职业生涯规划立足本人实际.doc

广州市财经职业学校08学年第一学期法律公开课职业生涯规划立足本人实际教 学 设 计广州市财经职业学校 宋依琳一、基本情况1、课 题：发展立足本人实际2、授课类型：新授课3、授课时间：2009年6月11日（一节课45分钟）4、授课班级：07级金融（3）班二、教材及教学内容分析1、使用教材：中国人民大学出版社职业生涯规划主编：柳君芳、姚裕群2、教学章节：第四章 发展立足本人实际3、指导思想与理论依据：根据教育部中等职业学校德育课教程教学大纲的调整，新课程职业生涯规划强调以中职学生专业定向为现实前提，鼓励学生了解个人特点、了解社会需求、培养对所学专业的兴趣，确立自己的职业志向，进行职业选择和准备。因此，本章是整个职业生涯规划的重点章节，也是职业生涯规划四环节的起点，其主旨是在学生初步了解职业、职业生涯规划含义的基础上，将学生纯粹对兴趣、性格和能力的一般理解，引导向懂得全面分析与职业选择相关的“自我条件”上来。4、教学内容处理：对“就读专业并非自己真正意愿”的学生而言，仅仅通过一系列兴趣、性格测试量表来发掘和定性学生已知或未知的兴趣、性格和能力，并不能有效激发学生对本专业学习的热情，因此，在教学过程中，可通过人际互动、行为选择等课堂活动，引导学生树立 “兴趣可以培养，性格可以改变，能力可以提高”的意识，感悟自我认识对职业生涯发展的意义。三、教学对象分析1、学生特点：该班学生是职中二年级金融专业的学生，经过 近两年的学习，学生们对自己所学的专业已有一定的了解。据调查，学生虽然能够从一定程度上认识和评价自我，但他们还不会把对自我的认识与职业的选择、生涯设计相联系，野不清楚如何以专业选择和自我塑造为目标来分析自己的兴趣、性格和能力。 2、学习态度：该班有比较良好的班风，学习态度认真，但长期养成的学习习惯使他们惯于依赖老师、依赖答案。综上分析，本次课将通过教学方式的改变，设置课堂游戏活动和学习讨论，逐步转变学生对兴趣、性格等固有的自我认识，使学生从“要我学”转变为“我要学”。四、教学目标分析（一）知识目标：引导学生进行自我探索，了解兴趣、性格和能力的涵义。（二）能力目标： 分析本人发展条件，挖掘自己与职业要求相符之处，找到存在的差距。（三）情感目标：能够初步将自我认识与未来的职业选择以及目前的发展目标联系起来，形成正确的职业价值取向。五、教学重点与难点 重点：理解职业兴趣、性格和能力在职业发展中的作用。 难点：如何在学生心中树立“兴趣可以培养，性格可以改变，能力可以提高”的职业意识，感悟自我认识对职业生涯发展的意义。六、教学方法教法：游戏法、头脑风暴法、讨论法 学法：自主探究法、小组合作法七、教学流程图问题回答分组并复习上节课所学内容（职业生涯规划四环节）复习引入+扑克游戏1：猜猜我是谁？（认识自己）扑克游戏2：我要赢过你！（结合实际）自主探索生生互评课件理论升华视频讨论：师姐的话（职业兴趣、性格与能力的关系）生生互评教师评价课件 自我评价教师评价课件整合知识，总结活动归纳总结 分层内容，帮助吸收所学知识 布置作业八、教学过程阶段教学内容学生活动教师活动教学意图复习引入3分钟复习复习回答：职业生涯规划有哪些环节？提问在复习旧课知识的同时，唤起学生对新课的好奇心。自主探索25分钟自我认识（重点）兴趣的涵义性格的基本类型能力的分类扑克游戏1：猜猜我是谁？在扑克的正面，用6个短句准确地描述自己的个性特征，在扑克的背面写名字，写完后将扑克交给老师。教师随机抽取一张，读出扑克上写的内容，让大家猜一猜这是谁。猜中的人要说理由。教师讲解游戏规则，发给每位同学扑克，并作相关演示。教师记录课堂讨论的关键信息，引导学生围绕兴趣、性格和能力进行讨论。 以漫画作小结。调动同学的积极性，从“主观我”和“客观我”两方面思考自我，产生积极的自我认识能力。结合实际（难点）职业兴趣、职业性格、职业能力的培养扑克游戏2：我要赢过你！每位同学手上都有一张牌，代表不同的职业兴趣、性格和能力，同学在3分钟内自由组合成5人小组。派代表讲讲组合小组的优势与不足。通过从自由组合小组的过程，引导学生正确对待兴趣、性格与能力，共同构建知识与能力。理论提升10分钟兴趣与职业兴趣的差异；职业发展需要怎样的职业性格；职业发展需要具备哪些专业能力视频讨论 播放05级金融专业、会计专业毕业的两位师姐的采访视频，进行分析交流。引导、激发学生思考，调控学生活动，进行评价。该阶段的学习充分体现生生之间，师生之间的良好互动，实现难点的突破与知识的运用，达成能力目标和情感目标。归纳总结5分钟“我的格言”填充：兴趣可以 ，性格可以，能力可以 。教师漫画总结通过趣味的方式，总结、回顾本节课所学知识。布置作业2分钟练习1：请看课本的第30页，谈谈你在求职过程中，当兴趣与薪酬发生冲突时，你会首选哪一个作为职业选择的重要依据？为什么？练习2：由刚才所听的几首歌的