10、利息问题.doc

“一师一优课，一课一名师”活动教学反思时间2019.5.20科目数学教 师李清莹课题有关利息的实际问题有关利息的实际问题是苏教版六年级上册第六单元的内容，这部分教材是在学生学习了百分数的意义、求一个数的百分之几是多少的应用题的基础上进行教学的，是百分数的一种具体应用。利率这个百分数对于学生比较陌生，也更为专业化，它表示利息与本金的关系。本节课的教学以使学生理解利率的意义为主，从而掌握求利息的计算方法，同时培养学生的应用意识和实践能力。也为今后继续学习有关百分数的计算和应用做准备。所以在教学时我从学生的感兴趣的过春节场景入手，然后导入储蓄。这样导入，既体现了生活中处处有数学，课堂内容还由易到难，过渡比较自然，学生容易接受。教授完本节课后主要有以下感受：1.从学生已有的生活实际出发 ，挖掘数学因素数学是抽象的，但与实际生活联系起来，它就变得鲜活而富有生命力。在创设情境时，我从学生的生活实际出发，着眼开发学生身边的教学资源，选择学生较熟悉的过春节的场景，引出有关储蓄的知识，将数学与现实生活的联系。因此，在利息的学习这一课，我希望让学生通过学习来解决生活中的实际问题，调动学生原有的生活经验，使学生觉得数学就在身边。2、在探究中引导学生自我感悟，让学生主动建构知识。建构主义认为：“学习不是知识由教师向的传递，而是学生建构自己的知识的过程，教师的作用仅仅在给学生提供有效的活动机会，在活动讨论和解决问题的过程中，学生构建自己的知识。”因此，在整个教学过程中，我都是以学生为主，为学生提供了广阔的学习空间利息微课，给学生广泛参与的机会和发展的余地。在设计练习时，我注意到学生情感方面的问题，特地设计了学生自己创设条件，让其他同学判断依据给出的条件是否能够求出利息，激发学生自主活动的积极性。在整个教学过程中，让学生充分、主动、积极表现自我，获得一种积极的情感体验，爱学、乐学，树立了学好数学的信心。3、关注学生发展，整合教学目标新课程标准明确指出：数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展。这是对长期以来以知识为本位教育目标的重要改革，也是为学生终身学习和可持续发展奠定基础，更重要的是学生在今后获取高质量生存条件的有力保证。所以，本节课根据教材特征结合学生的生活背景，按照关注学生发展理念的认识，确立了知识技能目标、情感性目标、实践性目标和体验性目标。努力使学生在发展性领域和知识性领域获得发展、构建自我。4、联系实际应用，重组教学内容长期以来，教学内容都是教师在遵循教材和大纲的基础上确立的，教师只关注教材、大纲和教学参考资料，忽视了学生的生活实际和生活背景，学生接受的归根到底只能算是数学知识。这种数学知识不能服务于学生的生活，更不能促进学生的发展。因此我们在教学中一定要加强课程内容与生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。本节课充分联系学生的实际生活应用，重组教学内容，将课前调查、课中观看利息微课等知识和本节课教学内容“利息”组合在一起。使学生在实际的应用中充分理解了有关利息的知识。并在相关问题的解决中，相应地获得了终身发展必备的知识和技能。5、培养学生能力，开放教学过程学生各种能力的形成和发展是我们教学的首要任务。传统的教学过程将学生禁锢在课堂上，阻碍了学生能力的形成和发展。本节课根据学生的生活经验和要求，为了培养学生的各种能力，尝试大胆地开放教学过程。课前让学生分组进行有关储蓄知识的调查，搜集有关相关的信息，这样培养了学生搜集信息的意识和实际调查的能力，分组调查中又培养了学生的合作精神和能力；课堂教学时让学生通过小组交流，把搜集到的信息进行汇报整理，总结利息的求法，培养了学生信息的交流和处理能力；课后又要求学生去亲自实践，体验储蓄的过程，培养了学生良好的生活习惯和利用知识解决问题的能力。6、针对学生差异，实施多元评价新课程标准评价体系，不仅要求教师要关注学生在语文和数学逻辑方面的发展，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在已有的水平上发展，发挥评价的教育功能。本节课在教学过程中，除了针对学生的个性差异采取各种教学活动外，还给学