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用爱心教育转化学生 新庆小学 郑晓辉内容提要 ：热爱学生，是人民教师的职责，是教育学生的情感基础，是转化学生思想的良方妙法，是取得良好教育效益的前提。本文从教育转化学生出发，结合个人在教育实践过程的认识和做法，阐述了热爱学生在教育转化学生、提高学生整体素质中的意义和作用，说明了爱之真诚，教学相长；爱之深切，事半功倍的道理。同时，从了解引导学生，信任尊重学生，严格要求学生，公正对待学生等几个方法，介绍了教育转化学生思想，启迪学生心灵，提高学生整体良好品德素质的一些做法。关键词：爱心教育 热爱学生 转化学生 “当一个好老师最基本的条件是什么？”著名学者教师李镇西回答：“要拥有一颗爱学生的心！” 这当然早已不是什么“新潮观点”。从孔子的“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎？”到夏丐尊的“没有爱就没有教育”；从罗素“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱心教育”。如何用爱心去开启学生心灵的窗户，结合我这十几年的教师生涯，谈几点体会：首先，爱学生才谈得上对教育工作的高度负责，才能深入了解学生，全面的关怀并促使学生健康成长。教师只有热爱学生，才有可能花费全部的精力去设计和操作教育教学过程，才能更好地做好各项工作；也只有热爱学生，才会千方百计深入研究教材，吃透教材，精心设计好每一节课，上好每一堂课，尽力向40分钟要质量，努力提高课堂教学效益。教师只有热爱学生，才能努力了解自己的每一个学生的心理特征、智力发展水平等情况，从而做到根据每一个学生的不同特点因材施教，让优生更优，让学困生有进步。其次，有爱才能有回报。对学生爱的付出，会温暖学生的心灵，让学生对老师产生亲近感，从而主动去接近老师，把老师当成自己的朋友，在与老师的交心过程中，学生更能积极的学习知识，听从老师的教诲，达到“不令而行”的效果。在青少年中，有一些成绩优秀，才华出众的学生，对这些学生，教师的爱心旨在锤炼其意志、帮助其心理得到健康成长。对有些有生理缺陷或家庭贫穷的学生，教师的爱心要特别表现在关心和体贴上，使之摆脱自卑、增强信心和勇气。教育先师孔子对学生的体贴入微、关怀备至至今仍传为佳话。贫穷的，他多方接济；有病的，他去看望。他在与所有学生的交往中，态度谦和，平易近人，敞开心扉。学生对他的深厚感情，终身不忘。对一些有缺点或不良行为习惯的学生，教师的爱心要像父母对待子女一样，用真心实意和深情融化他们心灵上久积而成的坚冰，使其振作起来，修正行为，逐步转化。教育的全部奥秘就在于如何热爱学生，老师唯有心里时刻装着学生，学生才能认可你这个老师。爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情，教育才能事半功倍，我们的劳动才能得到预期的效果。那么，在日常教学工作中，作为一名人民教师应该怎样用爱心去教育感化自己的学生，促使学生全面健康成长呢？我认为要做到以下几方面的工作：1、老师要尽可能利用各种机会，主动接纳学生，了解学生，了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点，了解他们的心理特征。对一个好老师而言，只有了解每个学生的特点，才能有目的、多方面地引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完美的人。教育是人学，是对灵魂的引导和塑造。苏霍姆林斯基说得好：不了解学生，不了解他的智力发展，不了解他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。例如，去年我班的黄振彬、谢庆丰、李冠钦等同学纪律松散，学习极不自觉，经常不完成作业，有时还无故缺课，针对这些情况，我主动接近他们，通过一次次促膝谈心，一遍遍地串门家访，深入了解他们的内心世界。经过观察、了解，我发现这些同学因家庭管理有缺漏，受社会影响较深，生活散漫。但他们身上也有优点，如黄振彬书法不错，谢庆丰画画最拿手，李冠钦跑步快。于是我抓住他们的闪光点，推荐黄振彬、谢庆丰参加学校“美术、书法兴趣小组”；让李冠钦当上体育委员。这样，让他们看到了自身的价值，有了上进心。我还安排班上的尖子生“一帮一”辅导他们学习，帮助他们重树学习的信心，扬起前进的风帆。功夫不负有心人，经过一学期的努力，他们终于进步了，谢庆丰同学的美术作品在校美术展览会上获得了二等奖，这几位同学都取得良好的成绩。