2016.6讲稿.ppt

小学高段心理特征及应对方法 袁江海2016 6 一 中西方教育观念对比二 小学高段 青春期 心理特点三 叛逆心理的再认识四 影响人生的八大关键因数五 正确对待孩子的偏科六 学会让孩子听你的话 一 中西方教育观念对比在美国东部的各州各城 他们的建筑物中最抢眼的只有两种 一是学校 二是教堂 而我们的大城市中 最棒的建筑是政府大楼 这只是表面区别 人与人之间呢 在美国开车 无一例外地车要为人让路 如果你抢先通过 所有人或车都会鄙视你 所以 他们的行人在过马路 特别是过人行道或停车场时 几乎毋须看左右的车辆 他们天然地认为车要为他们让路 如果把两国教育都比喻为竞争 那么中国教育就好比是打猎 在主人的指挥下 小猎手们朝着一个目标去奋斗 而美国教育就像是原始森林 在森林里有白雪公主和七个小矮人 或是人猿泰山什么的 他们各有强弱 各有各的生存模式和特长 因为相容而体现为彼此尊重 问题出来了 他们为什么会如此 而我们的狩猎环境又是怎样形成的呢 这是一个心理学概念 就如同上述的路况环境 当孩子在发展兴趣或主动学习的时候 就像他们在过马路或在山上玩 他们必须留意各种突然窜出来的车和人 以及各种竞争和攀比对象 这些侵犯者有时是同学或老师 而大多数时候是家长 家长们在各个时间都会突然窜出来 轻易侵犯孩子的思维界限 强迫孩子停车 为他们让路 抢他们的道 抢他们的方向盘 或是负担他们那些没有拉完的货物 还说这都是为孩子好 怕他们出事 怕他们不成功 其实 就是顾及自己的脸面 怕自己落于人后 我们的家长和孩子与美国的同龄本质上没有任何区别 都是父母所生 地球所养 不同之处 在于他们把那些我们许多人认为教育中的 封建糟粕 视为珍宝 他们认为孩子是神的孩子 今天 他们仍然陪着孩子在游戏中学习 寓教于乐 因材施教 以不破坏孩子的天性 神性 为本质 而我们把孩子当作自己的财产 就像自己生产的桌椅板凳 那摔摔打打的 丢来丢去的 相互攀比的 卖个好价钱的 主要是你把人当作什么 是人还是物 这种观念上的差异决定了教育 乃至一切言行和态度 它不是美国人和中国人在智力上的差异 而是灵魂上的认知 所以我们的教育主要是人的教育 也就是灵魂教育 中国的灵魂教育 就是传统文化 是真正的传统文化 不是背几首唐诗或是文言文 而是像达摩祖师所说 要从根本上修 有人研究 这师徒四人的性格设定 吴承恩不是随意的 他是把人群中四个基本原生态脾气秉性用这师徒四人来进行表现和概括 咱们分析一下 孙悟空 性顽劣 好动 好胜 一身灵气 好嘻闹 一旦性起 什么事都敢干 不想后果 这种原形有人群的地方就有 比如 这种人在家是淘气的孩子 机灵鬼 在学校是能闹腾的学生 可真要潜心学习 一通百通 无人可比 在单位 这种人是能拼争 有创新的干将 但这种人是最不愿意守规矩的人 这种当朋友 热心助友没说的 关键时刻可以两肋插刀 可你要玩他 那你就挚着倒霉吧 他整你可下的去手 招术奇多 领导对这种人离不开 但又信不过 因为不好驾驭 猪八戒 性贪多欲 讲享受 性懒惰 不求进取 得过且过 好吃 好睡 好色 玩小心眼 会讨上司欢心 在家这种人会拍父母马屁 为的是少干活 多得好 在学校和单位 这种人不爱学习 笨拙 但肯出蛮力 必要时也能吃苦 实际中的这种不会都像八戒那样面貌丑陋 所以他们讨女人欢心往往能得逞 这种人虽然比较色 但怕老婆 一般是色大胆小 顶多是骚扰一下 主要是吃人家豆腐 被女人骂为臭不要脸 其实女人不十分讨厌这种人 因为他们会献殷勤 甘心供女人驱使 领导喜欢这种人 好驱使没威胁 可知道不能当大材料用 沙和尚 老实人 近于愚 不愿意出风头 埋头苦干 甘于忍受 不在乎垫后 愿意跟别人意志走 不善于自拿主见 不在乎吃亏 不愿意学习 不会创新 也不会耍滑 缺少灵气 