2014四年级英语下册Unit-9-Hot-Soup教案.doc

Unit 8 Hot Soup单元教学目标技能目标1. 能询问别人是否有某物，说明自己有什么；2. 能表达自己对食物的喜好；3. 能说明食物或物品的特征；4. 能结合插图和录音理解故事内容；5. 能朗读故事。知识目标1. 语音能区别辅音字母f和v在单词中的发音。X|k | B| 1 . c |O |m2. 词汇话题词汇：能指认、说出：soup，water，milk，cola，tea，juice等饮料名称；能运用：hot，healthy，fresh，cold等形容词描述食物。情景词汇：能够在语境中理解want，any, idea, favorite, try this, wait, I feel better, tired, thirsty等词汇。3. 句型能够运用“Do you have.？”询问别人是否有某物；能用“Bobby likes/Bobby doesnt like .”说明他人对食物的喜好；能用“Whats your favorite? My favoriteis.”询问别人、说明自己喜好的物品。情感、策略、文化意识目标1. 能通过故事中对饮料的讨论，培养健康饮食的意识。2. 能通过故事中Mocky由于心急喝汤被烫到的情节，培养良好的进餐习惯。第一课时教学目标1. 能读懂故事主要内容，利用插图理清故事情节；2. 能模仿人物对话，正确朗读故事；3. 能借助图片正确指认饮料名称；4. 能在情境中询问或说明是否有某物；5. 培养健康饮食的意识。教学重点1. 结合插图理解并正确朗读故事；2. 运用“Do you have.？”询问别人是否有某物。教学难点理解“Do you have.？I want some.”的意义。教具准备配套教学光盘，自制课件，教学卡片。教学过程Get Ready（1） 准备几张表示天气热的图片。逐一出示图片，询问学生“How does he/she feel?”引出单词hot。（2） 引导学生思考“What do they want?”,引导学生用They want回答，也可以用中文，师呈现相应的饮料图片。xKb 1.C om Listen and Read1. 导入故事（1）呈现故事第一幅插图，让学生观察插图的场景是哪里、有哪些人物。T: Who can see ?Where are they? （2）让学生观察人物的表情，说一说人物的感受，并根据人物表情猜一猜Bobby想喝什么。T: What does Bobby want? 2. 学习故事（1） 播放图1的录音，让学生说一说Bobby想喝什么、喜欢喝什么，并让学生预测他们是否带了这种饮料。T: What does Bobby want? Do they have the drink？（2） 学生完整观看动画，说一说Bobby喜欢什么饮料、最后喝什么。（3） 学生完整看连环画故事，说一说每个人带了什么饮料。结合插图呈现词汇，并让学生指认插图中的饮料。（4） 播放故事动画，每次一副插图，结合插图让学生指认插图中的饮料。利用图片梳理故事情节。（5） 完整播放故事动画，让学生说一说哪些是健康饮品，渗透健康饮食意识的培养。（6） 让学生看故事最后一幅图，引导学生注意Mocky的表情，预测他们将要做什么，并猜一猜晚餐吃什么等。3. 模仿表演（1） 利用黑板上的图片等，引导学生会议故事内容。（2） 播放录音，学生跟读并指相应的插图或对话。（3） 呈现故事插图，删除部分人物对话，让学生根据提示补全对话。（4） 出示插图，教师说句子，让学生判断是否正确。（5） 让学生看连环画，试着朗读对话。（6） 鼓励学生分角色朗读或选择喜欢的图读一读，并在全班呈现。Learn to Say1. 呈现情景（1） 让学生回忆故事中Bobby喜欢什么饮料。接着问学生他们喜欢什么饮料，让学生说一说。（2） 问学生在哪里可以买到饮料。让学生看图片是哪里、两个小朋友在买什么。