如何对待优生和差生.doc

如何对待优生和差生-作为一个老师,最头痛的是班里的优生和差生差距太大了，优生老师一点他们就懂了，常有吃不饱的感觉，但对于差生来说，你说三五遍他们还迷迷糊糊的，那么如何平衡这两种学生呢？下面就我的G14班，浅谈一下我的观点： 首先介绍一下本班，这个班目前上的是P3这本书，共有18人，只有两个女生，有三分之一是P2升到P3，三分之一是入门升到P3，还有三分之一是高年级的插班生。这个班跨越了四五六三个年级，其中有三分之一是在父母强烈的逼迫下来到本班混光阴的，这样说的原因是，在我接手之前本班几乎没人写作业，上课也不积极参加我精心准备的任何活动。谈起本班的差生，在我看来他们就差在对学习不感兴趣，父母不负责任，没有养成良好的学习习惯，俗话说，没有学不好的孩子，只有不负责任的家长，教育心理学告诉我们，就大多数学生而言，智力差异并不悬殊，导致学生两极分化的重要原因之一，是由于非智力因素的发展存在较大差异。教学实践也证明，不少差生之所以能够后来居上，是由于改善了非智力因素的结果。因此，在学习中，智力因素的开发固然重要，非智力因素的开发也不容忽视。下面就如何对待本班优生和差生的问题，谈谈我的见解： 1、树立信心、明确目标。很多学生基础差，底子薄，这是一贯不争的事实，因此会有一部分学生自信心明显不足，认为自己天生就是笨，这样会导致他们有部分成绩偏差。针对这种情况，我会在课下多交流，课上多鼓励，与该生家长多沟通、希望在家也能更好的帮助孩子树立起自信心。给学生鼓劲打气，指出他们的优势，并帮助他们确定自己的近期目标和远期目标，提高学习成绩，学习有了目标，同时树立了信心，学习成绩自然会提高。比如我班的王嘉诚，我常常会侧面鼓励他，从不旷课迟到呀，虽然成绩不太好，可从来不说谎呀，字写得不好，可每次作业都能积极地上交2. 一碗水端平。在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对“优生”和“差生”应使用一个标准。我通常会把优差生配为同桌。就是分组比赛时也会注意到这一点，这样在下课，差生也能得到跟优生相差不多的剑桥豆。对他们的错误和缺点一视同仁，才能赢得学生的尊敬和信任。3、关心学生，加强情感交流。部分学生来到学校感觉与自己的期望不同，因此会有厌学的情绪产生，这就要求教师更加关心学生，想学生所想，急学生所急，稳定学生的心理，同时还需教师给予学生生活方面的关怀，做学生的良师益友。让学生喜欢自己和英语这门课。 4、培养学生学习兴趣，让其感受学习乐趣。有些学生自打一开始学习英语，就提不起学习兴趣，认为英语没劲，其实这与这些学生很想受老师的重视，因此，作为教师要善于发现学生感兴趣的东西，并做适当的引导，使学生的兴趣慢慢转移到英语，同时让他受到同学们的关注，使其感受到学习的乐趣。 5. 调动积极性。一个良好的班集体，离不开全班同学。我坚持做到：不论“优生”、“差生”人人参与学习，在课前的领读工作中，每次提前派好任务，让差生也当回领班班长，使他们也能有站在讲台上的感。发动有一技之长的同学多参与，充分发挥她们的特长以带动其他同学积极投入，增强大家的集体观念和竞争意识。作为一个面对的是几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导这就是需