教学的实践证明，教师爱学生是教育学生的情感基础，是取得良好教育效果的前提。2、教师必须尊重自己的学生，尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关怀激发他们的求知欲与创造欲。在教育过程中，教师是主导，学生是主体，教与学互为关联，相互依存，即所谓“教学相长”、“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。一名好教师会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。我们应当清楚，学生发展的潜质，需要我们在较长的时间里去认识、发现，并加以培养。如果我们在教育的过程中仅凭教师个人的好恶，仅凭学生一时的表现，戴着“有色眼镜”简单地去评价某个学生并“盖棺定论”，那将是教师的一大错误、学生的一大灾难。如有一年，我班有一个女生，各科成绩都差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动。从和她的几次谈话中了解到，她觉得自己笨，能力不如别人，老师、同学都不喜欢她，上课也不敢接触老师的目光，平时不愿和同学接近，学习上有困难也不敢问老师或同学。针对她的心理因素，我提出同她交朋友，对她讲一些名人成才的故事。课堂上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，并故意让她回答一些比较简单的问题，答对便大力表扬和鼓励，还让一些班干部在课余时间耐心地帮她补习基础知识。让她感受到“大家关心我、爱我”的温暖，从而恢复了自尊心。事实证明，只要每一位教师多奉献一份爱心，多一份信任和帮助，用爱心融化学生冰冻的“心理防线”，学生的转化定会更好更快。3、老师必须严格要求学生。常言道：“严师出高徒”、“教不严，师之惰”、“爱必严，严是爱”，爱与严是辨证统一的，老师对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指导等，对学生严格要求，严格管教，做到宽严适度，严爱统一，方能有效地教育学生。任何时候对学生严格要求都是正当必要的，缺乏严格要求，放任自流，是对学生的一种不负责任。但对学生的严格要求，要考虑他们的心理承受能力，不能操之过急“恨铁不成钢”，而要严之有度。应根据学生的实际和特点，提出恰如其分的要求，并引导他们制定个人阶段学习计划，使他们“看得到，摸得着”，行有方向，做有目标。如我班有一学生沉迷于上网，经常不做作业，有时甚至逃课。为了把他的注意力引到学习上来，我一方面要求他每天按时做作业，另一方面找他谈心。我说:“听说你以前是个三好学生，可你现在的行为符合三好学生的要求吗？你能不能用行动告诉我三好学生该是什么样的？”他咬咬牙后点了点头，看上去是下了决心，果然他一天一天地进步，师生都说他进步好多了。4、爱心要面向全体学生，不偏爱，不歧视。爱学生就要公正对待所有学生，把每一个学生视为自己的子弟。据有关教师人格特征的调查，在学生眼里，“公正客观被视为理想教师最重要的品质之一。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼；他们最不满意教师凭个人爱好，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正，这是孩子信赖教师的基础。爱优秀生，教师几乎人人都能做到，然而要自觉地爱学困生就比较难了。由于种种原因，学生之间自然存在着差别，这就有了优、差学生之分，而老师往往容易把暂时学习差的学生看“死”，用一种静态的观念来定位所谓的“差生”，往往认为：“差生”学习差是无法改变的。由于这一观念一开始存在于教师的大脑中，所以在教育教学中自觉不自觉地就放松了对学困生的关心，抑或讽刺、挖苦，抑或放任自流。殊不知，多数学困生的出现，不是因为他们的智力低下，而是因学习过程中的失败积累造成的。学习中的一次失误没有得到及时的矫正，就成为下次学习新知识的认知障碍，这样周而复始的积累，就使一部分学生成了学困生。 综上所述，在学校教育中，教师要时时刻刻为孩子着想，全面地爱学生，把学生当成自己的孩子，“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。”要教育学生怎么懂得去爱，去关心身边的人，诚信待人，努力完善自己的人格。因为爱心教育始终是教育的主旋律，是教会孩子怎么走路的金钥匙。当然，感情不能取代教育，但教育必须充满感情；有时候师生之间相互