人教2011版小学数学三年级长方形、正方形面积的计算（例4）.doc

课题：长方形、正方形面积的计算（例4）授课时间：组长：主备教师：邱明上课教师：导学目标：1在理解面积含义的基础上，推出长方形、正方形面积的计算方法。导学重点：由长方形面积的计算方法推出正方形面积的计算方法。导学难点：运用所学的计算方法解决实际问题。准备15个面积是1平方厘米的小正方形。学生活动单教师导学案个性调整学前准备一.口算下面各题。135= 511= 223= 168= 313= 810=4103= 712 = 422= 412= 1302 = 204=小亮的腰围是5（ ） 练习本的面积约是2（ ）教室的长是8 （ ）一张书签的面积大约是8（ ）活动一：摆面积1.估一估我们教室地面的面积大约是多少呢？2.选出长是5厘米，宽是3厘米的长方形，在上面用面积是1平方厘米的小正方形摆一摆。（1）你一共摆了几个小正方形？（2）它的面积是多少平方厘米？（3）提炼方法。长方形的面积与它的什么有关系呢？长方形的长摆了（ ）排，说明是（ ）厘米；宽摆了（ ）排，说明是（ ）厘米，那么，面积15平方厘米怎么算出来的？4.同桌交流，小组合作。1. 学前准备师：开火车完成以下题目。135=65 511=55 223=46 168=128 313=93 810=804103=1230 712 =84 422=84412=48 1302 =260 204=80二、探究新知（活动一）摆面积1、学习教材第66页例4.（1）师：这么大的地面用面积单位为1平方米的正方形来测量太麻烦，你知道长方形的面积怎样计算简便吗？出示66页主题图，师：请同学们说一说，它的面积是多少平方厘米。2. （1）师：同学们可以用手中的1平方厘米的小正方形去测量，会发现正好能摆15个1平方厘米的正方形，它的面积是15平方厘米。（2） 师：同学们一共摆了多少个正方形？（15个）（3）师：你们都有什么不同的摆法？生：出示两种不同的长方形，每组只选择一种进行研究。一种：正好摆了15个1平方厘米的正方形。二种：每行摆5个，可以摆3行。学生活动单教师导学案个性调整5.小组汇报。活动二：摆图形长厘米宽厘米面积平方厘米1. 任取几个1平方厘米的正方形，拼成不同的长方形。边操做，边填表。2.总结计算出长方形面积计算公式。3.完成66页（3）量一量，再计算它们的面积。3 练习1.课本67页做一做。2. 练习十五第1题。活动二：摆图形1.师：完成下面的表格。 引导学生去设想：是不是长方形的面积就等于“长宽”呢？它是不是适合所有长方形面积的计算呢？ 组织学生小组合作，用学生们准备好的1平方厘米的小正方形拼成不同的长方形，边操作，边填表。2 .师：小组合作完毕后，由各组汇报本小组通过拼摆后的填表结果，教师提问：通过拼摆和表格的填写，你发现了什么？教师总结板书：长方形的面积=长宽让学生齐读并记住求长方形面积的方法。 3.学生在拼摆1平房里你的正方形求长方形面积的计算方法时，教师有意识地观察学生有没有在记录表上记录长和宽的数据相同的情况。如果没有，可指导学生去想，可不可以摆成一个每排个数和排数相同的图形呢？学生在汇报时，教师引导学生：“长和宽相同那是什么图形呢？”（正方形）在正方形里，长和宽相等，我们就把长和宽统称为边长。师提问：那么你们知道正方形面积怎么求吗？教师板书：正方形的面积=边长边长3 练习4 课堂总结;通过让学生观察板书，说一说，今