夏感导学案.doc

13.夏感导学案【学习目标】1.朗读课文，感知文章内容，理清行文思路，分析文章的结构。2.品味语言，体味文章善于抓住特征写景，运用比较、对比方法突出事物特征的写法。3.体会作者对夏季的喜爱之情。【课前自学】1.了解作者。2.初读课文，扫清障碍。（借助工具书来完成以下生字词的注音，并识记字形，理解字义）澹澹（ ） 主宰（ ） 磅礴（ ） 芊芊（ ）细草黛色（ ） 匍匐（ ） 挑着( ) 春华（ ）秋实【课内研讨】一、朗读课文，整体感知（结合每段的内容）有感情地朗读课文。（学法指导：朗读本文要大声，要有“磅礴之势”，倾吐“升腾”之气，表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的情调、语调，读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。）1.读第一段，作者梁衡笔下的夏具有哪些特点？（用原文回答）2.朗读24段，作者是从哪三个方面来描写夏天的景致？（整体把握课文内容，学会归纳）3.文中突出表现了作者怎样的思想感情？二、精读课文，问题研讨（小组讨论）1.首段和末段在文章中各起什么作用？（从位置角度考虑）2.第二段写夏季的自然景象，主要写了哪些景物？哪些是实写？哪些是虚写？（勾画关键词）3.在作者看来，夏天的色彩为什么是金黄的？4.作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？三、研读课文，品析语言文中多处运用比喻、拟人的修辞手法。请同学们在文中找出来，并作简要分析。四、拓展延伸仿造以下句式，结合课文或发挥想象，写一写“夏之色或冬之色”春之色为冷的绿，如碧波、如嫩竹，贮满希望之情。秋之色为热的赤，如夕阳、如红叶，标志着事物的终极。仿句：【反馈训练】1.谈谈学习本课的收获？（可以从语言、内容、写法等方面来谈）2.积累历代描写夏季的诗词。（查阅资料，收集整理）夏日风情我不大喜欢夏天，但能领略夏天的许多好处。夏天会使人变得年轻。一到夏天，你不得不卸下厚实的外衣，连同收起那古板肃穆的面孔。让肌肤与太阳天天亲近，心胸受熏风夜夜爱抚。大汗淋淋之际，去洗一个热水浴，再捧出一盆冰西瓜，仰脸躺在瓜棚小院内，此时最不拘小节，最自由自在。夏天是打牌、聊天、讲故事的好辰光。你可以和孩子一起“拱猪”，一起钻桌子，一起数天上有几颗星星；或眺望黝黑的苍穹，诉说鹊桥银河的爱慕思恋，于是，儿时的童趣与青年时代的豪兴，一一齐凑到眼前，在追溯和幻想中年轻十岁。夏天令人感到人生的多彩。翠绿的大自然在热浪中渐显幽深和成熟。茉莉如雪，紫薇带蓝，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。大街上走过一群少男少女，仿佛飘过一朵七彩的云霓。大都市令人眩目的夏装琳琅满目，叫你说不出哪种颜色最美丽。夏天从来就不甘寂寞，淡雅和浓艳，都可以成为夏的象征。夏天最能考验一个人的毅力。因为闷热，便滋生出许多烦躁。意志薄弱的人，爽快地把夏天让位给无聊、懒散、游荡和倦怠；意志坚强的人，却分外珍惜夏天，珍惜夏天的光阴，也就延长了你的生命。在酷暑炎热中驾起充实的生命之舟，在磨炼中赢得时间老人的恩赐，让生命的每一刻不为之虚度。夏天是最浪漫的季节。夏日的山水毫无羞涩地敞开自己的胸怀，让游人从容地欣赏它的雄奇，它的妖娆。夏天最有趣的节目是看海，去沙滩听潮声，嬉浪不夜天，或去唱卡拉OK，或去看通宵电影，在无风的夏夜默默期待东方第一缕曙光升起。夏天有许多缠绵的话可说，不说也可品味夏日情调的温馨。人生旅程中的夏天往往太短促。才过三十，已届不惑，夏天很快成为甜蜜的回忆。但那如火如茶的岁月不会轻易淡忘，即使夹杂着难言的惆怅，也将在你两鬓如霜时勾起不尽的牵挂，唤起你思绪的百般依恋，撞击你心灵的再次震荡。在夏天，不要埋怨熏风无常蝉声鸣，也无须讨厌蚊子夜夜扰清梦。每一个季节就是人生的一个台阶，纵然有挫折，有烦恼，有天崩地裂，有心灵创伤，有徘徊不定，有二度死亡，只须心有所钟不虚度，壮志未酬，遗恨成霜，也足以问心无愧，留得真情在人间。歌唱夏天，也就是歌唱热爱生命的人。只要你热爱生命，无论是酷暑还是寒冬，也将如温情的春天、潇洒的秋天一样，一样壮丽，一样迷人。1、作者领略到现实中的夏天有哪些好处？(1) (2) (3) (4) 2第自然段是从哪些方面来表现“夏天令人感到人生的多彩”的?用自己的语言概括一下。3第、自然段都将人生与夏天联系在了一起，仔细品读，说说这两个夏天所包含的意义是否相同。4写出最能揭示全文主旨的一句话。 5.夏天的大部分时间，同学们都在过暑假。