2. 学习表达（1） 让学生看插图中有哪些饮品，让学生指一指、说一说。（2） 播放录音，让学生听录音，教师重复对话。结合对话内容引导学生指一指、说一说相应的饮品，教师呈现相应的词汇。（3） 教师扮演小男孩，模仿上面的对话，呈现新的饮品词汇。让学生指相应的插图，模仿跟读词汇。（4） 播放录音，让学生边听边指插图模仿。3. 练习运用（1） 教师出示饮品类词汇图片，学生看图说名称；出示单词，请学生看单词认读。（2） 把饮品卡片贴在黑板上，教师扮演售货员，让学生说一说他们想要买什么饮品，尝试用新词汇完成对话。w W w .X k b 1.c O m（3） 出示单词卡片，学生朗读单词、指插图中相应的饮品。（4） 学生两人一组模仿、练习对话，扮演插图中的人物。（5） 学生两人一组用卡片模仿购买饮品。Listen and Match（1） 让学生看插图，说一说有哪些人物，每个人物旁边的食物或饮品是什么。（2） 让学生预测、猜一猜每个人喜欢旁边的那种食物或饮品。（3） 放录音，先完整听一遍，边听边指相应的插图。（4） 再次播放录音，每次放一句，让学生听录音选出相应的图片。（5） 播放录音，全班一起核对完成情况。第二课时教学目标1. 能借助插图理解故事的主要内容；2. 能模仿故事人物对话；3. 能询问、说明自己喜欢的食物；4. 能理解歌曲大意，跟唱歌曲；5. 能结合故事中Mocky因为心急喝汤被烫到的情节，培养良好的进餐习惯和意识。教学重点1. 在插图的帮助下理解故事大意，朗读故事人物对话；2. 在情境中询问对方或说明自己喜欢的食品。教学难点在语境下理解询问别人、说明自己喜好句型的语用功能和意义。教具准备配套教学光盘，自制课件，教学卡片。教学过程Get Ready1.猜饮料（1） 教师出示几种饮料的图片，让学生看图说词汇。（2） 出示上述饮料的图片和单词，让学生图文匹配。2.复习故事（1）复习故事（I）中的人物对话。呈现插图，删除部分人物对话，让学生根据提示补全对话。新- 课-标 -第-一-网（2）完整播放故事（I）动画，让学生跟读或模仿表演。Listen and Read1.导入故事利用插图复习故事（I）的最后一幅图，让学生预测他们要去哪里、要干什么。T: Where are they going? What are they going to do?2. 学习故事（1）让学生完整看一遍连环画，确定他们的猜测是否正确。（2）让学生回忆故事中Mocky吃饭时遇到了什么问题、为什么会被烫着。完整播放故事动画，让学生说一说。（3） 呈现插图10，让学生注意Mocky的表情并模仿他的语气读出句子，呈现词汇hot。（4） 让学生想一想遇到这种情况该如何处理，回忆故事中谁帮助了Mocky、是如何帮助的，呈现cold。（5） 让学生回忆故事中每个人喜欢什么食物以及为什么。播放故事动画，根据学生的回答，把相应的食物图片贴在人物旁边。结合内容，呈现fresh等词汇。（6） 让学生看连环画故事，利用人物及食物图片，展示故事的主要过程和情景，贴在黑板上。3. 模仿表演（1） 播放故事动画，让学生观看动画并逐句跟读。（2） 播放录音，学生边度边之人物和对话。（3） 学生独立阅读故事内容。让学生说一说为什么Mocky会被烫着，他们对Mocky有什么建议。（4） 让学生分角色狼队对话或选择喜欢的插图朗读或者表演。Talk Together 1.呈现情景呈现插图，让学生说一说插图中的人物和所表现的情景。然后，告诉学生这是故事开始时，Mocky和Bobby在讨论各自喜欢的食物。2.学习表达（1）让学生看人物对话并听录音，说一说Mocky最喜欢什么水果。（2）放录音，让学生模仿对话。（3）让学生看右边的插图，说一说都有哪些类别的食物。（4）利用热茶、水、苹果、牛奶、萝卜等呈现hot，cold，sweet，healthy，fresh等词汇。3.练习运用（1）调查活动，把学生分成小组相互询问、说一说他们最喜欢的水果、蔬菜、饮料和食物。