回答 。原来在单韵母后面加个n ，叫做前鼻韵母。师领说“前鼻韵母”两遍。2教学前鼻韵母n （1）其实n是个旅行家。有一天，n一个人跑到天安门（出示天安门与n），看见了a，n连忙对说：“我能和你成为好朋友吗？” 很开心的同意了。于是他们俩紧紧地靠在一起。如何发好这个n呢？指名答，范读，跟读，开火车读。（2）n也有四个带帽子的兄弟姐妹。（出示不加声调的n）帽子带在谁的头上呢？（复习加调儿歌，再出示加声调的n）自由练读，指名读。 （3）n四声组词 带上帽子的能表示哪些字音呢？指名答，齐读。3 教学前鼻韵母en（1）小朋友真聪明，这么快学会了n。n又去旅游了，他遇见了谁呢？出示（遥控器图和e）他们依偎在一起。我们叫一叫他们的名字吧。齐读，指名读，开火车读，小组赛读。（2）读得真认真！en羡慕an有帽子带，我们也给他们加顶帽子吧。出示en的四声。开火车读。（3）en带上帽子能表示哪些字音呢？指名答，齐读。4教学前鼻韵母in和整体认读音节yin（1）大家既然学会了n en的读音方法，那么in会读吗？自由练读，指名读（2）in也有四声哦。指名读（3）n和en都有单独表示字音的权利，而in却没有。他很难过，大y说：“我来帮帮你。”大y站在in的前面，他们成为整体认读音节yin. 齐读，指名读。 （4）带上帽子的yin能表示哪些字音呢？出示yin四声，指名读，生活中在哪些地方你发现这些读音呢？四 巩固练习1.师小结师：刚才同学们读得都不错。我们知道n（单个卡片）单个出现的时候，它是声母n。它和单韵母一起出现的时候（出示an）就不是读n，而是一个前鼻音n。我们今天学的三个韵母都有一个前鼻音n，所以我们把它们叫做前鼻韵母。（抽读，开火车读）2.小组活动，标四声。师：在你们的课桌上有许多的苹果，背后写有我们今天学的三个前鼻韵母，你给它标调吗？（1）先分工。（2）再标调。（3）后练读。3.游戏：“摘苹果”同学们学得这么认真，老师带着小朋友一起来做个游戏，好吗？名字叫“摘苹果”。师：苹果