学生对感知方式的偏好.doc

学生对感知方式的偏好 我们虽然运用所有的感官收集环境中的信息 ,但是它们的作用并不相同大多数人并没有均等地使用视觉、听觉和触觉。有研究资料表明 ,大约 20一 30%的学龄儿童通过听觉接受并贮存信息 ,40%通过视觉 ,有些则喜欢通过具体的操作活动较为有效地获取知识 ,还有些则属于两种或三种感知觉结合型。 喜欢通过视觉接受信息而学习的 ,被称之为视觉型学习者；偏爱听觉学习的 ,被称之为听觉型学习者；而另外一些人喜欢通过触觉和全身参与学习过程 ,这类学习者被称为动觉型学习者。对感知方式的偏好是个体学习风格的重要方面。同样 ,学生对自己感知方式偏好的了解 ,既可以通过自我觉察的方式 ,也可以通过以下的学习风格调查表进行测试。 感知方式偏好测定表 阅读下列每一句子 ,若非常符合你 ,请选择 5分 ,若完全不符合则选择 1分 ,若属于中间 ,则选择 3分。 53 1 1. 听比看能记住更多的内容 （ ）（ ）（ ） 2. 看书面的说明比听口头说明容易 （ ）（ ）（ ） 3. 喜欢记录或做笔记以便日后阅读复习 （ ）（ ）（ ） 4. 用铅笔或钢笔书写时用力很大 （ ）（ ）（ ） 5. 看图表或视觉指示时需加以解释、提示 （ ）（ ）（ ） 6. 喜欢做摆弄器具的工作 （ ）（ ）（ ） 7. 擅长并喜欢绘制图表 （ ）（ ）（ ） 8. 能敏锐地辨别出不同声音 （ ）（ ）（ ） 9. 学习材料抄写几遍后记得最牢 （ ）（ ）（ ） 10. 能理解并根据地图上的图示说明看地图（ ）（ ）（ ） 11. 通过听讲座或磁带学习效果较好（ ）（ ）（ ） 12. 爱玩硬币和钥匙（ ）（ ）（ ） 13. 通过大声重复朗诵字母比在纸上拼写字母记忆单词效果更好 （ ）（ ）（ ） 4.读报比听收音机更能理解新闻材料 （ ）（ ）（ ） 15. 学习时喜欢吃口香糖或零食 （ ）（ ）（ ） 16. 记忆的最佳方式是将所学材料在脑中想象出一幅画面。 （ ）（ ）（ ） 17. 通过书写或抄写学习生字。 （ ）（ ）（ ） 18. 对教材内容愿听老师讲而不愿自己看。 （ ）（ ）（ ） 19. 长于玩拼板玩具 (魔板 )和走迷津 （ ）（ ）（ ） 20. 喜欢通过眼睛看而学习 （ ）（ ）（ ） 21. 了解新闻喜欢听收音机而不愿看报 （ ）（ ）（ ） 22. 通过阅读参考资料来获取感兴趣的有关信息 （ ）（ ）（ ） 23. 与他人接触如拥抱、握手感到很舒服（ ）（ ）（ ） 24. 听口头说明比看书面说明容易 （ ）（ ）（ ） 计分方法 :将各题得分填入下表 ,并分别求得视觉、听觉、动觉的总分 视觉 听觉 动觉 题号 得分 题号 得分 题号 得分 2 1 4 3 5 6 7 8 9 10 11 12 14 13 15 16 18 17 20 21 19 22 24 23 总分 总分 总分 关于学生对感知方式的偏好 ,有以下几点值得班主任注意 : 第一 ,具有不同感觉偏好的学生在学习期间会表现出不同的行为 ,避免将这些不同学习风格的行为误解为注意力不集中或行为不良。 第二 ,教师倾向按照自己学习的方式来敦学生 ,因此 ,听觉型学生就比较适应听觉型教师的教学方式 ,并可能取得较好的成绩 ,而视觉型学生则不容易被听觉型教师所吸引并表现出良好的学习能力。 第三 ,个别学生学习成绩不良 ,原因不是学习态度或学习能力问题 ,而是课堂教学没能与他们的学习风格相一致 ,尤其是偏好通过动手操作来学习的学生 ,在现在的教学环境下 ,很少给他们提供动手操作的机会。这一点要引起班主任的重视。 班主任可以给不同感觉偏好的学生提供不同的学习“秘方”。 