读了本文后，谈谈你准备怎样“在酷暑炎热中驾起充实的生命之舟，在磨炼中赢得时间老人的恩赐，让生命的每一刻不为之 虚度。” (不得少于 30 字)。 夏感导学案（教师用）一、再读课文，整体感知（结合每段的内容）有感情地朗读课文。（学法指导：朗读本文要大声，要有“磅礴之势”，倾吐“升腾”之气，表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的情调、语调，读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。）1.读第一段，作者梁衡笔下的夏具有哪些特点？（用原文回答）紧张、热烈、急促。2.朗读24段，作者是从哪三个方面来描写夏天的景致？（整体把握课文内容，学会归纳）夏天的自然景色 、夏天的色彩、夏天的旋律3.文中突出表现了作者怎样的思想感情？热爱、赞美二、精读课文，问题研讨（小组讨论）1.首段和末段在文章中各起什么作用？（从位置角度考虑）首段仅一句，是全文内容和情调的总概括，“旋律”前的三个修饰词“紧张、热烈、急促”，既表明作者意想中的夏天的特点，又对下文起着提领作用。由于是独句，显得更加突出而重要。末段既总结上文，又顺承上文的写景进到这里的抒情。对比而言，前四段都偏重写景，此段偏重抒情，景写足了，情自然生出，写景和抒情组合融洽，成为有机整体。2.第二段写夏季的自然景象，主要写了哪些景物？哪些是实写？哪些是虚写？（勾画关键词）有实写景象山坡上密密的草，长墙般的黛色林带，蜂蝶、蝉、火红的太阳、麦浪、热风、麦子的香味等，有虚写景象炉子上的一锅水，海湾涌着一艘艘的舰船。实写景象选取的是一些有代表性的自然景物，既诉诸视觉，又诉诸听觉（蝉儿长鸣）和诉诸嗅觉（麦子的香味）；虚写景象写的是幻觉，属于文学想像。这些描写都显出蓬勃的生命力。3.在作者看来，夏天的色彩为什么是金黄的？因为“按绘画的观点生命交替的旺季。” 春天、秋天的色彩与夏天的色彩相比较，突出夏季旺盛的活力。（对比）4.作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？采用对比手法，作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民。三、研读课文，品析语言文中多处运用比喻、拟人的修辞手法。请同学们在文中找出来，并作简要分析。比喻句：“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”，具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具象了。“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”，这是以彼物喻此物，用人们习见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观。“像海浪涌着一艘艘的舰船”，这是比喻“公路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻其疾速、气势雄壮。拟人句：“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发”，是作者的想像，生动形象。“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”，“曼舞”是想像，用了拟人写法，想像其优美的舞姿，很生动。“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧”，写两种作物用了两个形象的动作，像描写人一样，很有趣味。“这时她们向秋的终点作着最后的冲刺”，这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象。四、 拓展延伸仿造以下句式，结合课文或发挥想象，写一写“夏之色或冬之色”春之色为冷的绿，如碧波、如嫩竹，贮满希望之情。秋之色为热的赤，如夕阳、如红叶，标志着事物的终极。仿句：夏之色为火的红，如太阳，如辣椒，昭示着旺盛的生命。夏之色为浓的绿，如树叶，如劲草，展示着美丽的青春。冬之色为冷的白，如冰雪，如天云，孕育着新的生命力。冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结。反馈训练参考答案1.谈谈学习本课的收获？（可以从语言、内容、写法等方面来谈）内容：本文围绕三个方面来写夏天突出热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。写法特点：（1）对比（2）总分总（3）