但实干苦干自有价值 这种人多从事简单劳动 对女人绝对规矩 缺少情趣 但忠实守一 可当模范丈夫 这种人很有正气 绝不做苟且之事 倔脾气要上来 五头牛甭想拉动了 这种人服理 使硬没用 虽然他们很顺从 但蔫人出豹子 动了他底线 跟你死磕 其实 在 西游记 里 孙悟空根本就制服不了沙和尚 后来是观音来了帮助收复的 可见 沙和尚急了不好惹 唐僧 心慈不掌兵 好心眼坏大事 容易被人利用 当官优柔寡断 经商肯定赔本 也就是教教书 念念经 搞点学问什么的 知识分子中这种人不少 现代心理学家给这师徒四人用现代心理学进行过分析 结论是这样 孙悟空属于胆汗质 猪八戒属于多血质 沙和尚属于粘液质 唐僧属于抑郁质 你看 吴承恩那时就知道心理学了 师徒四人示例多么完整 形象 所以 西游记 可做 现代心理学 教材的辅读教材 吴承恩可评心理学高级职称 初一学生的特点1 盲目的自信与自卑刚跨入初中大门的孩子跟小学阶段相比 心理波动大 情绪不稳定 要么极度自信 要么沮丧不堪 极容易盲目自信与自卑2 矛盾的思维方式小学养成的认知习惯仍然影响他们接受新事物 对家长和小学老师形成的绝对服从和依赖与升入中学萌发的自我意识并存 这是他们思维上的主要矛盾3 陌生的师生 同学关系不要放任不管不问 不要严管不解决问题4 不适的多门学科学科增多 复杂性增强 课时延长 考试增多 教法和学法与小学不同 孩子容易产生手忙脚乱之感 使其感到紧张 失去协调与控制能力 甚至失去自信5 调整学习方法开展学法指导 学习方法和学习习惯及时间分配等 小学高段的家长心理特点一 非常关注小升初的动向二 考取含金量证书 重视奥数和英语辅导三 阻止孩子做力所能及的事四 凡事顺从孩子的想法和意见二 小学高段的心理特点 一 一般心理特点1 小学高年级学生 由于生理上的变化和抽象思维能力的进一步发展 自我意识随之迅速发展起来 进入了个体自我意识发展的第二个上升时期 有了独立意识 不仅已经摆脱了对外部评价的依赖 逐步依靠内化了的行为准则来监督 调节和控制自己的行为 而且开始从对自己表面行为的认识 评价转向对自己内心世界更深入的评价 喜欢尝试着从个性品质 人际关系 自我价值等方面的特点来描述自我形象 这种自我评价的独立性和稳定性都随着年级的升高而逐步提高 2 小学高年级学生情绪的强度和持久性迅速增长并出现高峰 各种日常行为很容易受情绪的影响或支配 他们既有强烈的情绪体验 对人对事都极为敏感 随着年级的升高 控制和调节自己情绪的能力也逐步加强 但仍很缺乏自我分析 自我调节和宽慰的能力 因此 这个时期的学生的性格发展处于一种非常矛盾 变化无常的状态之中 他们对他人各种情绪的感知能力迅速发展 进入了较为稳定的正确辨认阶段 已经能够正确辨认他人的情绪状态 并作出自己相应的反应 3 小学高年级学生的求知欲发展得很快 但自制力显著下降 心理发展中的独立性与幼稚性的矛盾日益突出 表现出容易固执己见 盲目地拒绝他人的劝告和建议 随着年级的升高 他们抵制内外诱因干扰的能力也进一步增强 4 小学高年级的学生在思维 认识 兴趣爱好等方面的差异日渐增加 全面发展的学生显现出来 有特长的学生也较突出 使得一部分学生情绪低落 自信心不足 而学生正处于勤奋或自卑的心理阶段 发展顺利 就会具有求学做事 待人的基本能力 如果发展出现障碍 学生就会缺乏生活的基本能力 充满失败感 从而产生自卑心理 二 学习方面 他们不再唯老师之命是听 对老师的教育时违时从 对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式都不感兴趣 他们的注意力也比较难于集中到学习上来 这个时期 学生的学习负担加重 学生升到高年级后 学习负担比低年级重 语文 数学的作业相对增多 而对英语学习的要求也比以前高 