（2）把学生分成小组进行调查活动。在调查时，鼓励学生说出自己最喜欢的食品，并说明理由。（3）叫几组学生进行展示。X|k | B| 1 . c|O |mLets Sing（1） 呈现图片，让学生说一说图中小朋友在哪里、他们想吃什么。（2） 让学生看插图周围的食品和饮品，猜一猜歌曲内容是关于什么的，然后看歌词。（3） 播放歌曲，让学生看动画、听歌曲。（4） 再次播放歌曲，让学生跟唱。（5） 播放歌曲，让学生尝试跟唱，边唱边做动作。第三课时教学目标1. 能结合插图听懂听力材料的内容；2. 能在活动或游戏中说出喜欢的食物以及食物的基本特征；3. 能在图片的提示下，模仿或表演故事主要情节或内容；4. 能在教师帮助下尝试归纳、总结本单元所学的主要句型。教学重点结合插图表演或朗读故事人物对话。教学难点归纳、总结本单元所学的主要句型。教具准备配套教学光盘，自制课件。教学过程Get Ready（1） 播放本单元歌曲，引导学生跟录音演唱。（2） 随机拿出蔬菜、说过、食品、饮料等词汇卡片，让学生朗读。卡片贴在一起让学生分类。（3） 分别呈现hot，cold，sweet，healthy，fresh，long，green等形容词，让学生选择适当的词描述以上食品、饮料等。Listen and Number（1） 呈现教材的图片，看一看途中小朋友分别在吃什么，并预测每种食品的特点是什么。（2） 完整放一遍录音，让学生边听边指相应的图。（3） 再播放一遍录音，每次一句，让学生给插图标上序号。（4） 放录音，每次一句，让学生重复录音内容，全班一起核对答案。Game Time（1） 玩猜食物或饮料的游戏，没人选择一种食物或饮料，然后向其他同学描述，让他们猜一猜是什么食物或饮料。（2） 教师先示范，选择一种水果，通过描述让学生猜一猜。（3） 向学生说明插图中人物的对话，示范朗读。（4） 请两个学生到前面示范、练习（5） 分小组玩猜谜游戏。（6） 全班竞赛。Show Time（1） 引导学生回忆故事内容，利用故事中人物面具或插图组成故事主要情节示意图，复习故事。（2） 呈现故事插图，引导学生回忆人物对话。（3） 播放故事动画，让学生边听边跟读、模仿人物的语音和语调。（4） 把学生分成小组，选择喜欢的角色进行表演。（5） 提供人物面具，叫几组学生表演。Uncle Bookys Blackboard新 课 标 第 一 网（1） 呈现故事中的图2、图3、图4、图7、图8，引导学生回忆人物对话。（2） 让学生看图2，问学生Bobby想要什么，他是怎样问的。将答句写在黑板上。利用同样方法学习图3、图4、图7、图8。让学生看Uncle Bookys Blackboard中的句型，带领学生朗读。第四课时教学目标1. 能询问某人是否拥有某物；2. 能跟随录音说唱歌谣；3. 能根据范例抄写单词，补全句子并且书写规范；4. 了解世界上的主要饮料。教学重点1. 在情景中询问是否拥有某物；2. 根据图片的提示抄写或书写词汇和句型。教学难点在情境图的帮助下选择合适的词汇补全或写出语句。教具准备配套教学光盘，教师卡片，学生卡片。教学过程Get Ready（1） 出示故事主要情节的插图，让学生看图回忆人物对话。（2） 拿出本单元词汇卡片，让学生看卡片读单词。（3） 让学生拿出自己的小卡片，选择其中几张在手里，然后回答教师的问题。T: Do you have any milk? Act Out（1） 让学生看教材上的插图，读人物对话，看菜单的内容。让学生自己设计一个菜单，然后通过提问和交流找出每个人菜单上分别都有什么。（2） 让学生看对话，师朗读，学生跟读、指认。（3） 让学生选择食品，设计、制定自己的菜单，请一名学生示范对话：T: Do you have? S:Yes, I do./ No, I dont.（4） 全班活动， 学生两人一组练习。Lets Chant（1） 先让学生观察歌谣插图，说一说插图中人物的感受，并猜一猜他们想要吃什么。