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坐井观天第二课时说课稿 坐井观天是部编版二年级上册带五单元中的一篇文章，这是一个家喻户晓的寓言故事。内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上，取得了事半功倍的效果。1、 说教学目标：1.了解课文内容，理解“大话”“无边无际”的意思。2.练习分角色朗读课文，重点练习体会感情和语气，读好带叹号和问号的句子。3.了解“坐井观天”的寓意，明白做事要开阔眼界，站得高，才能看的远。4拓展阅读望洋兴叹，巩固练习分角色朗读的基本方法，说说“小青蛙和河伯你更佩服谁”，读书有自己的收获。二、说教学重难点 课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。为突破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式来培养学生自主探究的能力：（1）图文结合，理解内容，学生模仿动作，有感情地朗读；（2）做实验，体验“观天”。学生用书圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口那么大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意三、说教法、学法：1.说教法：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。教材要求训练分角色朗读。结合本课问号、叹号较多的特点，我设计了分角色朗读方面的训练：体会青蛙和小鸟各自的心情和语气；读好带问号和叹号的句子，并运用“语文主题学习”丛书中的望洋兴叹迁移强化。2.说学法：教学本课时，指导学生自由选用“读、说、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等手段掌握学习方法。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。3.说教学手段的运用语文教育心理学的研究表明，直观形象的教学手段，最有助于培养儿童的语文能力，因此，我采用学生亲身体验的方法帮助学生感悟课文内容，从而达到对教学重点难点的突破。四、说教学过程一、导入新课师：从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。（出示青蛙图片）它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。终于有一天，飞来了一只小鸟（出示小鸟图）想知道它们俩发生了什么呢？(想)今天我们就来继续来学习寓言故事坐井观天出示课题，师生一起书写课题，生读课题。请同学说说课题的意思。“坐井观天”就是长期呆在井里看天。【设计意图】创设情境，出示图片，通过提问激发学生思维，让学生对学习本课产生兴趣。二、自主学习1.复习词语课件出示下列词语：坐井观天 口渴 回答 相信 抬头 小鸟 无边无际 说大话 弄错 井沿 看见 青蛙【设计意图】识字教学是低年级的教学重点。我设计了游戏巩固识字的方法，激发了学生的兴趣。2.自学提示：听课文朗读，思考:（1）课文中，小鸟和青蛙在争论什么问题？青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？（2）想一想青蛙和小鸟进行了几次对话，用“”划出青蛙说的话，用“”划出小鸟说的话。挑自己喜欢的句子读一读。【设计意图】兴趣是最好的老师。教师遵循低年级儿童的心理规律，培养学生倾听的能力，感知故事内容，初步建立语言和形象的联系，为进一步学习语言奠定了基础。学生在听文、读文的过程中，初步感知课文内容。三、合作探究，体会感悟精读指导27自然段，了解青蛙与小鸟的不同看法。（一）出示第一次对话请同学们自由读一读第二段和第三段。1.看清标点，尝试读出青蛙好奇语气。2.教师指导学生读好青蛙和小鸟的对话，小鸟的话要读出又累又渴的感觉，青蛙的话要读出奇怪地问的语气。（二）出示第二次对话师：读得好。听到小鸟说飞了一百多里那么远，青蛙是怎么说的呢？（朋友，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？）学生齐读。从这次对话中，我们看出青蛙认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思？就是吹牛，说假话。可见青蛙一点儿也不相信小鸟的话。小青蛙的话该怎么读好呢？（指名读）改换句式：请看青蛙说的这句话，师读，“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”(反问句)陈述句：“天不过井口那么大，不用飞那么远。”指导朗读：青蛙的话应该怎么读？（读出不相信的语气，注意叹号和问号，同时把“说大话”和第二个“那么”读得稍重点）面对青蛙的不相信，小鸟是怎么说的呢？（出示小鸟的话，理解无边无际的意思）指导朗读：读出青蛙不相信的语气，小鸟的话要读出着急、不开心的语气。3小结：朗读注意事项。分角色朗读课文25自然段。你认为谁错了？小实验：我们先来做个小实验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名说。我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。（板书：目光短浅、见多识广）（三）同桌合作读第三次对话（2）说说青蛙和小鸟的笑有什么不一样。（3）指导朗读。读青蛙的话时，要突出强调“天天”“一就”“不会”等词语，读出青蛙的自信、自大。读小鸟的话时，要突出“是”，读出强调，加强语气。【设计意图】指导学生分角色朗读对话的方法，通过多种形式练习文中的三次对话，引领孩子体会青蛙和小鸟的心理个性。四、展示交流1.分角色表演读课文。2.理解“坐井观天”的寓意坐井观天：表面意思是坐在井里看天空，比喻目光短浅、所见有限，还自以为是、盲目自大。【设计意图】通过对小鸟和青蛙对话的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言；让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。五、语文主题丛书链接。朗读“语文主题学习”丛书第2册第2页的望洋兴叹1.边读边画出人物的对话。运用分角色朗读课文的方法，读好人物对话。2.在文中找出蕴含故事道理的句子，读一读。3.讨论：小青蛙和河伯，你更佩服谁？【设计意图】拓展阅读望洋兴叹，巩固练习分角色朗读的基本方法，引导孩子们对比两篇文章，将孩子们的思考引向深入，进一步深化了主题。六、作业设