要求听说读写背 三 交往方面 高年级小学生的同伴交往进入了一个亲密共享的新阶段 此时 他们已经大大发展了对朋友这一概念的认识 认为朋友之间可以倾诉秘密 相互帮助 相互分享的 认为友谊是随着时间的推移而逐渐形成 发展并得到巩固的 朋友之间应该相互信任和忠诚 做到同甘共苦 这一时期 学生之间的友谊有了一定的稳定性 但也具有强烈的排他性 独占性 择优标准也相对严格起来 同时 学生的同伴团体也大大发展 团体成员的团体意识加强了 在这一时期两性交往就发生了变化 对异性有些朦胧的好感 但是又不清晰 所以很多同学就出现了本能的对异性的排斥现象 出现相互攻击等现象 在亲子交往方面 由于高年级小学生的独立意识大大增强 他们对父母的要求不再一味顺从 对父母过多的 看管 常常表示抗拒 因此 亲子之间的代沟明显加大 相互理解和沟通明显减少 而教师的威望在小学高年级阶段已开始逐渐下降 学生对教师不再像过去那样崇拜 甚至有时会产生抵触情绪 跟教师疏远 四 生活方面 他们已有一定的生活经验 不像低年级那样充满幻想 他们会有广泛的兴趣 他们的集体生活意识在和同学 老师的相处中逐渐形成与发展起来 许多女生在小学高年级进入青春期 由于生理上的一些变化 她们还不能完全自然地接受一切事物 会引起焦虑 自责 恐惧等反应 辅导目标高年级心理辅导活动的总目标是 围绕抽象思维发展开发学生的智力 培养良好的智力品质 引导学生确立学习目标 掌握正确的学习方法 学习如何有效地利用学习时间 获取 一份辛勤一份收获 的愉悦感 培养正确的竞争意识 鼓励参与社会实践活动 提高做事情的坚持性 建立进取的人生态度 促进自我意识发展 通过技能训练提高学生的情绪自控 人际交往和社会适应能力 初步形成正确的性心理以及与异性交往的技能 形成正确的集体意识及友谊观 克服不良的小团体意识 矫正学生的不良个性倾向和行为习惯 培养面临毕业升学的适当态度 进行初步的青春期教育 为顺利转入中学学习做好心理准备 总的辅导建议是 进一步深化活动内涵 增加实验演示 游戏比赛 专题讨论等新的活动方式 注意发挥学生的理性思考和自我组织潜能 什么是青春期 是指儿童少年开始进入发育高峰期 最后达到成熟的时期 即由儿童向成人的过渡阶段 青春期心理健康的特征 青春期常见的心理问题 引起青春期心理问题的主要原因 1 叛逆是生理成熟 思维能力提高的表现 三 叛逆心理的再认识 2 叛逆是自我同一性发展的需要 3 叛逆是不良情绪的发泄途径 LOREMIPSUMDOLOR 4 叛逆是对人际关系调整的一种适应 第一大关键 如何让孩子树立乐观向上的心态1 接受现实是走向乐观的第一步2 培养乐观的性格 让孩子坦然地面对生活中的不幸3 让孩子保持一颗平常心4 孩子把大量的精力耗费在焦虑上 就不能发挥其固有的能力5 幽默感看似 小伎俩 实则 大本事 第二大关键 让孩子学会感恩 懂得宽容1 心胸狭窄只会让孩子一生痛苦2 拥有爱心 就有了求知求美的动力3 恶作剧会 惹祸 及时引导孩子改正4 及时消除孩子的残忍行为5 懂得感恩 才会成长 第三大关键 培养孩子直面挫败的勇气1 孩子是脆弱的 教他勇于正视失败2 培养孩子的意志力不容忽视3 对挫折感到陌生的孩子 很难融入社会4 用自信取代自卑5 总是责备孩子的失败 孩子将会变得 无能 6 对孩子进行夸奖 但不要过度 四 影响人生的八大关键因数 第四大关键 教会孩子自我保护1 教会孩子一些安全常识 冷静应对伤害2 依靠父母的孩子 总免不了挨摔3 孩子缺乏处世能力 随时都会有被生活吞噬的危险4 过分地保护 就等于 伤害 5 提高孩子的 免疫力 从容面对诱惑 第五大关键 让孩子敢于梦想1 有梦想才有创造2 不要训斥孩子的 梦话 3 孩子有梦想时 催促他向梦想迈进一步4 拒绝孩子问的 