T: Look at the girl. What does she want？（2） 让学生试着读歌词，然后说一说歌谣的内容。（3） 教师播放歌谣，让学生完整地听，教师结合插图说一说歌谣的大意。（4） 再次播放歌谣，鼓励学生跟唱。（5） 学生分组练习或独立模仿、跟唱。（6） 分小组，让学生边听歌谣边尝试表演动作、模仿说唱歌谣。Trace and Write（1） 让学生先看插图，说一说每幅插图的内容。（2） 让学生自己读一读文本框中的单词。（3） 让学生看插图1和2，读一读人物对话，描出虚线的单词，补全句子。（4） 让学生看插图3和4，根据人物手里的饮品说一说每个人物正在说什么。然后参考文本框中的词汇，补全这两句话。插图5和6同上。（5） 让学生朗读写出的句子，全班核对答案。Culture Corner（1） 让学生说说他们喜欢喝什么饮品。想一想，说一说他们知道哪些饮品。（2） 让学生看教材上的照片，尝试说一说是什么饮品，分别是哪个国家或地区的主要饮品。教师简要说明或解释。（3） 说一说比较典型的饮品，介绍相应的文化知识和背景。第五课时教学目标1. 能读懂小语篇，理解主要内容；2. 能正确朗读所学语音词汇；3. 能区别字母f和v在单词中的发音。教学重点1. 读懂小语篇，理解主要内容；2. 区别字母f和v在单词中的不同发音。教学难点区别字母f和v在单词中的发音。教具准备配套教学光盘，教学卡片。教学过程Get Readyhttp:/w ww. （1） 学生听录音跟唱本单元歌谣。（2）学生两人一组，说一说自己喜欢的食品，如：My favorite food/drink/vegetable/fruit is What is your favorite? Read and Check（1）让学生看教材上的语篇以及标题，说一说短文内容是关于什么的。（2）让学生开始浏览语篇，判断他们的猜测是否正确。（3）让学生整体阅读语篇内容，找出人物的姓名及他们分别来自哪里。（4）学生独立阅读，找一找每个人最喜欢的食品是什么。（5） 让学生语篇下的插图，告诉学生需要根据语段的内容，并连线。（6） 让那个学生独立阅读，完成连线。（7） 全班一起核对答案。Listen and Repeat（1）教师呈现fish，family，fan等词汇和图片，让学生试着说出名称，读一读单词。播放录音让学生跟读。（2）让学生注意阴影标出的字母f在单词中的发音，并说一说f发什么音。（3）让学生看书上的单词，注意这些单词的首字母g在单词中的发音，说说发什么音。（4）用同样的方法学习video，violin，vest和van。（5）出示两张卡片，朗读单词，让学生判断两个单词中起始字母发音是否相同。并在读的过程中说明字母f和v在单词中的发音要点。（7） 任意拿出两个单词，让学生朗读，并判断其中起始字母的发音是否相同。Listen for Sounds（1）让学生看插图，试着读一读每个单词。（2）放录音，让学生听录音，指相应的图。（3）再放录音，让学生找出每组中阴影部分发音不同的一个单词。（4）教师带领学生读单词，进行全班反馈。Read with Uncle Booky（1） 让学生看单词，试着自己读一读。（2） 播放每组前两个单词的录音，让学生试着朗读出其余的单词。（3） 教师放录音，每次放一个单词，让学生核对自己的读音是否正确。（4） 分组播放录音，让学生说一说每组单词中的字母f和v分别发什么音。播放录音，让学生跟读。第六课时教学目标1. 能结合插图读懂Uncle Bookys Storytime 小故事；2. 能利用教材内容对本单元学习情况进行评价。教学重点回顾和整理本单元重点学习内容。新 课 标第 一 网教学难点读懂Uncle Bookys Storytime 的小故事。教具准备配套教学光盘，教学卡片，自制课件。教学过程Get Ready（1）让学生看故事插图，回忆人物对话。（2）出示本单元词汇卡片，让学生说卡片内容。