视觉型学习者的学习“秘方” : (1) 阅读时可利用各种不同颜色笔做标记、画重点； (2) 读书前整理书桌保持整洁 ,只留必要用具以免分心； (3) 将听到的重点尽快转化成文字或图表； (4) 勤动手整理笔记； (5) 善用教学录像带等视听媒体。 听觉型学习者的学习“秘方”； (1) 背书时大声朗诵 ,事半功倍； (2) 书房保持安静很重要 ,若周围环境嘈杂时 ,可用一些无主题的轻音乐隔离噪音； (3) 善用教学录音带 ,或把画面数据透过录音带的播放让耳朵便于吸收； (4) 在睡前听教学 (或自制 )录音带以助学习； (5) 上课时专心听讲。 动觉型学习者的学习“秘方” : (1) 利用各种感官如嗅觉、味觉、触觉去认识新事物； (2) 保持读书环境空气流通、光线充足； (3) 保持心情愉快很重要； (4) 多透过比划手脚的方式去记忆； (5) 动手做实验效果奇佳。 不管偏好哪种感知方式的学习者 ,在学习时如果同时使用视觉、听觉、触觉多种感官 ,学习效果一定会更好 ,所以 ,有经验的外语教师要求学生背记英语单词时 ,既要大声地读出来 ,同时眼睛看着单词并用手指在书桌或空中写出单词。当然 ,对某种感觉偏好类型的学生来说 ,如果能通过有意识的训练提升其他两种感官的学习能力 ,学习效率将会更高。 学生对学习时间的偏好 每个学习者都有自己的生物节律，导致在学习时间的安排上就会有不同的偏好。根据学习者对不同学习时间的偏好，可将学习者分为四种类型：清晨型，也叫“百灵鸟型”；上午型；下午型；夜晚型，也叫猫头鹰型。当然，也有一些人属于混合型。 清晨型（百灵鸟型）学习者在早晨头脑清醒，反应敏捷，思维和记忆效率高；中午型学习者和下午型学习者则分别在中午和下午时间段内注意力集中，思维清晰，学习效率高；夜晚型（猫头鹰型）学习者一到晚间，大脑即转入高度兴奋状态，注意力集中，精力充沛，思维活跃，学习效率高。 班主任可以指导学生通过自我觉察来了解自己对学习时间的偏好，也可以采用“学习风格调查表”测查学生对学习时间的不同偏爱。 学习时间偏爱测定量表 请对下列陈述作是否选择。 是 否 1.早上通常不愿起床。 ( ) ( ) 2.晚上通常不想睡觉。 ( ) ( ) 3,希望整个上午都能睡觉。 ( ) ( ) 4,上床后很长时间才能睡着。 ( ) ( ) 5,感觉到只有过了上午 10:00才完全清醒。 ( ) ( ) 6.假如晚上睡得很晚 ,会困得什么都记不住。 ( ) ( ) 7.午饭后通常感到是个低潮。 ( ) ( ) 8.当我需要集中精力完成一项任务时 ,喜欢早些起床工作。 ( ) ( ) 9.只要我能胜任 ,我会把最需要集中注意的任务放在下午去干。 ( ) ( ) 10.一吃完晚饭就开始干通常最需要集中注意的工作。 ( ) ( ) 11.能整夜不睡。 ( ) ( ) 12.希望在中午前不要工作。 ( ) ( ) 13.希望白天在家晚上出去干活。 ( ) ( ) 14.喜欢清晨工作。 ( ) ( ) 15.能使我集中注意保持最佳记忆效果的时间是 : A.清晨 ( ) ( ) B.午饭时分 ( ) ( ) C.下午 ( ) ( ) D.晚饭前 ( ) ( ) E.晚饭后 ( ) ( ) F.晚上 (深夜 ) ( ) ( ) 学生对上述题目作出是否选择后 ,根据下述评分标准分别算出在清晨、上午、下午、晚上的得分 ,并据此在学习时间偏爱图中画出时间偏爱曲线 ,进而判定自己为何种类型。 (见下表 ) 表 6-2 学习时间偏爱图 评分标准 :下列各栏中 ,每符合一处得 1分 ,然后分别计算出总分 1和总分 2的各栏。 清 晨 上 午 下 午 晚 上 是 否 是 否 是 否 是 否 得 分 8 14 15A 1 3 5 10 11 12 13 5 15B 3 8 9 10 11 12 13 14 3 5 9 12 15C 15D 7 8 11 13 14 2 4