为什么 就等于剪断了他思维的翅膀5 善待孩子的兴趣6 善于创造的孩子 往往具有一个奔驰的头脑 第六大关键 培养孩子良好的沟通技巧1 懂得社交礼仪的孩子 能够拥有好人缘2 孩子善于谈吐 最能弓l起别人的兴趣和注意3 尊重他人 就是尊重自己4 孩子勇于承认错误 则错误已经改了一半5 合作能力比知识更重要6 懂得倾听的孩子具有人格魅力 第七大关键 教会孩子合理使用钱财2 孩子越早接触和学会使用零花钱 长大后就越容易赚到钱3 正确处理孩子的压岁钱4 养成储蓄的习惯 让孩子终生受益5 授之于鱼 不如授之于渔6 纠正孩子盲目攀比的心理 第八大关键 帮助孩子正确认识自我1 鼓励孩子主动与人交往 消除孩子的孤僻2 长期处在害羞之中 孩子容易产生自卑感3 学会欣赏别人 才会欣赏自己4 让孩子每天发现一个自己的优点5 懂得 舍 才会有所 得 在学习过程中 孩子逐渐进入差生的顺序是这样的 一旦孩子的某学科进入差生行列 就可能诱发一系列的连锁反应 这门学科学不好 导致排名无法提高 无法提高之后开始放弃自己的优势学科 直到全军覆没 为什么会出现情况 在实际生活中 家长对孩子的某门学科应试成绩无法提高的焦虑状态 是导致孩子进入差生循环模式的主要诱因 在多年的教学过程中 遇到某门学科成绩影响整体排名的孩子 我会从孩子的优势开始分析 让孩子认识到自己的优势 然后再分析不足 让孩子知道自己的优势不能丢 然后去补不足 孩子就会意识到自己并不差 自己只是在某门学科上暂时还不得法 只要通过努力就能追赶上 甚至超越自己现在的状态 但是 很多家长是怎么进行的呢 五 正确对待孩子的偏科 一旦孩子某门学科拖后腿 就开始进入全家总动员慌张的模式 从认识上和行动上 就把孩子某门学科的拖后腿看成严肃的恐怖事件 焦虑的情绪 无视孩子优势的行为 让孩子也被动进入一种悲观的认识中 找老师 去补习班 时刻絮叨 这一切的努力都是希望孩子能赶快把拖后腿的学科补上来 好提高综合排名 在这个过程中 很多家长根本不考虑孩子的情绪 不照顾孩子的想法 更没有认识到孩子的优势和不足 只是一味的进入补差环节 实际上 对很多孩子 如果是家长沟通引导不当 就会导致 优势学科没有得到很好的保持 拖腿学科依然在拖腿的状态 最终孩子不但拖腿学科没提高 其它优势学科还没得到保持 也有不少家长 当孩子有一门学科不理想 把孩子的全部精力投放到补差的环节中去 疏忽了其他学科 然后就会陷入到今天补这个 明天补那个的补窟窿环节中去 其实 当孩子某门学科出现短腿时 最不能慌的就是家长 最冷静的也应该是家长 如果说在应试学习这条船上 家长应该是舵手 孩子是船员 家长要帮助孩子找到方向 找到方法 把差的学科补上来 直到取得全面的胜利 1 找到短腿科目的任课老师 和老师一起找出孩子短腿情况的主要原因 请相信老师一定比你 比你的孩子更了解他们短在什么地方 2 保持冷静 和孩子一起分析他们的优势和劣势 肯定孩子的优势 和孩子一起想方法补差 而不是全盘的否定 3 和孩子深入的交流 了解孩子在学习某门学科上到底出现哪些困惑 到底是什么原因无法达到平均水平 如果是学习方法不恰当调整学习方法 如果是孩子对某门学科有厌学情绪调整孩子的厌学情绪 如果是孩子因为看不惯某门学科的老师不认真学习就更要纠正他们的认识 很多孩子因为看不惯某个老师而放弃某门学科的学习 4 和孩子一起付出行动 不要着急短期的成果 如果你的孩子某门学科差下来 孩子真的很难做到在短短的一个月内全面翻盘 要给孩子时间 5 冷静的提醒孩子 优势学科要继续保持 而不是把全部的精力都放到如何帮助孩子补差上 这是很多家长很容易就进入的认识误区 补差补差 无休止的念叨着补差 真的容易导致孩子真的要开始全面补差 孩子出现短板时 家长会努力 会想要参与 只不过方法不当 孩子用的时间可能过长 解决问题的关键在家长身上 这起码给家长一个安慰 控制权仍未失去 家长重复一个没有效的方式去处理孩子的行为 如果叫孩子七次 孩子才会去做 你用了什么方法告诉孩子你叫他的最初六次是无须听从的 如果每次都要重复指令七次 孩子如此聪明 这个过程只要重复两三遍 孩子便会知道最初六次是无须理会的了 一个人做一件事 不是为了得到一些乐趣 正面价值 就是避开一些痛苦 负面价值 孩子不听家长的指令而继续他自己的行为 是因为不听家长话没有什么负面的价值 家长用重复的经验告诉了孩子这点 而继续他的行为是维持一些他追求的价值 这些价值对家长来说可能难以理解 但是如果没有这些价值 孩子根本不会展开那些行为 孩子需要从小培养出良好的生活习惯和配合家庭中的规律 无论我怎么说 其实 家长还是会对孩子发出很多指令 要孩子遵从 怎样做 家长可以在这点上做得效果好一点呢 知道 引导孩子学会有正确的思考 做正确的决定和做正确的事 比听话更重要 孩子反而会更听话 明白这个道理 家长要想改变状况 可以考虑以下的方式 1 改变家长在这件事上处理的模式 因为过去的做法已经证明无效 故此 不论你怎样的改变 都比重复过去做法有多一分的成功机会 这就是说 改变所用的语气 文字 态度及行为 注意 不要以为一改变孩子便马上就轨 他不会相信家长这次是来真的 会看看你是否坚持 2 假如孩子没有听令而继续的行为带给他的正面价值是家长可以认同的 例如看课外书 下棋 运动等 帮助孩子安排更适当的时间和空间去获得这些正面价值 3 上上策不是要孩子听话 而是帮助孩子认识和感觉到什么行为是他自己应该做的 而且从中有很多的乐趣可得 六 学会让孩子听你的话 1 家长发出的指令若属于以下的一种 孩子会较容易抗拒 不清晰例如 你要乖一点 孩子会不知道如何才会做得好 用询问方式例如 你可不可以拾起那件玩具 孩子会觉得有 不可以 的选择 附加道理例如 你要换衣服了 不然的话 你会迟到 这给孩子一个讯息 什么事 有个道理支持便可以了 孩子会用不同的道理去支持他的不同做法 多个指令例如 收拾玩具 整理睡房 洗手 然后来和我们一起吃晚饭 孩子会感到混淆 过多指令向孩子发出一个又一个的指令 会使孩子感到力不从心 索性放弃 重复指令同样的指令 重复又重复地发给孩子 孩子会以为发出的指令未必需要遵守 正确有效的指令应该是 用正面词语没有 不 字 例如 不要到处乱走 没有推动力 走过来坐在我身旁 更清晰易做 清楚明确 实际可以做得到的行为指令 例如 不要太过分 孩子不明白 拿了自己吃得下的便返回座位 便清晰易做 不超过十五个字 简单易记 指令只发出一次最为有效 发出时应确保孩子正在聆听你的说话 2 习惯了抗命的孩子未必会马上听令 若孩子表示出抗命的态度 家长需要同时发出一个警告 有效的警告应该是清楚 明确和简短的 如果 你不听从指令 你将会 得到的惩罚 警告 也只应该发出一次 让孩子终于学会遵从 只说一次 的指令 开始时孩子会沿用过去抗拒的态度 家长可以从1数到5 若孩子仍未听命 家长应该实行定下的惩罚 3 若孩子改变了过去抗拒的态度而听从家长的指令 家长可以让孩子在 喜欢的活动 清单上挑选一项作为奖励 若孩子坚持抗拒的态度 家长不应与孩子进行谈判或者作出妥协 而应直接对孩子实施预先定下的惩罚 惩罚应该轻微而无须重大 目的只是用来教导孩子明白他应该听话 轻微的惩罚但坚决地使用 会比重的惩罚更有效果 一些轻微惩罚的例子是罚坐在椅上五分钟 或者收回一些特别的权利 以下的数点对家长想使孩子听话的努力会有所帮助 家长发出指令和施行惩罚 都应该用一种心平气和的态度进行 不然的话 孩子只会觉得家长是在发泄怒气而不是做一些对孩子有好处的事 孩子在10至12岁之后 常会尝试用一些不同的方法处理生